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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO (PDE).-

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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO (PDE).-

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  1. PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO (PDE).-

  2. A continuación presentaremos el Plan de Desarrollo Educativo (PDE). El cual tiene algunas conceptualización y varios ejemplos de cómo elaborar un PDE.

  3. ESTRUCTURA DEL PDE.- Portada. Antecedentes. Justificación. Visión. Misión. Identidad del Centro. Diagnóstico. Políticas del Centro. Objetivos del PDE. Grandes líneas de acción a 5 años (Proyectos). Recursos Previstos (Financieros). Tiempo de Utilidad del Plan. Seguimiento y Evaluación.

  4. DESARROLLO.- 1- Aspectos para la Portada República Dominicana Secretaría de Estado de Educación Subsecretaría y Dirección General de Gestión y Descentralización Centro____________ Educativo______________________________Código___________________________ Secciones_______________Matrícula________________________ Teléfono _______________E-mail___________________________________________________Dirección de Centro _______________________________________Dirección Regional ________________________________________Distrito Educativo _________________________________________ Plan de Desarrollo Educativo (PDE)

  5. 2- Antecedentes • El Sistema Educativo Dominicano, en los últimos 20 años, ha desarrollado acciones y ha asumido compromisos encaminados al mejoramiento de la calidad de los servicios que demanda la población. La planificación es un rasgo que está presente en estos procesos, ya como iniciativa de las autoridades nacionales, en algunos casos, o de los organismos internacionales, en otras ocasiones. En República Dominicana ambos factores se combinan provocando un proceso significativo para la educación. • Las líneas de acción e instituciones internacionales que han incidido más directamente en nuestra educación son: • Proyecto principal de América Latina y el Caribe. • Conferencia Mundial: educación para todos, 1990. • Foro Mundial de educación para todos (Dakar, 2000). • Reuniones y eventos de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

  6. Es importante aseverar que en la República Dominicana se han dado respuestas puntuales, en el aspecto legal y en materia de planificación, con el propósito de superar dificultades que afectan y bloquean una educación con expectativas de cualificación. En este orden es importante enumerar: • El Plan Decenal de Educación. • Un Pacto por la Patria y el Futuro de la Educación. • La Ley general de Educación, 66-97. • Ordenanza 1-95. • Ordenanza 1-96 y 1-98. • Plan de Desarrollo Educativo 2002-2012. • En el caso particular de este Centro es importante destacar que la planificación es parte intrínseca de nuestro trabajo; pero es valioso dejar constancia, que nunca como ahora, habíamos tenido una planificación tan abarcadora y con una respuesta tan profesional como la oportunidad que nos ofrece el proceso de descentralización.

  7. 3- Justificación Toda institución educativa debe ofrecer servicios de calidad basándose en la planificación a corto, mediano y largo plazo, que plantee de manera organizada, previo diagnóstico, la solución de los problemas que afectan dicha institución y que obstaculizan las expectativas de un desarrollo integral para presentes generaciones. Por lo anteriormente señalado nos proponemos elaborar nuestro Plan de Desarrollo Educativo (PDE), el cual constituirá la guía que conceptualiza y operacionaliza las acciones a desarrollar gradualmente, a través de una programación anual, que establece un orden de prioridad en relación a los proyectos que se conciben como respuestas objetivas a los problemas que se han evidenciado en la investigación que se realizó en este Centro educativo.

  8. 4- Visión Ser un Centro Escolar que implementa propuestas educativas innovadoras encaminadas a la formación integral de nuestros alumnos. Nos apoyaremos en los avances científicos y tecnológicos, cuidando siempre que los valores indispensables para la convivencia humana, estén presentes en los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes. 5- Misión Ser el Centro Escolar de preferencia de esta comunidad, formando a niños y a jóvenes con calidad educativa actualizada, con la presencia de principios, valores morales y cívicos, de manera que puedan incorporarse con éxito a la vida familiar, social y a las actividades productivas de su entorno.

  9. 6- Identidad del Centro • Este Centro funciona desde el año 1970. Fue creado por la iniciativa de un grupo de ciudadanos notables de esta comunidad, entre quienes se destacan: • Don Isaís Martínez. • Lic. Benjamín Abad. • Julio Alcántara. Se inició con una matrícula de 160 alumnos distribuidos en los cuatro grados del nivel medio. Actualmente tiene una matrícula de 1,263 estudiantes. Este Centro se caracteriza por sus:

  10. Principios y Valores: • Honradez. • Integridad. • Experiencia, actividad y trabajo. • Integración y participación. • Compromiso Social. • Cooperación. • - Responsabilidad. • Perseverancia. • Trabajo cooperativo. • Respeto. • Tolerancia. Los principios y valores establecidos en el Centro Escolar han sido socializados y aprobados por los diferentes actores de la comunidad educativa; comprometiéndose cada uno por hacer su mayor esfuerzo, para que estos valores y principios se interioricen y se exhiban en el comportamiento de los ciudadanos en mayor escala.

