Historia de la Educación Especial

1. Historia de la Educación Especial

2. Cada sociedad desarrolla sus propias representaciones de lo que considera como persona normal. Cualquiera que carezca de algunas características típicas (físicas, sociales, intelectuales, escolares, etc.) se convierte en alguien diferente.

3. Pueblos Primitivos: los miembros del clan o tribu con menos fuerza o habilidades físicas, eran eliminados o abandonados a su suerte.

4. Conforme, las sociedades obtuvieron mayor organización se desarrollaron diferentes grados de conciencia En algunos casos se les atribuían facultades divinas y eran considerados “Protegidos de los Dioses” Por otro lado se les relacionaba con poderes demoniacos Se impedía su acceso a muchos ámbitos de la sociedad

5. Edad Media: Influencia de la Iglesia Cristiana Actitud de caridad y compasión hacia las personas con limitaciones Explicación de las capacidades desde una perspectiva sobrenatural y demoniaca Creación por parte de religiosos de hospitales y otros ámbitos para darles protección

6. En el siglo XIX Edouard Seguin (1812-1880) conocido como el apóstol de los idiotas, creó una pedagogía para la enseñanza de las personas con discapacidad Durante éste siglo prevaleció el punto de vista médico en la atención de las personas con alguna discapacidad por lo cual se consideraba necesaria su hospitalización

7. La escuela especial y su aceptación por parte de la sociedad representó ciertas ventajas y limitaciones…

8. Algunas ventajas para los alumnos con discapacidad eran: adaptación de los edificios, materiales didácticos, comprensión de los padres.

9. Algunas limitaciones para los alumnos con discapacidad: se desarrollaron en ciudades grandes, la integración social de los alumnos era muy limitada

10. Los conceptos más usados • Pedagogía Terapéutica • Educación Especial.

11. Pedagogía Terapéutica • Comienza su utilización a principios del siglo XX, aproximadamente hasta los años 60 aprox.

12. Pedagogía Terapéutica “La doctrina de la instrucción, educación y asistencia a todos los niños cuyo desarrollo psicosomático se ve frenado constantemente por factores individuales y sociales” Hanselman, 1933

13. Pedagogía Terapéutica “ Conjunto sistematizado de conocimientos en relación a las adaptaciones curriculares y los sistemas de intervención, obtenidos mediante métodos científicos, que posibiliten el equilibrio personal, el desarrollo evolutivo global y la interrelación de aquellos sujetos que por diferentes razones presentan distorsiones en su desarrollo y/o inadaptación personal, escolar y social, ya sea de forma transitoria o de forma permanente, intentando en todo caso no sepárales del medio normal” (Ortiz, 1988)

14. Algunas diferencias de acuerdo a las épocas Antes de los 80’ • No se considera la importancia de la dimensión social • Sujetos de atención eran niños y jóvenes. Después de los 80’ • Importancia a la influencia social • No se especifican las edades.

15. Educación Especial • Comienza a utilizarse a partir de los años 60’. • A partir de los años 70’ se masifica su uso.

16. Educación Especial En sus inicios presenta muchas semejanzas con el modelo médico psicológico. • Se centra en el estudio y descripción del déficit. • Establece categorías clasificatorias en función de la etiología • Su finalidad es la separación de contextos educativos ordinarios.

17. Pedagogía Especial “La pedagogía especial es la ciencia de las dificultades psíquicas, de los retardos y de las perturbaciones de cualquier clase en el desarrollo biológico y psicosocial del niño y del joven, considerados desde la perspectiva educativa y didáctica” (Zavalloni, 1973)

18. Pedagogía Especial “Forma de educación destinada a aquellos que no alcancen o es improbable que alcancen, a través de actuaciones educativas normales, los niveles educativos, sociales y otros apropiados a su edad, y que tienen como objeto promover sus progresos hacia otros niveles” UNESCO, 1983

19. Educación Especial “La Educación Especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo determinado de personas sino como un conjunto de recursos educativos puesto a disposición de los alumnos que, en algunos casos, podrán necesitarlo de forma temporal y, en otros, de una forma más continuada y permanente. Es la respuesta o tratamiento de las necesidades especiales de un niño con el fin de aproximarlos a los objetivos propuestos” Garanto, 1993.

20. Fines de la Educación Especial • Fines específicamente educativos: Modalidad de intervención que favorezca el desarrollo integral de la persona. • Fines no específicamente educativos: (su consecución requiere de fines intermedios o medios educativos) por ejemplo la prevención, o el restablecimiento de funciones mentales superiores.

21. Educación Especial Esta modalidad educativa constituye una especialización diferenciada e interdisciplinaria de la educación común. Se concibe como un sistema multidisciplinario abierto, flexible y dinámico, que atiende precoz e integralmente a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales (N.E.E.) de carácter transitoria o permanente, ofreciéndole todas las instancias educativas adecuadas a sus características y, además, extendiendo su acción al grupo familiar en particular y a la comunidad en general. La Educación Especial y Diferencial no constituye una entidad segregada o independiente del sistema educativo general (Informe de los Estados Iberoamericanos 2003)

22. Educación Especial: En la actualidad La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, para todos los educandos (Ley General de Educación y Ley 20.422).