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Progetto Ecomuseo Col del Lys

Progetto Ecomuseo Col del Lys. Conoscere la Resistenza.

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Progetto Ecomuseo Col del Lys

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Presentation Transcript

  1. Progetto Ecomuseo Col del Lys Conoscere la Resistenza

  2. In collaborazione con l’Ecomuseo del Col del Lys, gli studenti delle classi quinte del liceo sociopsicopedagogico e classico “Norberto Rosa” hanno elaborato un percorso didattico al fine di rendere l’offerta formativa dell’Ecomuseo più ricca

  3. Programmazione attività didattica

  4. Destinatari • Il percorso è stato ideato per gli studenti delle classi terze della scuola secondaria inferiore.

  5. Finalità • L’attività si propone di sensibilizzare e promuovere consapevolezza nei ragazzi circa i valori e gli ideali significativi nel periodo storico della Resistenza in Val di Susa, analizzando gli aspetti della vita quotidiana dei partigiani.

  6. Obiettivi specifici • Comprendere il significato dei termini “resistere”, “resistenza” e saperli collocare nella realtà storica • Conoscere le differenti posizioni dell’epoca rispetto alla figura del partigiano • Conoscere gli ambienti e i luoghi della vita partigiana • Conoscere gli aspetti della quotidianità partigiana • Riconoscere i valori partigiani, ancora attuali, mediante il confronto tra le due epoche.

  7. PIANO OPERATIVO

  8. Warm up • Comprendere il significato del termine resistere: cosa vuol dire? Quando?(a scuola, prima di aprire un pacco regalo, durante la partita…); quindi comprendere il significato che il termine ha assunto nel corso della storia attraverso l’esempio di Pietro Micca, i Forti (Chaberton, Exilles), Ghandi, Mandela.

  9. 2. Metaplan: identificare le differenti posizioni dell’epoca rispetto alla figura del partigiano creando un cartellone con immagini, titoli di giornali, slogan fascisti e testi di canzoni.

  10. Visione del video Dopo aver intervistato i partigiani Cornelio Maffiodo, Mario Jannon, Ernesto Merini, con domande formulate dagli studenti stessi, è stato prodotto un video nel quale sono messi in evidenza gli aspetti della quotidianità.

  11. Commento al video Riflessione sui contenuti del video mediante: • Il confronto tra una pagina di diario di un giovane d’oggi e quella di un partigiano • Il confronto tra testi di canzoni di oggi e di ieri.

  12. Visita dei luoghi Con l’ausilio di una serie di cartine, gli studenti saranno guidati nei luoghi dove si svolgevano le attività dei partigiani.

  13. Indicazioni didattiche • Organizzazione della classe: si lavora per gruppo classe • Utilizzo e distribuzione degli spazi: all’interno del museo saranno svolte le attività di warm up, la visione del video e commento all’aperto è prevista la visita dei luoghi più significativi con un responsabile del museo.

  14. Tempi previsti: 30 minuti circa per warm up; video e commento 60 minuti; visita luoghi 60 minuti • Indicazioni metodologiche: lezione dialogata.

  15. Modalità di verifica • In itinere: valutazione della comprensione mediante una serie di domande • Sommativa: risposta individuale alle domande della scheda di verifica presente in cartellina.

  16. Materiali • Cartellina contenente i materiali necessari alla realizzazione dell’unità didattica (immagini, scheda su Pietro Micca, testi di canzoni, cartine;scheda di verifica) da consegnare a ciascun studente • Cartellone per l’ elaborazione del metaplan.

  17. Per il liceo SocioPsicoPedagogico: Giulia Amedeo Jessica Arlaud Francesca Arnaud Laura Barella Martina Casel Elisa Cordola Alessandro Danna Federica Maggiore Ilaria Paleni Alessia Romano Federico Sambri Ines Toriello Hanno collaborato

  18. Per il liceo Classico: Chiara Bonavero Cesare Joly I Professori: Loredana Cavallero Laura De Benedetti Graziano Pettinari Rita Ponsetto

  19. Si ringrazia Arcangelo Raso per il prezioso contributo tecnico

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