  11. 7- Diagnóstico • Intervienen: • El Director. • Los Maestros. • Los Alumnos. • Los Padres. • Sociedad Civil. Resumen de los problema o necesidades.

  12. 8- Políticas del Centro • Viabilizar una Gestión descentralizada en la cual se involucren todos los actores que influyen directa o indirectamente en el proceso educativo. • Promover espacios de crecimiento permanente para todos los actores del proceso, tomando en cuenta los avances científicos y los cambios que experimenta la sociedad nacional e internacional. • Aplicar una política descentralizada en el componente de los recursos humanos y en otros componentes del sistema. • Desarrollar acciones que permiten mantener el plantel en condiciones óptimas en su infraestructura, así como también en la consecución de materiales, mobiliarios y los equipos necesarios para mejorar y consolidar el trabajo administrativo y áulico en un ambiente confortable. • Desarrollar una cultura nueva que vaya superando gradualmente las posiciones verticalistas, y promover la participación y un ambiente democrático en el cual todos tengan derechos y deberes que cumplir.

  13. 9- Objetivos del PDE • Diseñar políticas que contribuyan con la integración de los distintos actores en beneficio de la calidad de los servicios educativos. • Fomentar un proceso de Gestión descentralizada mediante la cual se vaya superando el modelo tradicional y verticalista que se apoya en el individualismo y estructurar un paradigma democrático y participativo. • Promover acciones permanentes que contribuyan a la calidad de los servicios educativos que demanda la comunidad. • Organizar espacios de reflexión-acción que contribuyan a la actualización permanente de los educadores y de todos los actores involucrados en el proceso.

  14. 10- Grandes Líneas de Acción a cinco años • Las actividades de este Centro se apoyarán en un diagnóstico que se renovará periódicamente. • Se elaborarán proyectos que abarcarán todos los ámbitos contemplados en el diagnóstico. • Los Proyectos Pedagógicos constituyen una prioridad para este Centro. • Se estructurará una programación anual que contendrá los proyectos y todas las actividades que se ejecutarán en ese período. • La evaluación y el seguimiento son dos actividades permanentes en nuestro trabajo. • Los proyectos de este Centro son: • Los proyectos para la programación de este año (2005-2006) son:

  15. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO O PLANTEL EDUCATIVO.

  16. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO O PLANTEL EDUCATIVO. El diagnóstico es un proceso de carácter instrumental que permite recopilar informaciones de los ámbitos en los que labora el centro a los fines de identificar la realidad del Centro o Plantel Educativo y plantear soluciones a las situaciones que así lo requieran. Deberá ser integral y por ello tendrá que incluir aspectos relacionados con el alumnado, el profesorado, la institución, la familia y la comunidad. Ámbitos del Diagnóstico. Los ámbitos de trabajo básico de un Centro Educativo que deben ser considerados al realizar el diagnóstico son: 1) Institucional y del Entorno, 2) Académico, 3) Administrativo y de Gestión. Cada ámbito se desarrolla a través de variables e indicadores que se verifican a través de la realización de las actividades del Centro. Estas variables e indicadores pueden observarse en el cuadro que se presenta a continuación:

  17. TÉCNICAS PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO.- • Para desarrollar el diagnóstico se deberá utilizar metodologías que permitan a la comunidad educativa “Mirarse en un espejo”, como si sus miembros fueran observadores de todos los aspectos o ámbitos de la gestión de su centro. Debe ser participativo con la representación de los diferentes sectores, bajo la conducción de la Junta de Centro o Plantel Educativo. • Algunas de las técnicas que se utilizan son: • FODA: sistema de análisis estratégicos que sirve para estudiar las fortalezas (F), oportunidades (O), debilidades (D) y amenazas (A) de una institución. • Las fortalezas y debilidades: se refieren al ámbito interno del centro, es decir, factores que existen en su interior y que se conocen como las capacidades (fortalezas) o insuficiencias (debilidades) que éste tiene para alcanzar sus propósitos. • Las oportunidades y amenazas: se refieren al entorno exterior del centro, del cual éste recibe las fuerzas ambientales o factores de influencia positivas (oportunidades) o negativas (amenazas).

