1 / 52

Learning with Tablets: Pedagogy before Technology การเรียนรู้ด้วย แท็บเล็ต ศาสตร์แห่งการเรียนการสอน ก่อนเทคโนโลยี

Learning with Tablets: Pedagogy before Technology การเรียนรู้ด้วย แท็บเล็ต ศาสตร์แห่งการเรียนการสอน ก่อนเทคโนโลยี. Dr. Zoraini Wati Abas zoraini@gmail.com. Outline ภาพรวม. Generations of Learners ยุคสมัยของผู้เรียน. Net Gen (Digital Natives/ Millennials ) 1981-99 (13-32 yrs old).

phuc
Télécharger la présentation

Learning with Tablets: Pedagogy before Technology การเรียนรู้ด้วย แท็บเล็ต ศาสตร์แห่งการเรียนการสอน ก่อนเทคโนโลยี

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Learning with Tablets: Pedagogy before Technologyการเรียนรู้ด้วยแท็บเล็ต ศาสตร์แห่งการเรียนการสอน ก่อนเทคโนโลยี Dr. Zoraini Wati Abas zoraini@gmail.com

  2. Outlineภาพรวม ZWAbas@Chiang Mai University

  3. Generations of Learnersยุคสมัยของผู้เรียน Net Gen (Digital Natives/ Millennials) 1981-99 (13-32 yrs old) Baby Boomers 1946-64 • Generation X • 1965-80 TV generation Typewriters Telephone Memos Family focus Video games PC Email CDs Individualist Web Cell phone IM MP3s Online communities Source: http://www.slideshare.net/gskeesee/learning-theories-341414 ZWAbas@Chiang Mai University

  4. 2000 - 1990s 1980s • หนังสือที่ได้รับการตีพิมพ์ในแต่ละยุคสมัย ZWAbas@Chiang Mai University

  5. Evolution in EducationalTechnologyวิวัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา ZWAbas@Chiang Mai University

  6. Top 10 Global Trends in ICT and Education by Robert Hawkins, World Bank Institute, 2010 10 อันดับ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการศึกษาของโลก โดย Robert Hawkins สถาบันธนาคารโลก ปี 2553 Source: http://linc.mit.edu/linc2010/proceedings/plenary_Hawkins.pdf ZWAbas@Chiang Mai University

  7. Learning Devices: Personal, Portable and Powerfulอุปกรณ์การเรียน ส่วนบุคคล พกพาได้ และที่ทรงพลัง ZWAbas@Chiang Mai University

  8. Personal Learning Devices:Old vs Newอุปกรณ์การเรียนส่วนบุคคล แบบเก่า และแบบใหม่ ZWAbas@Chiang Mai University

  9. Comparisons and Flow of E-Learning, M-Learning and U-Learning การเปรียบเทียบระหว่าง E-Learning, M-Learning และ U-Learning Adapted from: Park (2011). A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile technologies into four types. International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 12.2, pp. 78-102. ZWAbas@Chiang Mai University

  10. Tablets Comparedเปรียบเทียบแท็บเล็ต Source: Washington Post, 20 August 2012 http://www.washingtonpost.com/business/technology/worldwide-market-share-for-tablet-systems-a-market-dominated-by-apples-ipad/2012/08/20/740fca32-eb15-11e1-866f-60a00f604425_story.html ZWAbas@Chiang Mai University

  11. No of Appsจำนวนแอพส์ ZWAbas@Chiang Mai University

  12. Revolutionising Education: iPad in South African Schools การปฏิวัติการศึกษา : ไอแพดในโรงเรียนในอเมริกาใต้ ZWAbas@Chiang Mai University

  13. How are schools using the iPads for learning? โรงเรียนใช้ไอแพดในการเรียนอย่างไร ZWAbas@Chiang Mai University

  14. ไอแพดเพื่อการเรียนby the Victorian Government in Australia http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ ZWAbas@Chiang Mai University

