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Professions du travail social Histoire et valeurs communes

Professions du travail social Histoire et valeurs communes. Histoire Valeurs Professionnalisation Les professions sociales Enjeux actuels. HISTOIRE. Moyen Age : églises, couvents, riches charitables s’occupent des plus pauvres. Début du XVIème : règlements sur l’aide à la mendicité.

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Professions du travail social Histoire et valeurs communes

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Presentation Transcript

  1. Professions du travail socialHistoire et valeurs communes Histoire Valeurs Professionnalisation Les professions sociales Enjeux actuels

  2. HISTOIRE Moyen Age : églises, couvents, riches charitables s’occupent des plus pauvres. Début du XVIème : règlements sur l’aide à la mendicité • o hôpitaux, hospices • o ateliers de travail • o maisons d’arrêt • o orphelinats • o etc. • Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  3. Guerre de Trente Ans (1618-1648) : division du monde en deux : Le protestantisme : Lutte contre la pauvreté. Notions de devoir, discipline, responsabilité personnelle. Gérer : base de ce qui sera l’assistance sociale Eduquer : base de ce qui sera l’éducation en foyer des contre-prestations. Le catholicisme : Intégration de la pauvreté Notions de communauté, aide mutuelle, tradition, soumission de l’individu à l’enseignement de l’Eglise. A l’origine de l’animation socioculturelle : lutte contre l’oppression de l’Eglise et de l’Etat. Beat Schmocker, HSA Luzern, in Actualité sociale, Rubrique Point fort , magazine d’Avenir Social

  4. XIXème : Industrialisation. Afflux vers les villes. Misère. Bénévolat de femmes de classes aisées, qui ont du temps et de l’argent. Elles se rebellent contre la chasse aux pauvres, et constatent l’insuffisance de leur action. Source : Valérie Schmutz Gaberell / Micheline Kretschmer

  5. 1912 : création à Zurich de cours d’action sociale pour femmes actives. • 1918 : création de l’école sociale de Lucerne et de Genève. • 1954 : un 1er étudiant commence sa formation en service social. • 1954 : création de l’école d’éducateurs à Lausanne (Pahud), de l’école d’assistantes sociales • 1956 : les 4 écoles de Zurich, Lucerne, Genève et Lausanne créent un programme commun. « De l’Ecole des femmes à l’Institutiut d’études sociales », Micheline Kretschmer, Ed.IES,Genève, 1993

  6. Progrès social : Mobilisation d’ouvriers et de femmes, œuvres d’entraide, syndicats, … Développement du système de sécurité sociale, politique sociale, services sociaux 1874 : révision de la Constitution 1907 : code civil suisse 1971 : suffrage féminin Source : Valérie Schmutz Gaberell, Micheline J`Kretschmer

  7. Fin des années 80 : la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique réunit les 3 domaines« service social » « éducation spécialisée » « animation socioculturelle » sous le terme général « travail social ».Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  8. ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE : NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  9. 2000 : une loi constitutionnelle donne compétence à la Confédération pour légiférer dans tous les domaines de la formation professionnelle • 2003 : loi pour les domaines de la santé, du travail social et de l’art. Toutes les formations devront intégrer : • o formation professionnelle initiale (CFC) • o formation professionnelle supérieure (ES) • o haute école spécialisée (HES) Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  10. Dès janvier 2003 en Romandie : élaboration d’un projet de mise en place d’un CFC dans le domaine de l’accompagnement et de l’animation socioéducative. • o débouchant sur • un CFC • et une maturité professionnelle Santé-Social • o Par : • o un apprentissage (formation duale) • o une formation en école professionnelle (formation en alternance) • o une formation pour adultes intégrant un dispositif de validation des acquis • O L’orientation de type généraliste est préconisée Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  11. Le CFC couvre 4 domaines d’action : • 1. la petite enfance • 2. l’animation et l’encadrement de la jeunesse (para et périscolaire) • 3. les personnes âgées • 4. les personnes handicapées

  12. Le travail social Ses valeurs

  13. Les valeurs du Travail Social • EGALITE • Les professionnel-le-s du travail social respectent la personnalité et la dignité de chaque être humain. Ils s’abstiennent de toute forme de discrimination ayant trait entre autres à l’appartenance ethnique, au sexe, à la couleur de la peau, à l’orientation sexuelle, au handicap ou à la maladie (code de déontologie, Avenir Social, art 4)

  14. Les valeurs du Travail Social • SOLIDARITE • Ils et elles utilisent avec soin les ressources qui leur sont allouées et veillent à ce qu’elles soient distribuées équitablement selon les besoins. • Les professionnel-le-s du travail coopèrent à l’élimination des inégalités sociales et développent des solutions en conséquence.

  15. Les valeurs du Travail Social • DEMOCRATIE • Les professionnel-le-s s’engagent pour que tous et toutes participent à la vie sociale et pour que chacun-e ait accès aux ressources et prestations de base dont il ou elle a besoin. • Les professionnel-le-s s’engagent également pour l’introduction ou le changement de mesures ou de lois visant une plus grande justice sociale.

