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Vanessa Duclos Unidad de Relaciones Institucionales e Internacionales - ANECA

Taller: Posicionamiento de la temática sobre estándares regionales de calidad con las agencias de Centroamérica Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior – CCA Guatemala 21-23 de noviembre de 2012.

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Presentation Transcript

  1. Taller: Posicionamiento de la temática sobre estándares regionales de calidad con las agencias de Centroamérica Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación Superior – CCA Guatemala 21-23 de noviembre de 2012 La experiencia europea en el establecimiento de estándares regionales de calidad Vanessa Duclos Unidad de Relaciones Institucionales e Internacionales - ANECA

  2. ÍNDICE El viaje hacia Bolonia: criterios regionales de calidad El camino a recorrer: el Comunicado de Bucarest Conclusiones

  3. 1.El viaje hacia Bolonia: criterios regionales de calidad

  4. El Proceso de Bolonia: el EEES “Un viaje de mil millas comienza con el primer paso.” Lao-tsé - Filósofo chino La Declaración de Bolonia ha supuesto un punto de inflexión en la forma de ver la educación, y un cambio que llevará a una armonización de principios universales de la Educación Superior Creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

  5. El Proceso de Bolonia: el EEES Creación del Espacio Europeo de la Educación Superior La Sorbona 1998 29 Bolonia 1999 Bolonia 1999 creación ENQA Praga 2001 Praga 2001 Berlín 2003 Reuniones de seguimiento del proceso Bergen 2005 *Bolonia ≠ UE Londres 2007 Lovaina 2009 *47 Bucarest 2012 Todos los estados se comprometen a coordinar sus políticas educativas para conseguir la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior y la promoción mundial de un sistema europeo de educación superior.

  6. El Proceso de Bolonia: el EEES Marco Europeo: Bolonia • COMPROMISO DE LOS PAÍSES FIRMANTES: • Coordinarlas políticas educativas para alcanzar antes de 2010: • Títulos fácilmente comprensibles y comparables • Tres ciclos: grado, máster y doctorado • Créditos ECTS (EuropeanCredit Transfer System) • Promoción de la Movilidad • Promoción de la dimensión europea en la enseñanza superior • Aseguramiento de la calidad Comparabilidad entre sistemas

  7. El Proceso de Bolonia: ENQA TheEuropeanAssociationfor Quality Assurance in Higher Education Creación del Espacio Europeo de la Educación Superior creada en el2000para promover la cooperación europea en el ámbito del aseguramiento de la calidad. Su misión: • contribuir significativamente a la mejora de la calidad de la enseñanza superior europea. • actuar como fuerza motriz principal para el desarrollo de la garantía de calidad en todos los países signatarios del proceso de Bolonia. Fundamento: La evaluación externa en base a criterios para lograr la membrecía

  8. La evaluación externa Las normas para la pertenencia a ENQA exigen que todas las agencias miembro lleven a cabo una evaluación externa cada 5 años. Se espera que la evaluación incluya consideraciones acerca de cómo cumplen las agencias los criterios y directrices de ENQA (ESG) ¿Por qué? Para ayudar a determinar la distancia que separa el “cómo es” del “cómo debería ser”. Las agencias han conseguido mejoras significativas en su procesos de evaluación y en su eficacia. ANECA se evaluó en el 2007 y en el 2012

  9. El Proceso de Bolonia: ESG Ministros de Educación signatarios del proceso de Bolonia ENQA E4 Group EUA ESU EURASHE 2005 Desarrollan “un conjunto consensuado de criterios, procedimientos y directrices para la garantía de calidad” y “a explorar los medios que garanticen un sistema adecuado de revisión por pares de garantía de calidad y/o para las agencias u organismos de acreditación y con el objetivo de informar sobre estos desarrollos a los ministros en el año 2005 a través del Grupo de Seguimiento de Bolonia”. ESG

  10. El Proceso de Bolonia: ESG Estándares internacionales Adaptación de la tabla descrita por Guy Aelterman en su artículo “Comparing Standards for External Quality Assurance Agencies”

  11. El Proceso de Bolonia: ESG Diversidad versus Uniformidad El ejemplo de las Agencias de Calidad en Europa: • UnaúnicaAgencia Nacional: • - Una sola Agencianacionalquetrabajabajorequisitosnacionales (Francia) • Una sola Agenciaestablecida y sometida a la legislación de dos paises • (ej. Paises Bajos y Flandes) • - Una sola Agenciaquetrabajabajorequisitosregionales(ej. Suiza) • VariasAgenciasdentro de un mismopaís: • - Sobreuna base autonómica (ej.: España) • - Sobreuna base competitiva (ej. Alemania)

  12. El Proceso de Bolonia: ESG Criterios y directrices europeas para las agencias de garantía externa de calidad Parte 3 Parte 1 Parte 2 Criterios y directrices europeas para la garantía externa de la educación superior Criterios y directrices para la garantía interna de calidad en las instituciones de educación superior

  13. El Proceso de Bolonia: ESG Garantía interna de calidad en las instituciones de educación superior Parte 1

  14. El Proceso de Bolonia: ESG Garantía externa de calidad de la educación superior Parte 2

  15. El Proceso de Bolonia: ESG Las agencias de garantía externa de calidad Parte 3

  16. La adaptación de los ESG en ANECA

  17. 2. El camino a recorrer: el Comunicado de Bucarest

  18. ElComunicado de Ministros de Bucarest: abril 2012 • Garantía de Calidad • Los sistemas de GC contribuyen a la creación de confianza, lascualificaciones de la ES son ahoramásreconocibles entre los países y se ha ampliado la participación en la ES • Fundamental para la creación de confianza y reforzar el atractivo del EEES en la educacióntransfronteriza • Mantenimiento de la responsabilidadpública de la GC y necesidad de implicar a los agentes de interés de forma activa • Revisar los Criterios y Directricesparamejorarsuclaridad, aplicabilidad y utilidad, incluyendosualcance

  19. ElComunicado de Ministros de Bucarest: abril 2012 • Garantía de Calidad • La revisión se basará en la propuesta del E-4 en cooperación con: • Education International, BUSINESSEUROPE and EQAR • Permitir a lasagenciasincluidas en el Registroquerealicenactividades en todo el EEES • Agenciasmiembro del RegistroEuropeopuedanreconocerlasdecisiones de GC para los títulosconjuntos y doblestitulaciones • Importancia de desarrollarsistemas de gobernanza y estructuras de gestiónmáseficientes en las IES

  20. 3. Conclusiones

  21. Conclusiones Los criterios y la evaluación son medidas de apoyo que no deberían cambiar la misión de la Universidad o Agencia II. Armonizar no es igual que uniformizar: tener en cuenta el contexto cultural, histórico, idiomático…

  22. “Viajar es imprescindible y la sed de viaje, un síntoma neto de inteligencia.” Enrique Jardiel Poncela- Escritor español relint@aneca.es

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