  15. Ringwood North Primary School (Melbourne, Victoria, Australia) iPads for Learning Trial in 2010 การทดลองใช้ไอแพดในการเรียน ปี 2553 136 Year 4 & 5 students นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 จำนวน 136 คน Epic Citadel Challenge Educators and students collaborate to create a digital story based on the Epic Citadel environment (with free Epic Citadel app) นักการศึกษาและนักเรียน ร่วมมือกัน ในการสร้างเรื่องราวดิจิทัล สร้างจากสภาพแวดล้อมอาคารในประวัติศาสตร์ http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ipad-education-case-studies/5-ringwood-north-primary-school ZWAbas@Chiang Mai University

  16. คุณครูจากโรงเรียนประถมศึกษาริงวู้ดนอร์ทกล่าวว่า “เมื่อโครงการได้รับการพัฒนาขึ้น ได้กลายเป็นการใช้เทคโนโลยีในการเชื่อมต่อ นักเรียนและคุณครูจากคนละซีกโลกร่วมมือกัน แบ่งปันความคิดให้ข้อเสนอแนะ และคุณครูได้มีโอกาสทำงานร่วมกับนักการศึกษาท่านอื่นๆ” Ringwood North Primary School (Melbourne, Victoria, Australia) “As the project developed, it became more about the connections being made through the use of technology. Students and teachers from opposite sides of the globe collaborating, sharing ideas, providing feedback for one another’s work, and as teachers, having the opportunity to work with other enthusiastic educators,” Teacher, Ringwood North Primary School. ZWAbas@Chiang Mai University

  17. คุณครูอีกท่านหนึ่งกล่าวว่า “โครงการนี้น่าสนใจมาก และโรงเรียนในอีกซีกโลกที่ได้รับประโยชน์ ฉันได้รับช่วงเวลาการสอน ที่น่าจดจำในชั้นเรียนของฉัน และนักเรียนได้แบ่งปันความสำเร็จ ร่วมกับเพื่อน ได้แสดงความคิดเห็นในงานของเพื่อนๆ จากทั่วทุกมุมโลก เป็นภาษาอังกฤษ” Ringwood North Primary School (Melbourne, Victoria, Australia) “It has been exciting to see the interest in this project, and where schools in other parts of the world have taken this challenge. It has provided many memorable teaching moments in my class, as my students shared in the successes of their English colleagues, enjoyed making comments on their work, and sharing their own ideas with people from all over the world,” Teacher, Ringwood North Primary School. • http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ipad-education-case-studies/5-ringwood-north-primary-school ZWAbas@Chiang Mai University

  18. Warringa Park School (Melbourne, Australia) • School caters to intellectually disabled students โรงเรียนรับนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญา • 1:1 ratio อัตราส่วน 1:1 • iPad to students ไอแพดต่อนักเรียน • Teachers to students คุณครูต่อนักเรียน • Improved students’ counting skills via Apps: พัฒนาทักษะการนับจำนวนของนักเรียนผ่านแอพส์ • Whizzit 123 • Toddler Counting ZWAbas@Chiang Mai University http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ipad-education-case-studies/10-warringa-park-school

  19. Warringa Park School (Melbourne, Australia) “Even in the short time I have been using this app with students, I have observed students noticing objects missed and beginning to count more systematically ” Dawn (full-time iPad coach) Dawn ผู้ฝึกสอนการใช้ไอแพด กล่าวว่า “ถึงแม้ว่าจะได้ใช้แอพนี้กับนักเรียนเพียงไม่นาน ฉันพบว่านักเรียนสังเกตเห็นวัตถุที่หายไป และเริ่มนับจำนวนอย่างเป็นระบบมากขึ้น” ZWAbas@Chiang Mai University

  20. Warringa Park School (Melbourne, Australia) A student with severe autistic spectrum disorder on letter identification skills was able to use‘First Words’ app to spell ten basic words without support. นักเรียนที่เป็นโรคออทิสติกขั้นรุนแรง ที่มีความผิดปกติด้านการระบุตัวอักษร สามารถใช้แอพ“First Words” ในการสะกดคำศัพท์พื้นฐาน 10 คำ โดยไม่มีผู้ช่วย “He was making small steps of progress when I introduced him to the app First Words…What also impressed me was the length of time he was absorbed in the activity, which lasted for about ten minutes compared with the average one minute.” เขาได้พัฒนาไปอีกขั้นหนึ่ง เมื่อฉันแนะนำให้ใช้แอพ“First Words” สิ่งที่ประทับใจอีกเรื่องหนึ่ง ก็คือระยะเวลาในการตั้งใจทำกิจกรรม เขาใช้เวลาประมาณ 10 นาที เมื่อเปรียบเทียบกับเวลาเฉลี่ย 1 นาที ZWAbas@Chiang Mai University http://www.ipadsforeducation.vic.edu.au/ipad-education-case-studies/10-warringa-park-school