  18. Esos factores, pueden ser de tipo social, institucional, productivo, laboral, político, financiero, tecnológico, ecológico, etc., los cuales el centro no puede cambiar pero sí aprovechar los positivos y neutralizar los negativos. Ejemplo:

  19. Cont.

  20. FORMULARIO PARA EL ANÁLISIS FODA DEL CENTRO Nota: Este formulario puede ser utilizado para la aplicación de la técnica FODA en cada uno de los ámbitos del diagnóstico.

  21. 2 Árbol de Problemas • Consiste en definir los problemas en cada ámbito de actividades del Centro, determinando las causas que los generan y los efectos que producen. • ¿Cómo se elabora? • Formación de un equipo por cada ámbito del Centro con la participación de representantes de todos los sectores. • Elección de un moderado (a). • Con base en los indicadores de cada ámbito se determina los principales problemas del Centro. • Se escriben las causas y consecuencias o efecto.

  22. Ejemplo: PROBLEMAS Organización Deficiente del Centro Poca participación de actores Disgregación de funciones Causas Efectos Problema Central -Centralización de la gestión en el Director(a) Resistencia al cambio Pocos interés de los actores Falta de formación en gerencia Fracaso en las actividades Poca comunicación Poca integración de la comunidad

  23. 3-LLUVIA DE IDEAS Es la identificación de problemas mediante la opinión de los miembros de la comunidad educativa, sobre determinadas situaciones del centro en cada ámbito en los que labora. ¿Cómo se elabora? 1-Formación de un equipo por cada ámbito del centro con la participación de representantes de todos los sectores. 2-Elección de un moderador (a) y un relator (a). 3-Con base en los indicadores de cada ámbito se recogen las ideas o situaciones problemáticas. 4-No se debe repetir ideas, ni criticarlas negativamente. 5-Se agrupan las ideas de cada ámbito y seleccionan las constituyen los principales problemas del centro o plantel educativo.

  24. EJEMPLO DE LLUVIAS DE IDEAS: Nota: Este formulario puede ser utilizado para la aplicación de la técnica FODA en cada uno de los ámbitos del diagnóstico.

  25. RESUMEN DE DIAGNÓSTICO Escriben los principales problemas identificados en cada variable de los ámbitos del diagnóstico.

  26. CRONOGRAMA PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

  27. Proyecto del Centro Educativo o Plantel.-

  28. Datos de la institución que elabora el proyecto • Nombre del proyecto: _Adquisición de Materiales de Aseo y Limpieza.Nombre de la institución que formula o implementa el proyecto: Junta de Centro La Modernización.Código: 00194524 Teléfono: 245-7454 Fax: 245-7454 Correo electrónico: ______ Provincia: Santo Domingo Oriental Municipio: Santo Domingo EsteRegional: 10 Distrito: 04

  29. JUSTIFICACION • Dada la razón, de que hemos identificado dentro de nuestro diagnóstico algunas situaciones que se han convertido en obstáculos para el mejor desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, tal como: La insuficiencia de materiales de aseo y limpieza. Consideramos de lugar poner en marcha un plan estratégico, para solucionar dicho problema y de esta manera lograr una educación de mejor calidad. Es por eso que nos hemos planteado ejecutar el presente proyecto.

  30. Objetivo general: • Dotar al Centro de los materiales de Aseo y Limpieza suficientes para lograr una mejor higiene y por ende una mejor ambientación en el mismo y su entorno para el buen desenvolvimiento en el desarrollo del proceso Aprendizaje-enseñanza. Objetivo específico: • Dotar el Centro Educativo de materiales de aseo y limpieza, para lograr una buena higiene y como consecuencia preservar la salud.

  31. DESCRIPCION DEL PROBLEMA: • La situación del Centro Educativo no está en condiciones optimas para el buen desenvolvimiento de las labores docentes, debido a que el estado de higienización no es el adecuado. El contexto ambiental regularmente desprende malos olores, debido al cúmulo de basura, carencia de detergentes y utensilios para lavar baños y pisos.

  32. RESULTADOS ESPERADOS: • -Mejores aprendizajes debido a un ambiente agradable • -Mayor interés por parte de los Estudiantes y los docentes. • -Mejor desarrollo de docencia en el Centro Educativo. • -Mejor apariencia higiénica del plantel. • -Mayor aceptación del Centro Educativo por parte de la comunidad.

  33. ACTIVIDADES A REALIZAR: • Elaboración de un plan de compras. • Búsqueda de cotizaciones. • Análisis a cotizaciones. • Compra de cloro, detergente en polvo, mistolín, suapers de algodón, escoba de interior y de jardín, cubeta, zafacones de interior, cepillos de pared, guantes, fundas de basura, ácido muriático. • Distribución de los materiales según el requerimiento de las necesidades. • Responsabilizar a un comité para el mantenimiento y disponibilidad del material.

