ИТОГИ ЕГЭ И ГИА 2013 ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. ИТОГИ ЕГЭ И ГИА 2013ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию КОЗЛЕНКО Ирина Викторовна

2. ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАИЮИТОГИ – 2013

3. Количество участников ЕГЭ по обществознанию в 2009-2013 гг. в городе Москве Соотношение юношей и девушек, принимавших участие в ЕГЭ по обществознанию в 2009-2013 гг.

4. Распределение участников ЕГЭ по обществознанию по категориям

5. УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КИМ ЕГЭ • Усложнено задание В5. Общее количество приведенных в условии задания суждений увеличивается с четырех до пяти. Экзаменующиеся должны распределить их по трем, вместо прежних двух, группам: суждения-факты, суждения-оценки, суждения – теоретические утверждения. • Темы, предлагаемые для написания эссе, сгруппированы в пять блоков вместо прежних шести. • Скорректированы требования задания С9. • Усовершенствованы критерии оценивания заданий С5, С8, С9.

6. Распределение заданий по частям работы

7. Распределение заданий по уровню сложности Распределение заданий по уровню сложности в плане работы

8. Распределение заданий по уровню сложности в отдельных частях плана работы Система оценивания заданий

9. Распределение выпускников 2013 года по результатам (в %)

11. Анализ заданий, выносимых на апелляцию, по содержательным линиям

12. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ выпускников основной школы ПО ОБЩЕСТВОЗНАИЮИТОГИ – 2013

13. Характеристика участников экзамена В государственной итоговой аттестации по обществознанию в городе Москве приняло участие 27 133 девятиклассников, что составляет 42,4% от общего числа участников итоговой аттестации в новой форме

14. ХАРАКТЕРИСТИКА КИМОВ

15. ПЕРЕВОД ПЕРВИЧНЫХ БАЛЛОВ ГИА -9 2013 ГОДА В ОТМЕТКИ ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

17. Анализ выполнения экзаменационной работы по объектам контроля

18. Результаты выполнения заданий части А

19. Результаты выполнения заданий части В

20. Результаты выполнения заданий части С

21. РЕКОМЕДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КИМ ЕГЭ И ГИА • Продолжить уменьшение числа заданий части А. • Увеличить долю заданий на практическое применение теоретических обществоведческих знаний. • При разработке заданий тщательнее учитывать разночтение в учебниках обществознания, входящих в Федеральный перечень, а значит имеющих с правовой точки зрения равный статус для использования в школе. • Отредактировать вводную часть к тем заданиям, которые по-разному трактуются экзаменуемыми. • Продумать снятие проблемы разных трактовок в тех заданиях, которые содержат термины, плохо разведенные в сознании школьников. • Усилить работу по подготовке «ключей к ответам», которые в целом ряде случаев экспертами оценивались как неточные, а иногда и в качестве ошибочных.

22. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К СДАЧЕ ЕГЭ И ГИА • Продолжить линию на изменение традиционных методик и форм подачи материала школьного курса. • Обратить внимание на обучение учащихся мысленно моделировать типичные социальные ситуации, поведение в них. • Повысить роль в учебном процессе заданий, требующих применения интеллектуальных умений. • Пересмотреть отношение к преподаванию ряда вопросов, по которым у выпускников обнаружены устойчивые обыденные представления. • Вводить широко в практику преподавания задания, требующие применения знаний. • Обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса. • Организовать личностно-ориентированную работу по овладению курсом, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика на нормативном уровне требований к их знаниям и умениям.

23. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСОВЕРШЕНИСТВОВАНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЕГЭ И ГИА • Анализ результатов ГИА затруднен, поскольку нет доступа к конкретным вариантам экзаменационной работы, по которой проходило испытание. • Тем не менее целесообразно рассмотреть вопрос о переводе в открытый сегмент заданий, которые уже использовались и более не могут (по существующему сегодня правилу) применяться на экзамене. • Полной поддержки заслуживает решение в рамках совершенствования ЕГЭ по созданию единого справочника (бумажный и электронный варианты) по обществознанию, позволяющего представить учащимся и педагогам единый понятийный аппарат в условиях наличия различных учебников по предмету, входящих в Федеральный перечень. • Формировать систему подготовки учителей к работе в режиме ЕГЭ (прежде всего по учету требований экзамена в повседневном преподавании курса) через соединение возможностей системы повышения квалификации и самообразование педагога. • Продолжить работу по развитию постоянных контактов с вузами по подготовке экспертов ЕГЭ из высшей школы.

24. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!