  21. Warringa Park School (Melbourne, Australia) One of the teachers noted, “This is the first time I have ever seen Samantha self-motivated enough to seek out an item and engage with the equipment in a functional way.” ข้อสังเกตจากคุณครูท่านหนึ่ง กล่าวว่า นี่เป็นครั้งแรก ที่ฉันเห็น Samantha มีแรงจูงใจเพียงพอที่จะค้นหาสิ่งของ และสามารถใช้เครื่องมือในการทำงานได้ ZWAbas@Chiang Mai University

  22. Warringa Park School (Melbourne, Australia) Principal Colin Schot says: It is invigorating and exciting to see students who could never engage with a computer or an interactive whiteboard to attempt to open and use an app in a way that you can see they are learning. I am excited . . . for the opportunities the iPads present to personalise learning through the amount of apps that are available. ครูใหญ่ Colin Schot กล่าวว่า มันมีชีวิตชีวา และน่าสนใจ ที่ได้เห็นนักเรียนที่ไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ หรือกระดานแบบโต้ตอบได้ มีความพยายามในการเรียนรู้ที่จะเปิดและใช้แอพ ผมตื่นเต้น สำหรับโอกาสที่ไอแพดได้สร้างขึ้น ในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง ผ่านแอพส์ต่างๆ ZWAbas@Chiang Mai University

  23. San Domenico School, California http://ilearning.sandomenico.org ZWAbas@Chiang Mai University

  24. San Domenico School (San Anselmo California, U.S.) • Class goal is to create Ancient India stories and combine them into an eBook จุดมุ่งหมายของชั้นเรียนเพื่อที่จะแต่งเรื่องอินเดียโบราณ และนำมารวมกันในอีบุ๊ค • Students did research and note taking on their iPads to gather information and images นักเรียนได้ทำการค้นคว้า และจดบันทึกบนไอแพด เพื่อรวบรวมข้อมูลและรูปภาพ • Viewed maps of different regions and caste members, and used Google Earth แสดงแผนที่ของแต่ละภูมิภาค และชนชั้นวรรณะในสังคม และใช้ Google Earth • Snapshot of a day in 6th grade history class, ภาพถ่ายนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาประวัติศาสตร์ ZWAbas@Chiang Mai University http://ilearning.sandomenico.org

  25. San Domenico School (San Anselmo California, U.S.) • 1:1 iPad to student (grades 6-12) ratio อัตราส่วน ไอแพด1 เครื่อง ต่อ นักเรียน 1 คน (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 ถึงมัธยมศึกษาปีที่6) • 1:2 iPad to student (grades K – 3) ratio อัตราส่วน ไอแพด1 เครื่อง ต่อ นักเรียน 2 คน (นักเรียนชั้นอนุบาล ถึงประถมศึกษาปีที่ 3) • Examples of apps used: ตัวอย่างแอพส์ที่ใช้ • ‘Notability’ app – for taking handwritten or typed notes, completing handouts, เพื่อการเขียนด้วยมือ หรือพิมพ์ข้อความ ทำงานเอกสาร • ‘DragonBox+’ app - New generation math game where students solve complex algebraic equationsเกมส์คณิตศาสตร์ยุคใหม่ นักเรียนสามารถแก้ไขโจทย์สมการพีชคณิตที่ซับซ้อน • ‘Spellboard’ & “Simplex Spelling” apps – for elementary school students to practice spelling สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ในการฝึกสะกดคำ ZWAbas@Chiang Mai University http://ilearning.sandomenico.org