  16. L’origine des valeurs des animateurs La démocratie RAPPORT CONDORCET 1792 L’instruction Le combat EDUCATION POPULAIRE L ’émancipation L ’intérêt général ASSOCIATIONS 1901 Le bénévolat La paix, la fraternité CIVILISATION DU LOISIR Le bonheur, le plaisir La projection rationnelle Le relâchement des autocontrôles RAPPORT AU TEMPS La solidarité DECENTRALISATION DEV. LOCAL La proximité 2000 Le développement Eric ROBINET - 2003

  17. Esteve Pujol i Pons et al., Apprendre à vivre ensemble, Ed. Paramon: 2002, Espagne. L’arbre des valeurs

  18. Action sociale Ensemble d’activités déployées par des institutions privées ou publiques Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  19. Le « social » • Ce mot s’applique à certains aspects des rapports humains : • Ayant pour objet l’amélioration de la qualité de vie de toute la population ou au moins d’une partie Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  20. La professionalisation Transformation d’une activité en profession Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  21. La professionnalisation a pour but de protéger la profession et d’amener à sa reconnaissance par la société.Caractéristiques : • Une formation globale • Un langage professionnel • Une organisation homogène de la profession et de ses activités • Une compétence professionnelle reconnue • Une pratique professionnelle autonome • Un plan de carrière • Une politique de relève professionnelle • Le salaire • Son utilité sociale est reconnue • Eventuellement : un code de déontologie Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  22. Apprendre un métier, c’est Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

  23. Apprendre un métier, c’est Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

  24. Apprendre un métier, c’est Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

  25. Apprendre un métier, c’est Isabelle Soguel, Histoire de vie/apprendre, EESP 2003

  26. Des savoirs • Savoirs théoriques • Connaissances, théories sur des modèles d’intervention et les techniques • Savoir-faire • L’action, l’intervention, l’activité en travail social • Savoir-être • La responsabilité, la relation, les valeurs et le sens pour une éthique, la posture Tiré du « Guide pour la formation pratique », EESP, 2001

  27. Le champs d’activité des professionnels du social concerne • l’individu • le groupe • les communautés

  28. Les professions sociales : définitions L’assistant social : Est un intermédiaire entre les individus et les lois, médiateur entre la population et les institutions. Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  29. Les professions sociales : définitions • L’éducateur spécialisé : Est un professionnel de l’action sociale dont le rôle est de favoriser le développement, l’autonomie et l’intégration sociale des personnes dont il s’occupe. Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  30. Les professions sociales : définitions • L’animateur socioculturel : • Il favorise toutes les initiatives émanant de groupes ou de collectivités visant à la réappropriation des différents aspects de la vie quotidienne et de l’environnement dans les domaines aussi variés que la culture, l’habitat, les loisirs et le déveleppoment urbain. Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  31. Les professions du travail socialproximités et particularités EESP 02

  32. Les professions sociales : définitions • L’éducateur du jeune enfant : • Exerce son métier auprès de jeunes enfants qui sont confiés à un lieu d’accueil extra-familial. Il favorise le développement de l’enfant dans son contexte de vie en créant les conditions qui lui permettent la découverte de soi, de son environnement élargi et de la vie en groupe. Source : Valérie Schmutz Gaberell/ Cefops, Genève, Août 2006

  33. ASSISTANT-E SOCIO-EDUCATIF-VE : NOUVEAU PROFIL PROFESSIONNEL

  34. Définition des Assistants-es socio-éducatifs-ves • Source : • Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’assistant-e socio-éducatif-ve du 16 juin 2005 édictée par l’Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT) • Les Assistants-es socio-éducatifs-ves (ASE) encadrent des personnes de tout âge présentant ou non un handicap physique, psychique ou social, dans leur vie quotidienne et pendant leurs loisirs. • Ils-elles les guident, les aident et les encouragent en fonction de leurs besoins individuels et de la période de la vie qu’elles traversent à développer ou à sauvegarder leur indépendance. • Les ASE exercent leur activité professionnelle • auprès de groupes et de particuliers • dans des institutions pour • enfants • personnes handicapées • personnes âgées.

  35. Les compétences professionnelles développées en cours de formation concernent : • o le travail avec les personnes accompagnées • o le rôle professionnel et la collaboration • o les institutions et le contexte • o en mobilisant des compétences personnelles : • Autonomie et responsabilité • discrétion • empathie • apprentissage la vie durant • aptitude à la communication • capacité à gérer des conflits • aptitude au travail en équipe • observation des convenances • présentation adaptée à la situation • résistance physique et psychique.

  36. Les niveaux de formation dans le social Actuellement, il existe quatre niveaux de formation pour les professions de l’action sociale : • écoles d’assistants socio-éducatifs • écoles supérieures de travail social • hautes écoles spécialisées • universités

  37. Panorama des formations dans le domaine social

  38. ENJEUX AUJOURD’HUI Qualification Complémentarité Sans sous-enchère salariale Formation HES ES VD-GE-BEJUNE-VS-FR- CFC dual / gymnasial Terrain Compléments d’info : www.anim.ch / Dossier CFC ASE

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