1 / 24

BBM 3206 Unit 4 Kuliah 1 Hubungan Semantik dengan Perkembangan Linguistik

BBM 3206 Unit 4 Kuliah 1 Hubungan Semantik dengan Perkembangan Linguistik. Prof Madya Dr. Zaitul Azma Zainon Hamzah Jabatan Bahasa Melayu Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi Universiti Putra Malaysia. Kandungan. semantik dengan linguistik struktural semantik dengan linguistik kognitif

petra
Télécharger la présentation

BBM 3206 Unit 4 Kuliah 1 Hubungan Semantik dengan Perkembangan Linguistik

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. BBM 3206Unit 4 Kuliah 1Hubungan Semantik dengan Perkembangan Linguistik Prof Madya Dr. Zaitul Azma Zainon HamzahJabatan Bahasa MelayuFakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia Zazh/UPM

  2. Kandungan • semantik dengan linguistik struktural • semantik dengan linguistik kognitif • semantik dengan pragmatik Zazh/UPM

  3. Semantik Linguistik • Bloomfield (1933)- tokoh yang mula-mula memasukkan kajian makna dalam linguistik. • Bloomfield menekankan hubungan bentuk dan makna. • Menumpukan perhatian kepada peringkat ujaran yang melibatkan penutur dan pendengar serta berasaskan rangsangan dan tindak balas: Situasi penutur Ujaran tindak balas pendengar • Turut menghuraikan konsep penyempitan makna, perluasan makna, makna konotatif, makna denotatif, makna yang dipinda dan sebagainya. • Namun tidak menjelaskan sama ada kajiannya di peringkat kata, klausa ataupun ayat. Zazh/UPM

  4. J.R.Firth (1957) – melihat kajian makna berdasarkan konsep konteks situasi. • Pendapat Firth- semua peringkat dalam bahasa bermula daripada fonetik dan fonologi hingga kepada morfologi dan sintaksis, dan mempunyai makna yang berdasarkan konteks situasi sebagaimana bentuk bahasa itu digunakan. • Firth juga mengaitkan masalah pentafsiran budaya. • Firth - kajian ilmu semantik adalah jauh lebih rumit kerana melibatkan konteks situasi dan kesejajaran yang lebih rumit. Zazh/UPM

  5. Kesimpulan– Bloomfield lebih kepada penggunaan perkataan secara khusus manakala Firth lebih mencuba memberikan makna secara menyeluruh dengan melibatkan semua tatatingkat bahasa seperti fonem, morfem, dan ayat berdasarkan konteks situasi. Zazh/UPM

  6. Makna perkataan • 4 cara memberikan makna: a. Penyertaan (inclusion) contoh anjing dan binatang. b. Pertindihan (overlapping) contoh johan-juara, suka-gembira yang bersinonim dan tanpa mengubah maksud. c. Penyalinglengkapan (complementation) - Yang berlawanan Contoh baik-buruk, tinggi-rendah. - Yang bertentangan- buka tutup dan pengasingan/penyatuan. - Yang bersifat kebalikan (conversives) -jual-beli, tarik - tolak. • d. Perkaitan (contiguity) dibezakan oleh satu fitur sahaja dan perkataan ini mempunyai hubungan rapat. Contoh berjalan, berlari,merangkak, berlari anak dsb. Zazh/UPM

  7. Sinonim • Mempunyai makna yang sama bagi kebanyakan himpunan perkataan. Contoh sedih,pilu. • Tetapi tidak sama seratus peratus. Contoh- kecewa, kecundang, gagal, hampa,tumpas, kalah dsb. • Kata-kata sama makna selalunya terdiri daripada pasangan kata yang dipinjam dengan perkataan yang asalnya. Contoh jemput-undang, warung-gerai dsb. • Makna yang tidak seratus peratus- Contoh kereta-motokar, ekonomi-iktisad, politik dan siasah. Zazh/UPM

  8. Perkataan dari dialek. Contoh pepatung-cakcibau, batas-jalan raya, ibu-emak-encik dsb. • Mengubah makna mengikut konteks dan kawasan geografi. Contoh mangkat, wafat, mati, kojol, mampus, kejang, kerpus. • Sinonim yang mewakili nilai yang berlainan. Contoh penyanyi-biduan, pelakon-seniman. • Biduan dan seniman- sudah mencapai tahap yang tinggi dari segi kerjayanya. Zazh/UPM

