*Assessment Institucional Aprendizaje Estudiantil

1. *AssessmentInstitucionalAprendizajeEstudiantil M. Karen Jogan, Ph.D. kjogan@alb.edu

2. *Assessment Institucional

3. Cambio de Paradigma • Cultura de *assessment

4. Cambio de Paradigma… • *Assessment = un proceso contínuo para asegurar el mejoramiento de la institución

5. M. Karen Jogan kjogan@alb.edu

7. Publicaciones MSCHE • Middle States Commission on Higher Education • http://www.msche.org/ • Characteristics of Excellence 2009 • http://www.msche.org/publications/CHX06_Aug08REVMarch09.pdf • Caracteristicas de Excelencia 2003 ( en espaňol) • http://www.uprc.edu/opei/documentos/Excelencia%20MSA%20en%20espanol.pdf

8. Estándar 7 *AssesmentInstitucional • La institución ha desarrollado e implementadoun plan de procesosde assessmentinstitucional(*assessment plan*) que le permitenevaluarsuefectividad general en lassiguientesáreas:

9. El logro de sumisión y susmetas • La implementación de procesos de planificación, asignación de recursos y renovacióninstitucional • La utilizacióneficientede los recursosinstitucionales • Liderazgo y gobierno

10. Las estructuras administrativas y servicios • La integridad institucional

11. El garantizar que los procesosy recursos institucionales apoyen en forma apropriada los resultados de aprendizaje y otros resultados que se hayan establecido para los estudiantes y egresados

12. Elementosfundamentales(evidenciadocumentada) • Un plan y unos procesos de *assesment • El assessment contínuo de la efectividad institucional • Uso de los resultados de *assessment • Plan estratégico

13. El objetivo primordial del proceso de *assessment • Documentar logro de aprendizaje estudiantil • Documentar efectividad de servicios • Promover cambios o modificaciones

14. El objetivo primordial del proceso de *assessment • Tomar decisiones a base de juicios informados • Integrar resultados en el proceso de planificación • Distribuir presupuesto

15. EficienciaInstucional

16. Plan Estratégico Presupuesto PE $P A Assessment Rendición de cuentos

17. Plan Estratégico Metas de la Universidad Objetivo de la unidad

18. Ciclo de *Assessment Plan Institucional

19. Objetivo de la unidad • Identificar objetivo del Plan Estratégico  objetivo de la unidad • Identificar la manera de apoyar el logro de tal objetivo Actividad 3. Propósito de la evaluación

20. Objetivo de la unidad • Identificar la infomación/ los datos que ya existen 5. Hay necesidad de más información/ datos? 6. Hay otros instrumentos de evaluación?

21. Ciclo • Establecerobjetivo(s) • Resultosesperados? • Identificarinstrumentos de evaluación • Implementarprograma/ servicio • *ASSESS • EvaluarHallazgos – Analizarresultados • USAR RESULTADOS paramejorarprograma • Establecerobjetivo

22. Ciclo de *Assessment Plan Institucional

23. Ciclo • Identificar el marco del tiempo • Identificar los responsables • Jefes de servicios • Directores • Vicerrector • Rector

24. Instrumentos de evaluación • Estadísticas • Admisión • Egresados • Desarrollo • Actividadesestudiantiles • Encuestas • Alumnos • Egresados • *Empleadoresde egresados

25. Características de Instrumentos de Evaluación Enfoca en el el árbol o en el bosque? “You can’t see the forest for the trees…”

26. Características de Instrumentos de Evaluación • Son útiles? • Son eficientes? • Apoyan la toma de decisiones?

27. Cadaunidadestablece… • Algunos objetivos (prioridades) • Cada unidad: 3 -5 objetivos • Sencillos • Dashboard indicators = Panel de control

28. Instrumentos… • Encuesta • Zoomerang • Survey Monkey

29. Otrosinstrumentos… • Measuring Strategic Goals ppt • Medirobjetivos del plan estratégico • Grupos de enfoque • Entrevistas • Cuestionarios • Informes de evento de crisis • **Benchmarking**

30. Análisis de resultados • Comparar datos… • 2009/ 2010/ 2011 • Otras universidades (pares) • Normas nacionales • % del presupuesto • $ por alumno

31. Análisis de resultadosnegativos • ¿Se puede mejorar… • los objetivos? • los instrumentos de evaluación? • Las actividades de la unidad?

32. Análisis de resultadospositivos • Difundir resultados • Premiar unidades • Reconocer como “mejores prácticas” • Organizar una parrillada…

33. Análisis de resultadospositivos • Difundir resultados al alumnado • Entregar resultados a la oficina de Desarrollo, de Marketing, de Admisión, Docencia, Investigación, Extensión, etc.

34. Coordinación de resultados • Oficina/ Comité de Assessment •  Meta análisis

35. **Análisis de resultados** • Ha mejorado la unidad? • Ha mejorado la universidad? • Ha usado eficientemente el tiempo/ personal/ el presupuesto?

36. El próximociclo… • En la universidad, hay cambios de • Contexto (económico, filosófico, etc.) • Alumnado • Expectativasexternas (del gobierno, del país, de la gente, etc.)

37. Resultados… evidencia… • Calidad del programa académico del alumnado • Satisfacción de alumnos • Satisfacción de egresados • Satisfacción de empleadores • % de egresados que consiguen trabajo • Etc.

38. Resultados… • Cultura de assessment  mejoramiento continuo

39. **Assessment Plan

40. Québuscan los evaluadores? • Plan Estratégico • Assessment Plan • Ciclo/ calendario • Evidencia de procesos • Conexión entre Plan estratégico/Assessment/Presupuesto • Cultura de Assessment

41. Ciclo de *Assessment Plan Institucional

42. Ciclo de *Assessment Plan Institucional

43. El uso de resultadosmuestra: • Mejoramiento continuo al nivel de • Programa • Unidad • Institución

44. POWER AMARILLO!!!