1. 常州市级备案课题 中期研究报告 溧阳市别桥中学课题组 组长：沈华、虞国梁 执笔：沈华 二00八年十月 “学生学习方式的研究与指导”

2. 课题组成员及分工情况一览表

3. 一、课题研究背景 • 推进素质教育、实施创新教育的需要 • 传统课堂教学模式的弊端

4. 二、课题研究目的 • 1、研究新条件下学生学习方式转变的特征、规律，构建新的操作系统。 • 2、研究影响教师教学模式创新的因素，构建适应新课程学习方式的教学基本模 式。 • 3、提高教师的教科研能力，促进教师专业成长。 • 促进学生学习方式的转变，提高学习能力

5. 三、课题研究内容 • 1、学生地位与教师作用关系的研究 • 指导和主体的关系 • 教师和学生的关系 • 学生和学生的关系 • 指导性、主体性与教学内容的关系

6. 2、新型学习方式的课堂教学模式的研究 • 构建课堂教学模式:创设问题情境——自主分析讨论问题——自主解决问题 • 课外辅导：结合丰富多彩的各学科活动

7. 四、课题研究的方法 • 文献研究法 • 调查研究法 • 行动研究法 • 个案研究法 • 经验总结法

8. 五、实验操作 教师 • 1、确定师生、生生关系 服务 服务 服务 学生 学生 合作

9. 2、构建课堂教学模式 • 语文：阅读—思考—质疑—讨论—练习—评价 教师：顾问、引路人； 学生：探索的主体 • 政治：指导质疑—提出问题—开展讨论—点拨小 结— 反馈练习 教师：问题的主要设计者 学生：问题的次要设计者、讨论的主体 • 数理化：提出目标—自学教材—尝试练习— 教师点 拨—再次练习 学生：自主先学 教师：指点后教 --体育：发现感悟，注重尝试 ——参与合作，追求探究— —激活变通，培养独创

10. 3、在理论学习中更新教育观念 • 集体学习和分散学习相结合 • 写好教育随笔，积累教育智慧；

11. 4、以活动为载体，促进教师发展 • “走出去，请进来” • 公开教学，共营互惠。

12. 5、培养学生认知策略，促进学生学习方式的转变5、培养学生认知策略，促进学生学习方式的转变 • 其一，引导学生自主反思自己的认知活动 • 其二，给学生提供反馈机会，培养学生质疑能力 • 其三，在课堂教学中让学生自己寻找、选择学习 方法 • 其四，指导学生回顾、总结自己的学习过程

13. 六、研究成果 • 1、重视教师理论学习，提高了研究程度 • 2、深入课堂，提高了课堂教学效率。 • （1）让学生充分体验到学习的乐趣。 • （2）培养了学生的学习能力，实践能力。 • （3）创新评价，促进学生的全面发展。 • 3、加强过程管理，提高教师教学能力。 • 4、提高了教师的教研水平，提升了教师的综 合素养

14. 七、教师发表、获奖论文情况统计表

15. 八、课题研究中存在的问题或不足 • 1、教师还不能及时、全面了解学生开展研究活动的学生的进步，遇到的困难以及学生的需要 • 2、学习方式是否适用于每个学生，既要结合学生的自身特点，也要结合学科特点，还要结合课堂教学的具体情境。 • 3、还有待于进一步总结与反思 。

16. 九、下阶段研究计划及主要措施 • 1、教师要感悟、理解、掌握现代教育理念的 真髓。 • 2、从教师自身内在潜能素质方面，还要进一 步提高。 • 3、正确定位自己在学习方式转变中的角 色。 • 4、进一步引导和促进学生转变学习方 式。

17. 2008年10月 谢谢！