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Mettre à distance un système de formation

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Mettre à distance un système de formation

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  1. Staf 17 Période 5 Mettre à distance un système de formation Daniel PERAYA TECFA UNIGE

  2. Médiatisation Média de masse, « mise en média » Médiation de l’action humaine par un dispositif « tiers », qui s’interpose entre l’homme et son action

  3. Communication immédiate vs médiatisée • Communication immédiate : • Langage « naturel » • Communication médiatée (Sansot, 1985) • Transparence pensée/langage • Communication médiatisée : • Médias : communication de masse • Médium : intermédiaire, tiers (CMO) • Opacité du dispositif Médiatisation des contenus

  4. La communication éducative médiatiséeQuelques repères La communication éducative médiatiséeQuelques repères • Etudes communicationnelles des médias : sémiologie structurale • pédagogie de l’audio-visuel • éducation aux médias • Evolution de la linguistique : actes de langages, pragmatique, discours, linguistique & cognition • Psychologie cognitive : théories des représentations, modèles mentaux • « Nouvelles technologies de la communication »

  5. Médiation et Mediatisation Communication (éducative) médiatisée: qui passe à travers un artefact (terme génerique) Médiatisation : processus de scénarisation (ingénierie pédagogique) Médiation de l’action humaine par un artefact, un dispositf technologique (sémio) MAIS cadre théorique a évolué

  6. Médiatiser les « objets » de la formation Contenu complexe Complexité --- Complexité +++ Contenu simple Séquence d’apprentissage Système entier Logiciel éducatif Campus virtuels, portails Illustration 1 : « Ceci » est un canard.

  7. De la médiatisation des contenus à celle des systèmes de formation

  8. LA LOGIQUE DU "BAZAR" TECHNOLOGIQUE Quelques exemples • Technologies • 1.1 Informatique : • Micro-informatique, Numérisation de données, Compression de données numériques • 1.2 Télécommunications : • Réseau de téléphone commuté, Réseau Télex/Télétexte, Réseaux numériques • 2. Matériels • 2.1 Supports matériels : • Disquettes et disques durs, CD audio, CD-ROM, CD-ROM XA, CD-I, CD photo, cassettes vidéo, vidéodisques • 2.2 Matériels d'acquisition : • Scanner, cartes d'acquisition vidéo et son, videoman • 2.3 Matériel de génération de supports : • Générateur d'image vidéo, de diapositives, de sons, etc. • 2.4 Matériel de présentation : • Moniteurs, Vidéo projection • 3. Logiciels • Systèmes auteurs, systèmes experts, hypertextes, hypermédias, collecticiels, logiciels de messagerie, de mailinglist, etc. • 4 Moyens audiovisuels • Moyens classiques (TV, diapositives,etc.), tableau électronique, ordinateur, etc.

  9. Partir des fonctions générales des TIC … (Peraya, 1994)

  10. Les dimensions des Campus Virtuels (1) Peraya 1999 Gestion Environnement virtuel intégré, dynamique spatialisé, « métaphorisé » Communication Collaboration Activités Information

  11. Mais ….. ? Pas de lien univoquefonction vs outils

  12. Les dimensions des Campus Virtuels (2) • 4 fonctions principales : • Consulter • Gérer • Produire • Communiquer • Henri F. (1999). Cours les environnements d'apprentissage multimédia. Ste-Foy: Teluq. Document accessible en ligne à l’adresse : http://www.teluq.uquebec.ca/tec6205/bc/default.htm.

  13. Gérer Collaborer CV Communiquer Environnement virtuel intégré, dynamique spatialisé, « métaphorisé » Informer Faire Les dimensions des Campus Virtuels (3) Peraya 2002 Assister (Henri, 2001)

  14. Gérer Collaborer Communiquer Distance F2F Faire Informer Assister Les dispositifs de formation PEAD (DFPEAD)La « fractalisation »

  15. Les dimensions des DFPEAD

  16. C O N V E R S E R Communiquer • Collaborer • Conduite rationnelle et intentionnelle • Engagement, cohésion, productivité (Henri 2001) • Conduite rationnelle et intentionnelle, « Cooperative principle » • Régles de quantité, qualité, relation, modalité (Grice, 1979)

  17. Le modèle conversationnel« pédagogique » 4 fonctions Repérage des différences entre les modèles de connaissances de l’apprenant et de l’expert Adaptation du formateurs aux connaissances des apprenants Interaction et de rétroaction, mise en commun Réflexivité, métacognition, vers de nouvelles connaissances Laurillard D, 1998;Henri F, 2001

  18. Les points de vue des DFPEAD • Cible • Sujet • Groupe • Paires • Tryades • Tous • Objet • Enseignement/Apprentissage • Relation • Personne • Groupe • Environnement

  19. Dimensions et points de vue Cible Activité Tous Groupes Individu Objet EnseignementApprentissage Relation Environnement

  20. Médiatisation & médiation L’interaction sociale, en plus ... Communication Contenu + Relation Médiatisation Médiation Communication éducativemédiatisée

  21. La communication éducative médiatiséeUne double scénarisation Communicationéducative médiatisée Contenu Relation Scénarisation Médiatisation Médiation DTSP

  22. La communication éducative médiatisée A la recherche d ’une articulation Sémiopragmatique Psychologie cognitive Sémiotique cognitive(Meunier, 1998) Interactionisme socio-discursif (Bronckart, 1996) Textes, discours Format DTSP

  23. Communication médiatiséeDispositif de communication médiatisée + Communication Homme/Homme Communication Homme/Machine Relation Contenu Médiation Médiatisation + + Interaction ouInteractivité intentionnelle et intransitive Interactivité fonctionnelle et transitive “ Interactivité ” Les dispositifs F&C médiatisées

  24. Les formes de médiation sensori-motrice technologique sémiocognitive sociale et relationnelle

  25. LA COMMUNICATION ÉDUCATIVE MÉDIATISÉE : DEUX CADRES THÉORIQUES Sémiopragmatique Psychologie cognitive Représentations matérielles mentales Technologie intellectuelle Outil cognitif Technologies

  26. LES DISCIPLINES DE RÉFÉRENCE • COM Sociale • comportement social • interaction sociale • rites • négociation • traitement sémiotique • énonciation • discours • signes • taxinomies • traitement cognitif • apprentissages humain et scolaire mémoire • coût cognitif