  9. Pengenalan – Semantik Kognitif • Skema imej ialah satu bentuk struktur konsepsi yang penting dalam kosa ilmu semantik kognitif. • Gibbs dan Steen (1997), Lakoff (1987), dan Lakoff dan Johnson (1980) telah mengemukakan konsep skema imej sebagai satu skema pengetahuan yang memperkemas dan menyusun atur pengalaman hidup manusia yang berlaku secara berulang kali dalam satu pola ayat satuan-satuan yang koheren dan bermakna sifatnya. Zazh/UPM

  10. Semantik kognitif • adalah sebahagian pergerakan linguistik kognitif. • Prinsip utama semantik kognitif ialah, • pertama, tatabahasa yang konseptual; • kedua, bahawa struktur konsep yang terkandung dan didorong oleh penggunaan dan ketiga, menggunakan bahasa berdasarkan sumber kognitif Zazh/UPM

  11. Skema imej ialah pengalaman gestalts ( "essence or shape of an entity's complete form" –the brain is holistic, parallel, and analog, with self-organizing tendencies ) yang muncul melalui aktiviti sensorimotor semasa kita memanipulasi objek, mengorientasikan diri kita dalam ruang dan waktu serta kita mengarahkan fokus persepsi kita untuk pelbagai tujuan. • Realisma Eksperinsial – konsep itu “dialami”, imaginatif, mirip gestalt • Skema imej juga ialah penyusunan pengalaman dalam bentuk imej dan disimpan dalam pemikiran manusia serta dapat dicapai untuk memahami atau menjelaskan konsep yang baru. • Contoh : pelangi, burung, dll Zazh/UPM

  12. Sebagai sebahagian daripada bidang linguistik kognitif, pendekatan semantik kognitif menolak pemisahan tradisional linguistik ke dalam fonologi, sintaksis, pragmatik, dan lain-lain. • Sebaliknya, ia membahagikan semantik (makna) ke dalam pembinaan makna dan perwakilan pengetahuan. • matlamat linguistik kognitif untuk memetakan bagaimana tatabahasa digunakan dan distrukturkan untuk menyampaikan maksud Zazh/UPM

  13. Skema imej inilah yang dianggap sebagai struktur konsepsi yang menjadi mekanisme dalam memotivasikan peluasan semantik kata yang berpolisemi. • Dua konsep penting dalam membincangkan skema imej ialah trajektor (TR as the position of the object over time.) atau subjek dan landmark (LM) sebagai objek. Kedua-duanya saling berkait rapat. …jika dalam paya yang dalam, atau duri yang semak, (SM 99) …hendaklah engkau diam di dalam hutan;… (SM 78:29) Zazh/UPM

  14. Zazh/UPM

  15. Rumusan Zazh/UPM

  16. …kolam yang dalam… • Dalam kolam itu ialah 4 meter • Gunung yang tinggi, jurang yang dalam, • …zat yang terkandung dalam kurma… • Enam lagi bom paip ditemui dalam beberapa • peti surat di kawasan pedalaman Zazh/UPM

  17. Zazh/UPM

  18. Pendekatan semantik kognitif:Anjing menyalak bukit, takkan runtuh Zazh/UPM

  19. Kesimpulan • Kreativiti dalam leksikon adalah sifat tabii bahasa dalam penggunaan • Mengeksploitasi kreativiti dalam lesikon – contoh : - kata sifat manis dan pahit - “Dah lama aku terpacak di sini”. - “A: Di Melaka ni ada orang Portugis B: Ah, hanya Farmosa yang terpaku di situ. Mana ada Portugis lagi di sini”. Zazh/UPM

  20. distruktur secara ekologikal • “the core of our conceptual systems is directly grounded in perception, body movement, and experience of physical and social nature” (Lakoff 1987) • Teori Prototaip (Rosch) • Teori Kemiripan famili (family resemblance) (Wittgenstein) • words have fuzzy edges - there is no clear point at which one word ends and another begins • Contoh bulat. titik Zazh/UPM

  21. Pengetahuan Ensaiklopedia • jaringan – representasi sturktur semantik (strukut dalaman) - sejenis graf dengan kata leksikal sebagai nod serta laluan menghubungkaitkan setiap nod • Semua (kosa) kata itu berkait di antara satu dengan yang lain • Kata polisemi itu wujud daripada yang protopikal Zazh/UPM

  22. nod = kosa kata yang tersimpan dalam minda garis = laluan antara kata jarak = kehubungkaitan semantik Zazh/UPM

  23. Contoh • Basah • Sedih • Manis • Masam • dll Zazh/UPM

  24. Terima Kasih… Zazh/UPM

More Related