Trastornos generalizados del desarrollo

1. Trastornos generalizados del desarrollo INTEGRANTES: FABIOLA CADENA MOLINA VIVIANA RIQUELME PALAVECINO PAULINA TORO CONTRERAS

2. DEFINICIÓN • Grupo heterogéneo de trastornos que se acompañan de alteraciones en la interacción social, la comunicación, el comportamiento y el juego. • Es generalizado en el sentido de que afecta simultáneamente a más de una linea de desarrollo. • Generalizado no implicaque no haya áreas de funcionamiento normal.

3. Clasificación • Trastorno de Rett • Trastorno de Asperger • Trastorno de Tourette • Trastorno desintegrativo infantil • Autismo

5. CRITERIOS Y DIAGNÓSTICOS • Alteración cualitativa en la interacción social. • Alteración cualitativa en la comunicación. . Patrones de comportamientos, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

6. Las áreas comúnmente involucradas son: • el lenguaje • la atención • la integración social • el desarrollo de la personalidad.

7. Definiciones 1.- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA • Trastorno Generalizado del Desarrollo. • Aparece antes de los 3 años. • Variedad de desórdenes que reúnen tres criterios centrales: • Dificultad den interacción social. • Dificultad en la comunicación. • Actividades repetitivas y restrictivas. • Trastorno de las funciones cognitivas superiores. • Disfunción del sistema nervioso subyacente.

8. 2.- TRASTORNO DE RETT • Descrito en 1966 por Rett • Sólo en mujeres • Desarrollo prenatal y perinatal normales • Hasta los 5 meses: DSM normal. Entre los 5 y 30 meses: pérdida de habilidades manuales intencionales • CC nacimiento: normal. Desde los 5 a 48 meses: desaceleración del crecimiento CC • Movimientos manuales estereotipados en la linea media (escribir o lavarse las manos) • Inicio del trastorno: pérdida de interés en el ambiente. Posteriormente desarrollo de interacción social a través de un fuerte contacto visual • Mala coordinación de la marcha, movimientos tronco con RPM grave • Alteración grave del Trastorno de Rett

9. 3.- TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL • Síndrome de Heller, Psicosis Desintegrativa • Descrito en 1908 por Heller • 100 casos descritos • Desarrollo normal durante los dos primeros años de vida • Entre los 2 y 10 años hay una pérdida clínicamente significativas en 2 de las siguientes • Lenguaje expresivo o receptivo • Habilidades sociales o comportamiento adaptativo • Control intestinal o vesical • Juego • Habilidades motoras • Anormalidades en 2 de las siguientes: • Alteración cualitativa interacción social • Alteración cualitativa comunicación • Patrones comportamiento, interés y actividades restrictivos, repetitivos y estereotipados

10. Cuadro comparativo Trastorno generalizado del lenguaje

12. 4.- TRASTORNO DE ASPERGER • Alteración cualitativa de interacción social • Patrones de comportamiento, interés y actividades restrictivos y estereotipados • El trastorno causa deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo • Ausencia de retraso general del lenguaje clínicamente significativo • Ausencia de retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo, del desarrollo de habilidades de autoayuda propia de la edad, comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

13. 5.- TRASTORNO DE TOURRETE • El síndrome de Gilles de la Tourette (TS) es un trastorno neurológico heredado que se caracteriza por movimientos involuntarios repetidos y sonidos vocales (fónicos) incontrolables e involuntarios que se llaman tics. En algunos casos, tales tics incluyen palabras y frases inapropiadas. • Aunque la causa del síndrome de Tourette es desconocida, las investigaciones actuales revelan la existencia de anormalidades en ciertas regiones del cerebro.

14. Trastorno de Asperger 1. La causas exacta se desconocen, es posible que sea una anomalía en el cerebro. 2. Se diagnostica entre los a 7 años de edad o mas tarde. 3. La característica tiene un inteligencia normal o superior en algunos casos. Trastorno de Tourette 1. Las causas son hereditarias. 2. Se puede realizar un diagnostico después que padecen algún tics vocálicos. 3. Una característica es que los síntomas empiezan con un solo tics.

15. 4. No hay ningún tratamiento. 5. El pronostico, seria un tratamiento para el niño y su familia para poder enfrentar los problemas de este síndrome. 4. Algunos pacientes necesitan medicamentos para controlar los tics. 5. El pronostico para este síndrome es que no tiene cura.

17. APOYO FAMILIAR • En estos trastornos y en cualquier NEE que presente los niños es fundamental el apoyo familiar. • Asesorar e involucrar a la familia, a los profesionales de la escuela y otros serviciosen el diseño y en laaplicación del plan de tratamiento, ayudan a mejorar sustancialmente los procesos de estos estudiantes.

18. La escuela en los procesos • Para ayudar a los estudiantes con trastornos generales del desarrollo se debe: • Mejorar el lenguaje y la comunicación • Propender a una mayor interacción social • Mejorar los déficits cognitivos • Aumentar el aprendizaje

19. Conclusión: • Todos desearíamos que estos niños lograran una integración completa a la sociedad, pero también sabemos que sus dificultades son complejas y necesitan mucho mas que buenos deseos para lograrlo. • Sabemos también que como especialistas somos parte de estos procesos y por ende debemos comprometernos al máximo con nuestra labor.