SENSIBILISATION ET HANDICAP : Méthodes et outils pour l’inclusion et la prévention

1. SENSIBILISATION ET HANDICAP :Méthodes et outils pour l’inclusion et la prévention L’évaluation des activités/projets de sensibilisation : défi ou mission impossible ?The evaluation of awareness raising activities/projects : challenge or impossible mission ? Séminaire / Seminar Antananarivo – Madagascar Session 21 14/11/2008

2. Evaluer quoi ? Pourquoi ?Evaluate what ? Why ?

3. Pour savoir si les changements attendus correspondent à l’intention initiale et selon quel degré de qualitéIn order to know if the expected changes match with the initial intention and in what quality extent

4. L’évaluation consiste à comparer les résultats définis par les objectifs et les indicateurs initiaux de l’action et les résultats atteints. L’évaluation doit prendre en compte : • la mesure de l’écart entre le prévu et le réalisé, au plan quantitatif ; • la différence de nature entre les réalisations prévues et celles réalisées, au plan qualitatif.

5. AU FAIT, BESOIN D’UN PETIT RAPPEL SUR LA TERMINOLOGIE ? NEED TO REFRESH YOUR MEMORY ON TERMINOLOGY ?

6. YES ! NO ! YES ! NO !

7. YES !

8. CINQ CRITERES / FIVE CRITERIA

9. CINQ CRITERES / FIVE CRITERIA

10. Evaluer des effets ou des impacts ? Evaluate effects or impacts ?

11. L’évaluation des effets • L’évaluation des effets (outcomes) s’effectue au niveau de l’objectif spécifique (ou résultat intermédiaire) que nous nous sommes fixé. Ces effets ne sont en principe observables que lorsque tous les résultats attendus sont atteints.

12. L’évaluation de l’impact • Impact = nouvelle situation issue de l’ensemble des résultats et des effets L’évaluation de l’impact prend en compte la complexité des interactions entre l’action de développement et l’ensemble de la population concernée par l’action. L’évaluation de l’impact est une appréciation portant sur les dynamiques de changement au sein de la population concernée par l’action.

13. Effetou impact ? • L’effet n’est pas l’impact Exemple : l’évaluateur d’un projet de réadaptation, qui considère comme impact le nombre de personnes handicapées accédant à des services confond avec un effet de l’action. Ce qui pourrait constituer un impact, ce sont les changements durables dans la vie des nouveaux accédants à ces services.

14. Qu’en est-il de l’évaluation des projets ou activités de sensibilisation ? What about the evaluation of awareness raising projects or activities ?

15. Evaluer nos actions…selon notre approcheEvaluate… according to our approach La double approche de Handicap International Favoriser le développement des initiatives spécifiquement dédiées aux personnes en situation de handicap ou à la prévention de ces situations (actions spécifiques) Favoriser la prise en compte du handicap au sein même des actions de développement « pour tous », visant un égal accès aux opportunités et l’égalité des chances et des droits pour les personnes handicapées dans leur société (démarche inclusive) Pour une pleine participation des personnes handicapées, et contre les processus de discrimination, de ségrégation et de marginalisation.

16. PREVENTION / DETECTION READAPTATION REHABILITATION INCLUSION IMPACT

17. 1. Le projet vise les facteurs personnels Le projet vise à agir sur les facteurs personnels, généralement : Directement en renforçant les aptitudes de la personne handicapée. Dans ce type de projet, l’évaluation en terme d’effets sera menée sur la modification des facteurs personnels. La modification des facteurs personnels aura alors un impact sur les habitudes de vie de la personne donc sa participation sociale. En limitant ou supprimant les facteurs de risques (causes de déficience ou de maladie invalidante). Dans ce type de projet, l’évaluation en terme d’effets portera sur les facteurs environnementaux, et l’évaluation d’impact portera sur l’évolution des facteurs personnels et sur la qualité de vie des personnes ciblées.

18. 2. Le projet vise les facteurs environnementaux Le projet vise à agir sur l’environnement , en développant les facteurs environnementauxfacilitateurs et en atténuant ceux qui font obstacles. Dans ce type de projet, la mesure des effets portera sur les facteurs environnementaux, et celle de l’impactsur la participation sociale.