  26. Maumee Valley Country Day School(Toledo, Ohio, US) http://ilearning.sandomenico.org ZWAbas@Chiang Mai University

  27. Maumee Valley Country Day School(Toledo, Ohio, US) • iPad pilot program for 7th and 8th graders in 2011 • โครงการนำร่องการใช้ไอแพดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-2 ในปี 2554 • Every student in Middle through 12th grade is provided with an iPad • นักเรียนทุกคนในระดับชั้นมัธยมศึกษาได้รับไอแพดคนละหนึ่งเครื่อง • Preschool through Sixth grade have access to classroom sets • นักเรียนชั้นเตรียมอนุบาลจนถึงประถมศึกษาปีที่ 6 ได้ใช้ไอแพดที่จัดสรรไว้ให้ในห้องเรียน http://www.toledofreepress.com/2012/09/06/maumee-valley-expands-its-ipad-program/ ZWAbas@Chiang Mai University

  28. Maumee Valley Country Day School(Toledo, Ohio, US) • Interact with 3-D visual aids during live classroom learning using their tablet textbooks การเรียนในชั้นเรียน ใช้สื่อ 3 มิติในหนังสือเรียนบนแท็บเล็ต • For Spanish class วิชาภาษาสเปน– • Students access English-Spanish dictionaries with audio pronunciation aids, and practice apps นักเรียนเข้าถึงพจนานุกรมภาษาอังกฤษ-สเปน และแอพส์ช่วยในการฝึกการออกเสียง • Students created original drawings of a story written in Spanish, recorded themselves reading it, “published” it online, and shared with younger students นักเรียนแต่งเรื่อง เป็นภาษาสเปน บันทึกเทปตนเองในขณะอ่านเนื้อเรื่อง และตีพิมพ์ออนไลน์ เพื่อแบ่งปันให้เพื่อนๆ อ่าน http://www.toledofreepress.com/2012/09/06/maumee-valley-expands-its-ipad-program/ ZWAbas@Chiang Mai University

  29. Maumee Valley Country Day School(Toledo, Ohio, US) Grefe ศิษย์เก่าของโรงเรียน กล่าวว่า “ฉันคิดว่าการใช้ไอแพด เพื่อการศึกษาเป็นสิ่งที่มีคุณค่ามาก และฉันไม่ต้องการให้การศึกษากลับไปเป็นแบบเดิม มันทำให้นักเรียนสามารถเสริมพลังมากขึ้น และมีส่วนร่วมในการเรียนความเป็นไปได้ที่ไร้ขอบเขต” “I really see the value in an iPad education and I wouldn’t want to go back to the way it was before. . . . It enables students to be more empowered and involved with their learning. The possibilities are pretty limitless.” Grefe, a 2003 MVCDS alumna http://www.mvcds.org/podium/default.aspx?t=165484 ZWAbas@Chiang Mai University

