1 / 21

LECTURE SUIVIE

LE FAUCON DENICHE. Jean – Côme Nogues. LECTURE SUIVIE. Présenté par: Stéphanie L. Sabine L. Béatrice P. Virginie L. Les éditions: elles sont nombreuses, par exemple. PRESENTATION DU ROMAN. L’auteur: Jean – Côme Nogues, né en 1934 dans l’Aude. . La séquence programmée.

piera
Télécharger la présentation

LECTURE SUIVIE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LE FAUCON DENICHE Jean – Côme Nogues LECTURE SUIVIE Présenté par: Stéphanie L. Sabine L. Béatrice P. Virginie L.

  2. Les éditions:elles sont nombreuses, par exemple PRESENTATION DU ROMAN L’auteur:Jean – Côme Nogues, né en 1934 dans l’Aude.

  3. La séquence programmée I) Lecture découverte Séance 1 Lecture du chapitre 1 par le maître et questionnement oral  Séance 2 Préparation de la lecture du chapitre 2 à la maison Questionnaire de compréhension à remplir  Séance 3 Chapitre 4 « L’affaitage » : production d’écrit Séance 4 Lecture puzzle chapitre 5 « La guerre » Séance 5 Relire la fin du chapitre 7, puis chapitre 8 « Traqué »: Par groupe de 3 ou 4, rédaction d’un résumé sans le livre. Séance 6 Questionnaire Séance 7 Chapitre 13 « Le grelot » Débat sur l’histoire et la fin

  4. Suite séquence: II) Lecture rétrospective Séance 1 Recherche lexicale d’éléments sur le Moyen-Age dans le roman. Séance 2 Travail sur la description.

  5. SEANCE 1 Chapitre 1: Le nid  lecture offerte, débat collectif. Objectif: - situer historiquement l’action et trouver le personnage principal. LECTURE DECOUVERTE

  6. SEANCE 2 Chapitre 2: Le fauconnier  questionnaire de compréhension. Objectif: - interpréter les informations explicites et implicites d’un texte littéraire. (Chapitre 3 lecture libre) LECTURE DECOUVERTE

  7. Questionnaire Préparation de la lecture du chapitre 2 à la maison 1°) Pourquoi Martin cache-t-il le faucon ? 2°) Que fait le petit garçon tous les soirs ? Pourquoi ? 3°) Qui rencontre-t-il ? 4°) Que doit- on faire, selon le fauconnier, lorsqu’on trouve un jeune faucon ? 5°) Que fait Martin par colère ? et pourquoi ?

  8. SEANCE 3 Chapitre 4: L’affaitage  production d’écrit à partir d’un extrait p.72: « Que s’est – il passé pour que Martin dise cela? » (production d’écrit retravaillée en ORL) Objectif: - trouver la signification du mot « affaitage » à l’aide du texte et des outils. LECTURE DECOUVERTE

  9. SEANCE 4 Chapitre 5: La guerre  « lecture chronologique », par groupe de 4 élèves (2 extraits chacun). LECTURE DECOUVERTE

  10. Lecture puzzle extraits proposés Remettre en ordre par groupe de 4, deux extraits chacun -         p.77 : «  Martin s’ennuyait […] ne l’avait pas relâché. » -         p. 78 : « il bondit sur la fenêtre […] poussière montait. » -         p. 79 : « il était sûr, à présent, […] recommencé. » -         p. 80 : « si le guet ne bougeait pas […] se mangeant le poing. » -         p. 81-82 : « mais non ! […] cela se passa très vite. » -         p. 84-85 : « Martin, le souffle haletant […] à toute volée. » -         p. 88 : « Les paysans, talonnés par la peur, se pressaient sur le pont-levis. » - p. 94 : « Les heures passaient […] le râle des blessés. »

  11. SEANCE 5 Chapitre 8 : Traqué  lecture d’un court extrait de la fin du chapitre 7  rédaction d’un résumé du chapitre 8 par groupe de 3 ou 4, après un débat oral. Objectif: - rédiger un résumé (chapitres 6 et 7 lecture libre) LECTURE DECOUVERTE

  12. SEANCE 6 Chapitre 12: La perdrix  questionnaire de compréhension. Objectif: - interpréter les informations implicites d’un texte littéraire. (Chapitres 9, 10 et 11 lecture libre) LECTURE DECOUVERTE

  13. Questionnaire (séance 6) 1°) Pourquoi Martin se précipite-t-il sur les deux oiseaux ? 2°) En quoi le hobereau a-t-il changé ? 3°) Pourquoi Martin hésite-t-il à dire qui il est ? 4°) Pourquoi le seigneur cherche à récompenser Martin ? 5°) Que Martin finit-il par demander ?

  14. SEANCE 7 Chapitre 13: Le grelot  lecture à haute voix par la maîtresse  Débat interprétatif sur la fin.  mise en relation de la fin avec le début du roman (cf. fiche exercice). Objectifs: - faire part de son propre avis de manière argumentée. - avoir un regard d’ensemble (comparer 2 extraits) LECTURE DECOUVERTE

  15. exercice Mise en parallèle des deux extraits : chapitre 2 p. 27 « Nous resterons amis […] sur la sienne. » et du chapitre 13 p. 196 « Voilà, j’ai enlevé cette marque […] le braconnier s’élança. » Rapprochement et distinction entre 2 extraits du roman : l’amitié et la séparation entre Martin et le faucon : remplir le tableau.

  16. LECTURE RETROSPECTIVE SEANCE 1 (axe: contexte historique)  travail par groupe sur des thèmes différents: - ceux qui travaillent (paysans) - ceux qui combattent (seigneur, …) - ceux qui prient (moines) - le château - la chasse au faucon.

  17. SEANCE 1 Objectifs: - rechercher dans des extraits donnés du roman, les champs lexicaux correspondants à son thème. - faire des recherches dans les outils (dictionnaire, …) pour compléter. - faire un petit exposé oral au reste de la classe pour expliquer les notions historiques traitées dans le roman. LECTURE RETROSPECTIVE

  18. SEANCE 2 (axe: ORL, la description) Objectif: - recopier un extrait en retirant les informations descriptives, pour prendre conscience de l’intérêt des informations explicites. LECTURE RETROSPECTIVE

  19. exercice Pourquoi détailler une description ?  1. Relis l’extrait suivant : «  Dans cette cage, le plus beau faucon hobereau que seigneur pût désirer : une tête fine ornée de deux moustaches noires ; un ventre ivoire rayé de sombre ; des pattes jaunes vifs dont les serres égratignaient l’écorce du perchoir ; des ailes, surtout, magnifiques, longues, pointues, bordées d’encre. » 2. Recopie le texte en éliminant tous les renseignements donnés sur la couleur de l’oiseau 3. Raccourcis encore le texte en éliminant les groupes de mots soulignés dans le texte de départ. 4. Compare maintenant le texte final et le texte de départ, et explique pourquoi le premier est plus intéressant pour le lecteur.

  20. SOURCES - Jean – Côme Nogues, Le faucon déniché, Nathan, 1999. - Mettoudi Chantal, travailler par cycle en français, Hachette éducation, 2003. - CNDP, Qu’apprend – on à l’école élémentaire, 2002. - ecole.wanadoo.fr/…/moyenage/château.htm - pages.infinit.net/_folken/medieval/themes.htm

  21. FIN merci de votre attention.

More Related