22 y 23 de Marzo de 2010, Complejo Cultural Universitario, Ciudad de Puebla

1. CONGRESO ESTATAL DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL ENFOQUE EN COMPETENCIAS 1 er 22 y 23 de Marzo de 2010, Complejo Cultural Universitario, Ciudad de Puebla

2. CÓMO TRANSITAMOS DEL DESEMPEÑO EN LA MANUFACTURA HACIA EL CURRÍCULO UNIVERSITARIO. En un trabajo anterior titulado Perfiles de Egresados y Áreas de oportunidad de la Manufactura Poblana se mostró que las empresas con mejor desempeño –sobre todo las de clase “excelente”-- poseían un mayor dominio de las “habilidades técnicas” y “conductuales”. De ahí surgió la inquietud por el concepto de competencia y realizamos una investigación que se tituló Las Competencias que requiere el Sector Empresarial Mexicano de los Egresados Universitarios

3. Habilidades Técnicas por Clase CLASE A CLASE B CLASE C CLASE D CLASE E 4.50 4.00 3.50 3.00 2.50 NIVEL DE DOMINIO DE HABILIDADES TECNICAS 2.00 1.50 1.00 0.50 0.00 CMI ADC AMF ADS API ERG MTM PEP JIT RYH ADF INS

4. Habilidades Conductuales Para Directivos CLASE A CLASE B CLASE C CLASE D CLASE E 3.50 3.00 2.50 NIVEL DE DOMINIO DE HABILIDADES 2.00 CONDUCTUALES 1.50 1.00 0.50 0.00 Dirigir Planear Integrar Vision Implantar Optimizar Organizar Eficiencia Liderazgo Coordinar Comunicar Emprender Proactivo Trabajo equipo Toma de decision Adaptacion al cambio

7. Hay que definir previamente las Competencias en un Perfil de Egreso Las Com .Univ. De Egreso preceden a las Competencias Profesionales que constituyen una forma de Competencias Laborales Estas capacidades equivalen a las Competencias Universitarias de Egreso INCORPORACION DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS EN EL DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO Larraín, González y Espinoza Universidad de Santo Tomás Chile El Perfil de Egreso es el conjunto de capacidades que deben tener los estudiantes al término de su carrera La identificación de las Competencias Laborales en este caso se realiza con el método DACUM Dichas Capacidades se definen mediante la identificación de las Competencias Laborales (solo orientan porque no han sido evaluadas) Módulos Currículo basado en Competencias Las Com. Laborales permiten establecer las Funciones y Tareas que implica el desempeño profesional Una vez establecidas las Funciones y Tareas se pueden determinar Los Conocimientos, Habilidades y Actitudes para lograr el Desempeño Lista de contenidos

8. GUÍA PARA EL DISEÑO CURRIUCLAR POR COMPETENCIAS María Elena Núñez Chan Estudios Diagnósticos y prospectivos y Consulta Base de Datos A los que el Currículum pretende dar Respuesta Para detectar Problemas Socio-Profesionales • Para los que el educando desarrollará Capacidades de Respuesta Nos permite Pensar en el Perfil a obtener ,:definido por las COMPETENCIAS que deberá desarrollar el estudiante a través de su participación en el Sistema Formativo DISEÑO DEL MAPA CURRICULAR : Considerando las trayectorias en el desarrollo de las competencias e identificando los niveles de complejidad de las Funciones y los Atributos que integran la Competencia Para diseñar el Perfil ( punto medular en el diseño de un Programa) se deben enunciar las TAREAS que el sujeto debe ser capaz de desempeñar Para cada Tarea se deben considerar los CONOCIMIENTOS, HABILIDADES ACTITUDES y VALORES que requiere la tarea para ser llevada a cabo

9. Rodolfo Schmal y Andrés Ruiz Tagle: UNA METODOLOGIAPARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULO ORIENTADO A LAS COMPETENCIAS El mercado laboral tiene un rol protagónico en la identificación de la competencia, el producto esperado y las capacidades requeridas El punto de partida es la identificación de las competencias en el mercado laboral, que se aspira satisfacer Es decir: 1.Se identifican los Módulos a partir de las Competencias 2. Secuenciación de los módulos, 3. Estructuración de los módulos 4, Revisión de Módulos y Competencias ;Plan de Estudios preliminar 5. Revisión del Plan de estudios 6. Construcción de los Syllabus Para identificar las competencias Laborales se emplea la Metodología del taller DACUM que consiste en determinar las Funciones y Tareas que realiza una persona en un puesto de trabajo o área de desempeño determinada a través de las siguientes etapas: a) Panel de expertos ,b) Revisión de Puestos de trabajo o áreas de desempeño, c) Identificación y Jerarquización de Funciones por área de desempeño , d) Identificación y distribución de Tareas por Función e) Determinación de las Competencias Profesionales f) Elaboración del PERFIL DE EGRESO A cada competencia se le asocia un Módulo responsable de ella. Al finalizar el Módulo se deberá haber cumplido con lo expresado en la competencia en cuanto a; exigencias del sector, nivel de desempeño y contexto CURRÍCULO BASADO EN EL TRABAJO REAL

