1 / 17

Opdrachten

Opdrachten. Opdracht 1: Speed-Interview uw buurman/buurvrouw leerkracht “beschrijft eens?” “ Wat doet het je?” “wat doe je dan?” “helpt dat ?” nogmaals maar dan een ander soort gedrag” Etc….. Uitputtend. Op basis van interviews: de percepties van leerkrachten van

redford
Télécharger la présentation

Opdrachten

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Opdrachten

  2. Opdracht 1: Speed-Interview uw buurman/buurvrouw leerkracht “beschrijft eens?” “ Wat doet het je?” “wat doe je dan?” “helpt dat ?” nogmaals maar dan een ander soort gedrag” Etc….. Uitputtend

  3. Op basis van interviews: de percepties van leerkrachten van -bijzondere/moeilijke/problematische leerlingen -gedrag waar zij moeite mee hebben

  4. “ Opdracht 2: Focusvraag aan focusgroep: Wat doet een leerkracht in de reguliere basisschoolsetting met de verschillende soorten gedragsproblemen, waardoor U hem/haar een expert noemt?“

  5. Opdracht 3: Wat doet een leerkracht in de reguliere basisschoolsetting met de verschillende soorten gedragsproblemen, waardoor U hem/haar een expert noemt?“ Opdracht 3 : Is de door u genoemde handeling in de bijlage terug te vinden?

  6. Voorbeelden: • Aandacht voor opvallende leerlingen • Niet te snel oordelen • 16 Achtergrondinformatie zoeken

  7. Benoeming van clusters door deelnemers Cl 1: -Pedagogisch handelingsrepertoire -Basis gestructureerd werken -Pedagogisch klimaat scheppen Cl 2: Empathie Cl3: Communicatieve vaardigheden Cl4: Orthodidactisch handelen Cl 5: Kennisvergaren tbv kind Cl 6: persoonlijkheidseig.

  8. Opdracht 4:

  9. Opdracht 4: Leg de 12 uitspraken in figuur en geef cijfer 1 t/m 6 1 2 3 4 5 6

  10. Opdracht 5: Welke dimensies van (persoonlijkheids)gedrag zijn volgens de leerkrachten het meest en het minst belangrijk voor de benoeming van gedrag als zijnde problematisch?

  11. Welke dimensies van (persoonlijkheids)gedrag zijn volgens de leerkrachten het meest en het minst belangrijk voor de benoeming van gedrag als zijnde problematisch? 100 eenheden toekennen en te verdelen over acht leerlingdimensies Analoog aan wat vindt u belangrijk bij de aankoop van een huis: Ligging tov omgeving /werk Grootte Bouwjaar Vorm Tuin

  12. Toekenning eenheden aan dimensies mbt benoeming van gedrag als problematisch

  13. Rangordening van gedrag

  14. Opdracht 6 : Vul de matrix van fit met: 1=erg slecht; 2=slecht; 3=matig;4=goed; = negatief; = positief/neutraal

  15. Opdracht 7: Vul de matrix van fit met 1 (slecht) t/m 9 (goed)

  16. Ontwikkelde kennis gedragsproblemen Praktijk Theorie leerkrachten Onderzoekers OPDRACHT 8 ? Inzichten Vuistregels Getoetste kennis Experimenten ? Wat werkt Wat is het effect ? Binnen de context ? Ontdaan van context

More Related