1 / 14

Teksti kohandamine

Teksti kohandamine. Kaja Plado TÜ eripedagoogika osakond. Mis on tekst?. TEKST=KOOD , kodeerimisvahendiks on keel, st märkide süsteem KÕNELEJA kodeerib oma mõtted keele üksustesse KUULAJA dekodeerib tajutud keeleüksused oma teadmiseks. Teksti liigid.

raven-dejesus
Télécharger la présentation

Teksti kohandamine

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Teksti kohandamine Kaja Plado TÜ eripedagoogika osakond

  2. Mis on tekst? TEKST=KOOD,kodeerimisvahendiks on keel, st märkide süsteem • KÕNELEJA kodeerib oma mõtted keeleüksustesse • KUULAJA dekodeerib tajutudkeeleüksused oma teadmiseks

  3. Teksti liigid • Ilukirjanduslik tekst (jutustav, kirjeldav, arutlev) • Spetsiifilised tekstid (nt matemaatika tekstülesanded) • Teabetekst, aimetekst • Tarbetekst • Publitsistlikud tekstid (uudis, artikkel, intervjuu) • Graafilised tekstid • Pilttekstid • Elektroonilised tekstid

  4. Teksti valik • Kellele? • Milleks? • Mis tüüpi? • Mis tingimustes loetakse (kasutatakse)? Lugemisoskuse arendamiseks valida häälikuliselt struktuurilt jõukohane sõnavara ja sisult loomulik tekst

  5. Lihtsa jutu (suulise/kirjaliku) võlud • On veenev • Suurendab lugemiskiirust • Võimaldab saada kiiresti ja palju uusi teadmisi • Motiveerib, sest on jõukohane

  6. Teksti mõistmiseks on vajalik • Lausest info saamine • Lausetevahelise teabe sidumine • Kogu teksti teabe seostamine • Illustratsioonide kasutamine teksti mõistmiseks

  7. Teksti kohandamine Teksti mõistmine sõltub: tajujast kõnelejast situatsioonist tekstist Vajalik on sisuline jõukohastamine ja keeleline lihtsustamine

  8. Teksti kohandamineSisutasand • Jälgi: lugeja lugemisoskus, vanus (huvi), kogemused ja kognitiivsed eeldused • Seotus õppe-eesmärkidega • Edastada vajalik info, loobuda vähemtähtsast • Lisada mõistmiseks vajalik taustainfo • Tuttava materjali osakaal tekstis optimaalne • Aktiivseks omandamiseks üks uus mõiste

  9. Teksti kohandamineSõnatasand • Sõnade pikkus vastavalt lugemisoskusele • Sõnavara mõistetavus (esinemissagedus kõnes) • Sõnade konkreetsus/abstraktsus, üldistusaste • Sünonüümidest sagedasemad • Metafooridest, ülekantud tähendustest hoidumine

  10. Teksti kohandamineLause tasand • Töömälu mahule vastav lausepikkus • Hoiduda rasketest lausekonstruktsioonidest • Tavapärane sõnajärg • Isikuline tegumood • Kahekordse eituse vältimine • Võrdluskonstruktsioonide vältimine

  11. Teksti kohandamineTekstitasand • Optiline liigendatus lauserühmadeks • Lausete sidumine üheselt mõistetavate vahenditega • Hoiduda mõttelünkadest • Teksti mõte selgelt formuleeritud, terviklik, konkreetne ja kronoloogiliselt õigesti järjestatud • Sidusus välisteksti tasandil välja tuua

  12. Teksti kohandamineVormistus Poolitamine – raskendab sõna sünteesiKirja suurus – arvestades tajuväljaReavahe – tajuprobleemid, rea hoidmineTaandread või tühi rida lõikude vahelLiigendatud tekst, esiletõstedIllustratsioonide sobivus, arepiltKujunduse selgus (sh šrift)Paigutus lehelVäldi trükivigu

  13. Arepilt • Ühineb tekstiga • On lihtne, ilma omapärase kujutusnurgata • On ühemõtteline • On liigsete ja eksitavate detailideta • On õigete proportsioonidega • Välditakse sümboleid, lühendeid

  14. Teksti mõistmine paraneb, kui analüüsil läbitakse 3 etappi I Esmane taju, faktid üldiselt (lugemisele eelnev vestlus, esmane tutvumine palaga ja sisutaastavad küsimused) II Esmase tajupildi täpsustamine detailidega (korduv lugemine erinevate ülesannetega, vestlus pala analüüsiks, võrdlemine, iseloomustamine, kava koostamine) III Tervikliku tajupildi kujundamine (valiklugemine ja -jutustamine, peamõtte sõnastamine, hinnangud)

More Related