10. Descripción de los objetivos del Programa y de los Resultados del Aprendizaje Se lleva a cabo una consulta (sobre competencias genéricas y específicas) a tres grandes grupos: Graduados, Empleadores y Académicos en 7 áreas temáticas de 101 departamentos universitarios de 16 países europeos Traducción al Plan de Estudios (contenido y estructura) Traducción a Unidades y actividades educativas para alcanzar los Resultados del aprendizaje definidos Una vez identificadas las competencias genéricas y específicas de cada área; se define el Perfil conducente al título Tuning: EducationalStructures in Europe (Sintonizando las Estructuras Educativas en Europa) Definición de los enfoques didácticos, aprendizaje y métodos de evaluación. Después de numerosos estudios , se elaboró un cuestionario para graduados y empleadores . Se conformó una lista de 85 competencias y destrezas consideradas pertinentes por compañías privadas e instituciones de educación superior Se seleccionaron 30 competencias genéricas y se pidió a los encuestados que evaluaran la importancia y el nivel de logro de cada competencia y que clasificaran las 5 mas importantes y a partir de ahí se elaboró un cuestionario para los académicos

11. PROCEDIMIENTO Entidad Federativa Edad Sexo 10 carreras 2619 ofertas =90.5% Contaduría Administración Ing. Industrial Computación Ing. Mecánica Mercadotecnia Psicología Ing: Química Ing Civil Experiencia Sueldo Idiomas Nivel Académico Conocimientos Herramientas Actitudes y valores Habilidades Profesiones Mas demandadas Espacio geográfico Puebla Nuevo León Estado de México México DF 12732 ofertas de trabajo Solo Egresados Universitarios 2984 ofertas 38 profesiones Base de datos OCC Mundial 60 días 18675 ofertas País

12. VARIABLES GENERALES EDAD 30 -35 AÑOS INGENIERIAS SEXO FEMENINO PARA ADMINISTRACIÓN Y PSICOLOGIA EDAD: Dificultad del primer empleo. SEXO: Preferencia del sexo masculino en ingenierías. SUELDOS: Castigados por sobre demanda. EXPERIENCIA: Necesidad de formación en alternancia. NIVEL ACADEMICO: Requerimientos de maestría en ingenierías. IDIOMAS: No se les concede la suficiente importancia. SUELDO MEJOR PAGADOS INGENIERIAS VARIABLES GENERALES EXPERIENCIA 3 - 4 AÑOS INGENIERIAS NIVEL ACADEMICO MAESTRIA INGENIERIAS IDOMAS INGLES 3 INGENIERIAS

13. CONOCIMIENTOS MAS DEMANDADOS POR PROFESION ADMINISTRACIÓN Recursos Humanos Contabilidad Ventas Administración CONTADURIA Contabilidad Impuestos Finanzas Contribuciones Auditoria. MERCADOTECNIA Ventas Mercadotecnia Inv. de Mercados Plan. Estratégica Publicidad PSICOLOGIA Reclutamiento Test Psicométricos Selección Entrevista INFORMATICA Lenguajes de Programación Base de Datos Software Diverso Redes Hardware ING. INDUSTRIAL Producción Sistemas de Calidad Planeación Almacenes Ventas Logística CONOCIMIENTOS COMPUTACIÓN Lenguajes de Programación Base de Datos Software Diverso Redes Hardware ING. CIVIL Construcción Costos Ventas Diseño Estructural Instalaciones Estudios de Mercado Normas ING. QUIMICA Ventas Procesos y Producción Calidad Análisis Químicos Manejo de Personal Química Investigación y Desarrollo Normas. ING. MECANICA Mantenimiento Diseño Sistemas de Calidad Ventas Electricidad Equipo y Maquinaria Producción

14. HABILIDADES REQUERIDAS A TODAS LAS PROFESIONES Incidencia Media Relaciones Interpersonales Capacidad de Análisis Trabajo por Resultados Trabajo por Objetivos Organización Incidencia Alta Trabajo bajo Presión Trabajo en Equipo Liderazgo Facilidad de Palabra Negociación Incidencia Baja Iniciativa Toma de Decisiones Comunicación Solución de Problemas HABILIDADES

