1 / 26

Co już wiemy o sprawdzianie szóstoklasisty z języka angielskiego.

„Usłyszysz dwukrotnie…” pierwsza część sprawdzianu szóstoklasisty z języka angielskiego to nie tylko słuchanie Małgorzata Brodzisz. Co już wiemy o sprawdzianie szóstoklasisty z języka angielskiego. rok 2015

roxy
Télécharger la présentation

Co już wiemy o sprawdzianie szóstoklasisty z języka angielskiego.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. „Usłyszysz dwukrotnie…”pierwsza część sprawdzianu szóstoklasistyz języka angielskiego to nie tylko słuchanieMałgorzata Brodzisz

  2. Co już wiemyo sprawdzianie szóstoklasisty z języka angielskiego. • rok 2015 • 4 części: rozumienie ze słuchu, znajomość funkcji i środków językowych, rozumienie tekstów pisanych • test umiejętności językowych na poziomie A1 • czas 45 minut

  3. wynik w % • forma pisemna • 35-45 zadań zamkniętych • warunek ukończenia szkoły podstawowej • nie można go nie zdać

  4. Informator o sprawdzianie od roku szkolnego 2014/2015Centralna Komisja Egzaminacyjna

  5. ok. 35% w wyniku sumarycznym ROZUMIENIE ZE SŁUCHU ok. 35% ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH ok. 20% ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH ok. 15% ROZUMIENIE TEKSTÓW PISANYCH ok. 30%

  6. dr Magdalena Szpotowicz Cechą, która wyróżnia uczniów w młodszym wieku, jestnierównomierny rozwój czterech sprawności językowych (słuchania, mówienia, czytania i pisania). We wczesnych etapach edukacji językowejnajszybciej rozwija się umiejętność rozumienia tekstu słuchanego,a później umiejętność rozumienia tekstu pisanego. Umiejętności wypowiedzi ustnej i pisemnej rozwijają się w wolniejszym tempie i pod koniec szkoły podstawowej obserwuje się nadal dysproporcję pomiędzy umiejętnością rozumienia języka (ze słuchu lub tekstu) a użyciem języka (w mowie czy w piśmie).

  7. CECHY ZADAŃ ZE SŁUCHUNA SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLSISTY • polecenia w języku polskim • „Usłyszysz dwukrotnie …”:- jeden/trzy/pięć dialogów lub tekstów, • zadania oparte na materiale ikonograficznym Zadanie 1. (0–3) Usłyszysz dwukrotnie trzy dialogi (1.–3.). Do każdego z nich dopasuj miejsce którym się on odbywa (A–D). Wpisz rozwiązania w kratki. Uwaga! Jedno miejsce zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnego dialogu.

  8. zamknięty charakter zadań, • Uczniowie rozwiązują zadania poprzez: • wpisanie X w kratkę, • wpisanie odpowiedniej litery w kratkę obok odpowiedzi, 1. 2. 3.    • brak dźwięków w tle nagrania (background noises), • jedna odpowiedź została podana dodatkowoi nie pasuje do żadnego dialogu/tekstu (opcja).

  9. Uwagi uczniów na temat zadańze słuchu/nagrań • „Dziwne były te dźwięki” • Nagrania były inne niż na lekcjach, polecenia w języku polskim • Głos mówiącego był głosem osoby dorosłej a nie dziecka • Za mało czasu na myślenie • Nie rozumiałem obrazków • „Dlaczego to takie długie?”

  10. Jak pomóc uczniom w jak najlepszym rozwiązaniu zadań ze słuchu. SŁUCHANIE ZACZYNA SIĘ NA DŁUGO PRZED WYSŁUCHANIEM NAGRANIA

  11. Ćwiczenia ‘WALKING – TALKING’ (Teacher: How are you? What’s up?, What’s new?, Why are you sad? Students give one word, you give the opposite) FIND FOR TOMORROW … (Google tłumacz) LET’S SING (1910 FRUITGUM CO.- ‘SIMON SAYS’ - tryb rozkazujący) CD DICTATION INTERNET WORKS FOR YOU: • MP3 converter (fairy tales, news, conversations) • websites

  12. Internet works for youwww.bbc.co.uk/bitesize/primary/

  13. Internet works for youlearnenglishkids.britishcouncil.org/en

  14. Short tests, lesson exercises (teksty znane i nowe)

  15. Co to znaczy słyszeć, a co to znaczy słuchać? SŁYSZENIETO BIERNY PROCES, NIEZALEŻNY OD NAS, PODCZAS KTÓREGO REJESTRUJEMY DŹWIĘKI. SŁUCHANIETO AKTYWNY PROCES NADAWANIA WERBALNYM I NIEWERBALNYM ELEMENTOM ZNACZENIA.

  16. Zanim wysłuchasz tekstuKONCENTRACJA NA ZBLIŻAJACYM SIĘ ZADANIU • Echo • Kilka sekund nagrania • Nastawiamy uszu

  17. ANALIZA POLECENIA I ZADANIA • Wspólna analiza treści polecenia • Samodzielna analiza treści polecenia

  18. ZADANIE 4.5 Three boys A ball T-shirts Glasses Grass Black hair They are playingfootball. ANTYCYPOWANIE/DEKODOWANIEuczniowie podają słowa/zwroty

  19. tree Why don’t we … dog I like reading under Look, it is under rain It is near the door school I put it on the chair door Hurry up. on I don’t make it. garden You can’t see… flowers Let’s go … book It’s going to rain. near I’ll get it. Atycypowaniedekodowanienauczyciel podaje słowa/zwroty

  20. W trakcie słuchania • RED WORDS: not, no/yes, often/never, Tenses • Skup się na wysłuchiwanej treści, • Nie denerwuj się, jeżeli czegoś nie rozumiesz, ignoruj nieznane słowa, • Rób notatki, • Słuchaj nagrania do końca – odpowiedź często jest na końcu, • Ostatecznie „strzelaj”

  21. PO WYSŁUCHANIU TEKSTU SPRAWDZANIE ODPOWIEDZI • Close your eyes … and say (dokończ zdanie) • I only know/ I want to say (Wiem, ale nie powiem) • Voting • Dokończ historyjkę • „Szła dzieweczka do laseczka”

  22. PO WYSŁUCHANIU TEKSTU PRACA ZE SKRYPTEM • analiza notatek i tekstu • wypełnij luki (wyrazy, frazy) • podkreśl trudne wyrazy/frazy • „szatkownica”

  23. BIBLIOGRAFIA

  24. Dziękuję za uwagę

More Related