  30. Burlington High School (Massachussetts, U.S.A.) http://ilearning.sandomenico.org ZWAbas@Chiang Mai University

  31. Burlington High School (Massachussetts, U.S.A.) Started in September 2011 เริ่มขึ้นเมื่อเดือนกันยายน 2554 1:1 iPad to student ratio อัตราส่วน ไอแพด 1 เครื่อง ต่อ นักเรียน 1 คน Project-Based Learning การเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน Assessment incorporating the iPad ประเมินผลร่วมกับไอแพด http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  32. Burlington High School (Massachussetts, U.S.A.) • French V วิชาฝรั่งเศส 5 • Access to French PDF version through ‘Noterize’ (now ‘Paperport Notes’) and English version on iBooksเข้าถึงไฟล์ PDFเวอร์ชั่นภาษาฝรั่งเศส ผ่านแอพ‘Noterize’ และเวอร์ชั่นภาษาอังกฤษ ผ่าน iBooks • Novel is filled with many philosophical themes – Students are tasked to select 10 and illustrate them with videos and relate them to their lives นิยาย (ฝรั่งเศส) เต็มไปด้วยธีมปรัชญามากมาย งานของนักเรียนคือให้เลือก 10 ปรัชญา และยกตัวอย่างด้วยวีดีโอ และเชื่อมโยงเข้ากับชีวิตของพวกเขา • Substantial student-directed and engaged learning processes observed สังเกตได้ว่า เกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วม และนักเรียนเป็นผู้กำกับการเรียนรู้ของตนเองในระดับหนึ่ง • Trigonometry วิชาตรีโกณมิติ • Students tasked with creating a lab report in video format – similar to the business world when presenting a problem or solutions to coworkers งานของนักเรียนคือการทำรายงานการทดลองในรูปแบบวีดีโอ คล้ายกับโลกแห่งธุรกิจ เมื่อเสนอปัญหาและวิธีแก้ไขให้กับเพื่อนร่วมงาน http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  33. Burlington High School(Massachussetts, U.S.A.) • History วิชาประวัติศาสตร์ • Class project: โครงการในชั้นเรียน • To assume identities of various philosophers and discuss and extrapolate their ideas into historical situations ยอมรับในเอกลักษณ์ของนักปรัชญาที่หลากหลาย และอภิปราย และคาดการณ์ความคิดของพวกเขาในสถานการณ์ในประวัติศาสตร์ • Created Blogger sites and set up conversations on Twitter สร้างบล๊อคและการสนทนาในทวิตเตอร์ • For 80 minutes, students are engaged and in research and publication mode นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาค้นคว้า และนำเสนอในรูปแบบสิ่งพิมพ์ ใน 80 นาที http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  34. Burlington High School (Massachussetts, U.S.A.) School officials are positive about the 1:1 initiative so far (in February, 2012). BHS Principal Patrick Larkin said he is pleased with progress. เจ้าหน้าที่โรงเรียนมีความคิดในแง่บวกในโครงการ 1:1 (กุมภาพันธ์ 2555) Patrick Larkin ครูใหญ่ของโรงเรียน BHS กล่าวว่า เขาพอใจในความก้าวหน้า “Staff and students have incorporated these tools into their daily work. … we are seeing higher levels of engagement in our classrooms this year” with use of the iPads. Teachers are working hard to integrate mobile technologies into their classrooms, he said, which, in turn, prepares “BHS students for the rapidly changing world outside of the school doors.” “เจ้าหน้าที่และนักเรียนได้ใช้เครื่องมือนี้ในการทำงานในชีวิตประจำวัน เราจะเห็นการใช้ไอแพดเข้ามามีส่วนร่วมในระดับที่สูงขึ้นในปีนี้ คุณครูทำงานอย่างหนักเพื่อที่จะผสมผสานเทคโนโลยีเคลื่อนที่ เข้ากับชั้นเรียน” และเขากล่าวอีกว่า “เขาได้เตรียมพร้อมนักเรียน BHS เพื่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในโลกภายนอกรั้วโรงเรียน” http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  35. Burlington High School (Massachussetts, U.S.A.) Science teacher, Chuck Wood said, “here is more collaborative work among students and use of the iPads allows them to “find new and better ways to help them learn, remember, take and organize notes, or study.” Chuck Wood คุณครูวิทยาศาสตร์ กล่าวว่า “นี่เป็นการทำงานร่วมกันมากขึ้น และค้นพบว่าการใช้ไอแพดช่วยให้นักเรียน เรียนรู้ จดจำ และจัดระเบียบบันทึก หรือวิธีการศึกษา ที่ใหม่ และดีกว่า http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  36. Burlington High School(Massachussetts, U.S.A.) • Early feedback from BHS students (October 2011) ผลตอบรับก่อนหน้านี้จากนักเรียน BHS (ตุลาคม 2554) Student Nikhil Thakkar, “ My favorite educational use for the iPad is the way everyone can do everything at the same time in the classroom. For instance, in biology, we all watch relevant youtube videos on our iPad's at the same time. Also, I enjoy taking notes on it. Evernote is a very handy and useful tool. I think that BHS has given us a wonderful tool, the iPad, to expand our knowledge in the modern day world and the 21st century.” Nikhil Thakkar นักเรียนคนหนึ่งกล่าวว่า “ฉันชื่นชอบการเรียนโดยใช้ไอแพด เนื่องจาก ทุกคนสามารถทำทุกอย่างได้ในเวลาเดียวกันในห้องเรียน อย่างเช่น ในวิชาชีววิทยา พวกเราดูวีดีโอในยูทูป บนไอแพดพร้อมๆกัน และฉันก็ชอบจดบันทึกในไอแพดด้วย Evernote เป็นเครื่องมือที่ใช้ง่ายและมีประโยชน์ ฉันคิดว่าโรงเรียนได้ให้ไอแพดเรา เป็นสิ่งที่ดีมาก เพื่อให้เรามีความรู้มากขึ้นในยุคสมัยนี้ และในศตวรรษที่ 21 http://www.edutopia.org/blog/ipad-integration-classroom-andrew-marcinek ZWAbas@Chiang Mai University