  34. Posibles indicadores de impacto • Mejor apariencia del Centro. • Mejor salud. • Mejor motivación. • Aumento de matricula. • Mayor integración. • Mejor calidad en el proceso enseñanza – aprendizaje. • Mayor interés y atención en clases. • Motivación asistencial.

  35. Beneficiarios: • a) Directos: • Estudiantes, Docentes, Administración y personal de apoyo y servicios del Centro. • b) Indirectos: • La comunidad externa ( Junta de vecinos, padres, madres, amigos, vecindarios y la sociedad)

  36. Recursos: • Mistolín • Suapers algodón • Escobas de interior • Cloro • Funda de basura • Zafacones • Guantes • Ácido muriático • Zafacones plásticos para baños • Cepillo de pared • Ace Fab

  37. PRESUPUESTO DE MATERIALES DE ASEO Y LIMPIEZA.- • Rubros Cantidad Unidad Precio Total • Detergente en polvo • Suapers algodón • Escoba interior • Cloro • Mistolín • Funda de basura • Zafacones • Cepillos de pared • Guantes • Ácido muriático • Zafacones plásticos para baños

  38. Evaluación y Seguimiento.- • Nosotros como Junta hemos hecho un diagnóstico a la situación planteada en el problema y luego de reconfirmar la veracidad del caso nos hemos atrevido a poner en ejecución el presente proyecto, para de esta manera buscar una solución al problema, por lo que estamos dando un seguimiento sistemático a la ejecución del mismo, con el propósito de ir resolviendo y detectando dificultades en el proceso. Será al final cuando ya haremos una evaluación total para saber hasta que grado logramos los objetivos propuestos. La evaluación incluye: Acompañamiento, apoyo, distribución y mantenimiento de los recursos adquiridos

  39. Programación Anual del Centro Educativo

  40. Es la planificación a corto plazo del Centro o Plantel Educativo, con el fin de ejecutar los proyectos y actividades previamente señalados en el diagnóstico situacional del Centro o Plantel. Es la organización, para la ejecución a corto plazo, de los proyectos y actividades relacionados con los problemas identificados en el diagnóstico del Plan de Desarrollo Educativo (PDE).

  41. ¿Qué es la Planificación? (Educativa) • Planificar significa anticipar el curso de acción que ha de adoptarse con la finalidad de alcanzar una situación deseada. • Es el ordenamiento de las actividades que son necesarias para lograr un resultado. • Planificar significa proyectar una acción, trazar un plan bien determinado, que sea preciso y organizado con un objetivo.

  42. Importancia de la Planificación.- La planificación educativa es un ejercicio necesario que tiene que hacer la Junta, y no sólo la Junta, sino toda institución que desea garantizar su desarrollo. Es importante ya que a partir de ella y con base en un diagnóstico situacional previo, se ejecutan las acciones que tienen que ver con el logro de los objetivos y metas referidos al proceso educativo. Propósitos de la Planificación • Determinar exactamente lo que vamos hacer (Definición, objetivos y metas) • Distribuir tareas y definir responsabilidades. • Dar participación a los integrantes para que se involucren y asumen el compromiso de ejecutar el plan. • Economizar tiempo y recursos.

  43. Riesgo de no Planificar.- • Improvisación y mal uso de los recursos. • Se realizan acciones aisladas. • No se logran los propósitos definidos por la Junta. • No hay garantía del seguimiento y control de los resultados esperados. • Pérdida de tiempo. • Fuente de conflicto. • Centralización de las tareas.

  44. 4. Enfoques de la Planificación.- • Existen varios enfoques de la planificación, tales como: • La normativa. • La estratégica. • La participativa • En el caso que nos ocupa tenemos tres modelos de planificaciones con perfiles bien definidos como se muestra a continuación: Plan de Desarrollo Educativo PDE Programación Anual Proyectos

  45. Características de estas planificaciones.- • Plan: • Tiene carácter global- • En él se fijan objetivos y metas en forma general. • Los planes son formas de ordenamiento superior con perspectiva de totalidad, y se formulan generalmente a largo y mediano plazo. Existen planes nacionales, Regionales y locales. • Programa: • Es un concepto más específico que el plan. • Está formado por varios proyectos relacionados entre sí. • Fijan objetivos y metas concretas a mediano plazo. • Proyecto: • Es la unidad más pequeña dentro de la planificación. • Está referido a algo particular y concreto. • Fija objetivos específicos, metas a corto plazo y detalla actividades para lograrlo. • Permite ordenar pasos, medios, recursos y actividades para obtener un objetivo deseado.