15. ACTITUDES Y VALORES DEMANDADOS Incidencia Media Responsabilidad Incidencia Alta Excelente Presentación Pro Actividad Actitud de Servicio Incidencia Baja Compromiso Dinamismo Honestidad Orden. ACTITUDES VALORES

16. COMPONENTES DEL TRABAJO BAJO PRESIÓN

17. INGENIERÍA QUÍMICA CONOCIMIENTOS REQUERIDOS POR EL SECTOR EMPRESARIAL DE LOS ESTADOS DE MÉXICO, NUEVO LEÓN, PUEBLA Y DEL DISTRITO FEDERAL Polímeros 3% Farmacéutica 2% Mercadotecnia 3% Seguridad e Higiene 2% Logística 3% Alimentos 3% Estadística 2% Matemáticas y Tratamiento de Aguas 4% Servicio al Cliente 2% Normas 4% Administración 2% Control de Procesos 2% Desarrollo 4% Plásticos 2% Investigación y Compras 2% Química 4% Fisicoquímica 2% Manejo de Personal 5% Ingeniería en Proyectos 1% Análisis Químicos 8% 1% Pinturas y Solventes 1% Ingeniería en Materiales Calidad 8% Ventas Capacitación 1% 11% Otros 9% Transporte 1% Fenómenos de Procesos y Producción 9% Petroquímica 1% Fuente: elaboración propia con base en las ofertas de trabajo para Ingeniería Química

18. INGENIERIA QUIMICA HERRAMIENTAS REQUERIDAS POR EL SECTOR EMPRESARIAL DE LOS ESTADOS DE MÉXICO, PUEBLA, NUEVO LEÓN Y DISTRITO FEDERAL Otros 4% ERP 4% Software 4% Control de Calidad 4% Sistema Operativo 8% Manejo de PC 8% Office 68% Fuente: elaboración propia con base en las ofertas de trabajo para Ingeniería Química

19. INGENIERÍA QUÍMICA HABILIDADES REQUERIDAS POR EL SECTOR EMPRESARIAL DE LOS ESTADOS DE NUEVO LEÓN, PUEBLA, MÉXICO Y DEL DISTRITO FEDERAL. Creatividad Trabajo por Objetivos 4% Trabajo orientado a 4% Resultados 5% Comunicación 3% Capacidad de Análisis Persuasión 3% 5% Iniciativa 2% Habilidad Numérica 2% Trabajo bajo Presión 6% Adaptación al Cambio Relaciones 2% Interpersonales 6% Solución de Problemas 2% Toma de Decisiones 2% Otros 7% Emprendedor 1% Manejo de Grupo 1% Motivación 1% Negociación 8% Planeación 1% Facilidad de Tolerancia a Palabra 11% la Frustración 1% Trabajo en Equipo Liderazgo Visión 1% 9% 10% Fuente: elaboración propia con base en las ofertas de trabajo para Ingeniería Química

20. INGENIERIA QUÍMICA ACTIUDES Y VALORES REQUERIDOS POR EL SECTOR EMPRESARIAL LOS ESTADOS DE NUEVO LEÓN, PUEBLA, MÉXICO Y DEL DISTRITO FEDERAL. Orden 5% Buen trato 3% Activo 5% Honestidad 3% Apertura 2% Pro Actividad 8% Carácter Firme 2% Actitud de Servicio 8% Compromiso 2% Actitud Positiva 2% Responsabilidad 11% Carácter Extrovertido 2% Gusto por el Trabajo 2% Dinamismo 13% Otros 2% Puntualidad 2% Excelente Presentación 32% Fuente: elaboración propia con base en las ofertas de trabajo para Ingeniería Química

21. CONCIDERACIONES FINALES PROFESIONISTAS EN SABERES Científicos, Tecnológicos y Humanísticos LA UNIVERSIDAD TIENE EL RETO DE FORMAR SERES HUMANOS CON VALORES EGRESADOS CON HABILIDADES Y CAPACIDADES PARA SER CRITICOS, REFLEXIVOS, CREATIVOS, CAPACES DE SOLUCIONAR PROBLEMAS Y DE “APRENDER A APRENDER” EL EGRESADO NO ES SOLO UN ACTOR ECONOMICO EL CAPITAL DE COMPETENCIAS LE PERMITIRA AL EGRESADO MANTENER SU NIVEL DE DESEMPEÑO PERSONAL, PROFESIONAL Y SOCIAL