19. MESURER AVEC QUOI ? AVEC DES INDICATEURS MEASURE WITH WHAT ? WITH INDICATORS

20. Un indicateur doit être SMART/ Indicators must be « SMART»: Spécifique (au résultat / à l ’objectif auquel il se rapporte) The indicator must specifically concern the objective or the result to which it relates. Mesurable (appréciable, défini de manière précise) The indicator must be tangible enough to be measured and assessed. Accessible et acceptable (par tous les partenaires du projet) Is the indicator available at an affordable price and from a technical / administrative point of view ? Réaliste (qui pourra être vérifié à la fin du projet) Is the indicator realist enough to be achieved at the end of the project ? défini dans le Temps. The indicator has to reached within a definite timeframe. Indicateurs /Indicators SMART

21. LES PRINCIPES SPICED Les principes SPICED ont été développés pour permettre de compléter ou «encadrer » méthodologiquement les critères SMART, parfois jugés trop restrictifs de par leur approche essentiellement quantitative. Ils « reflètent la tendance actuelle à mettre davantage l’accent sur l’élaboration d’indicateurs pouvant être définis et utilisés directement par les intervenants pour interpréter le changement et en tirer des enseignements en fonction de leurs besoins ». Ces principes sont : • Tenir compte du caractère subjectif des opinions, rendre compte des jugements des différents informants.S =Subjectif, • Procéder par approche participative, avec les différents acteurs locaux.P = Participatif, • Expliciter la signification de l’indicateur. Un indicateur doit pouvoir être compris surtout localement, et être expliqué aux autres parties prenantes.I= Interprétable • Vérifier les mesures/ valeurs par croisement d’informations. • Consolider et améliorer le processus par une démarche récursive et itérative. E= Empowering, • Désagréger l’information et mettre en évidence la diversité c’est-à-dire que l’indicateur doit pouvoir rendre compte des points de vue différents (par exemple homme/femme) sur un changement. D= Divers,

22. RA IOV

23. RA IOV

24. RA IOV

25. Le projet Quinoa • Objectif spécifique : • L’engagement des jeunes touchés par les activités de Quinoa dans des actions de solidarité individuelles et collectives est stimulé et renforcé. Indicateurs • ·Environ 75% des 8725 jeunes (6500) rencontrés par Quinoa sont sensibilisés et informés sur des pistes d’engagement individuelles ou collectives • ·Au moins 15% des 1725 jeunes (260) qui bénéficient d’activités de sensibilisation et de conscientisation s’engagent dans des actions de solidarité individuelles et collectives.

26. Résultat 1 : Les jeunes sont sensibilisés aux enjeux des relations N/S en termes d'interdépendances et d'interculturalité par des événements de sensibilisation grand public pertinents. ·Environ 75% des 7000 jeunes de 15 à 30 ans (5250) ayant bénéficié d'activités de sensibilisation se sentent plus concernés par les enjeux des relations Nord/Sud Résultat 2 : Les jeunes issus des milieux scolaires et associatifs sont sensibilisés directement ou indirectement aux enjeux des relations N/S en termes d'interdépendances et d'interculturalité et prennent conscience de leurs responsabilités individuelles et collectives dans la société. ·Au moins 75% des 1050 jeunes (785) ayant bénéficié d'activités de conscientisation sur les interdépendances Nord/Sud sont capables de percevoir des liens entre des réalités locales et des enjeux globaux, entre des réalités du Nord et des réalités du Sud et sont capables de percevoir l'impact de leurs actions quotidiennes sur les réalités du monde contemporain. ·Au moins 75% des 350 jeunes (260) ayant bénéficié d'activités de conscientisation sur les enjeux de la diversité socioculturelle ont identifié leur propre cadre de référence et certains de leurs stéréotypes et les ont fait évoluer. ·Au moins 1000 jeunes entre 8 et 25 ans bénéficient d’activités de sensibilisation qui stimulent leur engagement via les acteurs éducatifs formés par Quinoa. Résultat 3 : Les jeunes ont une meilleure connaissance de différentes formes d’engagement et mettent en place ou prennent part à des actions solidaires et citoyennes innovantes. ·L’encadrement de processus de participation citoyenne et solidaire proposés par Quinoa contribue directement à l’engagement individuel ou collectif dans des actions citoyennes et solidaires d’au moins 75% des 325 participants(240).

27. MERCI THANK YOU