  37. Burlington High School(Massachussetts, U.S.A.) • Early feedback from BHS students (October 2011) ผลตอบรับก่อนหน้านี้จากนักเรียน BHS (ตุลาคม 2554) • Student Kelsey O’Brien, • “I like how I can use my iPad for notes and flashcards.  I also like using skype at home so I can study with my friends who are in the same class as me.” • Kelsey O’Brien นักเรียนคนหนึ่งกล่าวว่า “ฉันชอบใช้ไอแพดในการจดบันทึก และบัตรคำ และฉันก็ชอบใช้สไกป์ที่บ้าน ดังนั้นฉันจึงสามารถเรียนกับเพื่อนๆ ที่อยู่ห้องเดียวกันได้” http://www.markjsullivan.org/2011/10/some-early-student-feedback-on-ipad_20.html ZWAbas@Chiang Mai University

  38. 10 Real World BYODสถานศึกษา 10 แห่งในโลกที่นำเครื่องมือของตนเองมาใช้ http://edudemic.com/2012/08/byod-classrooms/ ZWAbas@Chiang Mai University

  39. Pedagogical Framework แนวคิดการเรียนการสอน ZWAbas@Chiang Mai University

  40. Behaviorist Learning • Constructivist Learning • Connectivist Learning • Situated/Authentic Learning • Collaborative Learning • Learning Support ZWAbas@Chiang Mai University

  41. ZWAbas@Chiang Mai University

  42. CentralisedLearningการเรียนเป็นศูนย์กลางCentralisedLearningการเรียนเป็นศูนย์กลาง Adapted from: Morrison(2003). E-Learning strategies: How to get implementation and delivery right the first time. Hoboken, NJ: John Wiley ZWAbas@Chiang Mai University

  43. Learner-Centric Learningการเรียนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง Adapted from: Morrison(2003). E-Learning strategies: How to get implementation and delivery right the first time. Hoboken, NJ: John Wiley ZWAbas@Chiang Mai University

  44. Summary & Conclusion บทสรุป ZWAbas@Chiang Mai University

  45. Summary & Conclusionบทสรุป • Mobile Age ยุคแห่งการเคลื่อนที่ • 21st Century Learning การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 • Design for the right pedagogical reasons ออกแบบให้เหมาะสมกับเหตุผลด้านการเรียนการสอน • Evaluate.Evaluate.Evaluate ประเมินผล • Go forward ก้าวไปข้างหน้า • Prepare students for the working world เตรียมตัวนักเรียนเพื่อโลกแห่งการทำงาน ZWAbas@Chiang Mai University

  46. Selected Resources แหล่งข้อมูล ZWAbas@Chiang Mai University

  47. Resource on iPadsแหล่งข้อมูลบนไอแพด http://springpad.com/#!/zoraini/all/blocks ZWAbas@Chiang Mai University

  48. iPads for Learningไอแพดเพื่อการเรียนรู้ http://pinterest.com/zoraini/ipads-for-learning/ ZWAbas@Chiang Mai University

  49. Educational Apps in 60 minutesแอพส์การศึกษาในไอแพด http://prezi.com/swceiv2g3bbt/60-educational-apps-in-60-minutes/ ZWAbas@Chiang Mai University

  50. 50 must download apps for lifelong learning50 แอพส์ที่ควรมีไว้ใช้ในการเรียนรู้ตลอดชีวิต http://edudemic.com/2012/08/50-must-download-apps-for-lifelong-learners/ ZWAbas@Chiang Mai University

More Related