1 / 22

Forældremøde Lærkebo. Mariagerfjord Kommune.

Forældremøde Lærkebo. Mariagerfjord Kommune. Anerkendelse Oplægsholder: Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd. Det heliotropiske princip. Det helitropiske princip. Værdsættende samtale. Følelser smitter værre end influenza. Glæde er relationelle vitaminer

sanjiv
Télécharger la présentation

Forældremøde Lærkebo. Mariagerfjord Kommune.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Forældremøde Lærkebo.Mariagerfjord Kommune. Anerkendelse Oplægsholder: Pædagogisk Konsulent Marianna Egebrønd

  2. Det heliotropiske princip Det helitropiske princip

  3. Værdsættende samtale • Følelser smitter værre end influenza. • Glæde er relationelle vitaminer • Kun det vi tillægger betydning bliver betydningsfuldt

  4. Værdsættende samtale • Børn lever op til vores forventninger; både positive og negative. • Børn fødes med vilje til at samarbejde.

  5. Udvikling sker i relationen. • Den voksne er ALTID ansvarlig for relationen: forløbet, kvaliteten, • Kvaliteten af samværet har betydning for barnets udvikling.

  6. Sprog skaber identitet • Jo oftere et barn får at vide, at det driller. Jo mere er den eller de, der kalder barnets handlinger for dril, med til at skabe dette barn som en, der driller. • Vores forventninger får os til at lægge mærke til adfærd, der peger i retning af det forventede

  7. Hvorfor er det vigtigt at fokusere på anerkendelse? • Alle har brug for at være en del af et fællesskab. • Alle har brug for at føle sig værdsat og værdifuld – at være anerkendt for den man er på ”godt og ondt”.

  8. Forskel på ros og anerkendelse • Ros; • en vurdering • Skaber afhængighed • Kræver en handling

  9. Forskel på ros og anerkendelse • Anerkendelse; • Er en følelse • jeg lader dig være ekspert på egne oplevelser • Når du ser mig ser jeg mig selv (identitetsdannelsen). • Skaber uafhængighed

  10. Anerkendelse • Det er da ikke noget at være ked af. • Voksne vil gerne ordne. • Børn oplever verdenen uden filter. • Børn fortolker ikke, • analyserer ikke • Vurderer ikke. • De sanser og oplever unplugged • Det er i orden at være ked af det.

  11. Anerkendelse • Afledning og tilgængelighed • Børn øver sig. • Anerkend følelser i stedet for at fornægte eller afvise • Accepter følelsen i stedet for at gøre dem forkerte

  12. Sig Ja. • Gør plads til begejstring • Gå med i stedet for imod • Anerkend barnets behov • Lidt magi gør godt i maven: • Anerkendelse frem for afvisning • Respekt frem for latterliggørelse • Loyalitet frem for slåskamp.

  13. Værdsættende samtale • Talemåder: • Giv kun barnet reelle valg. • Tal ud fra dig selv – påtag dig det positive lederskab (forældrerolle). • Sig hvad du vil have barnet skal gøre frem for at sige hvad det ikke må • Når du vælger at sige nej til noget skal du mene det og gennemføre det, men således at du bevarer den gode stemning.

  14. Værdsættende samtale • Konflikter: • Anerkend årsagen til konflikten (følelsen bag) • Påtag dig det positive lederskab (forældrerolle) • Børn har brug for gode rollemodeller – der er troværdige og beundringsværdige.

  15. Her går min grænse! • Betingelser for at få sine grænser respekteret og overholdt er: • At den voksne tager ansvar • At den voksne er personlig • At den voksne ikke kritiserer.

  16. Her går min grænse. • Den manglende respekt for andres grænser kommer aldrig fra barnet i første omgang.. Det er altid de voksne der begynder.

  17. Hvorfor? Fordi….. • Mange har fået for vane at følge deres sætten grænser op med forklaringer. Det er ofte en dårlig ide. • Barnet koncentrerer sig om forklaringen og ikke om grænsen • Grænsen bliver derfor sekundær og sandsynligvis glemt. • Giv kun forklaring, når barnet selv beder om det – viser det er interesseret i forklaringen.

  18. Jeg – Du – ManHvordan sætter jeg grænser? • Formuler dig personligt: • ”Jeg vil ikke ha’…” fremfor ”du må ikke..” • Jeg vil gerne ha’ … fremfor ”du skal..” • Børn vil generelt være indstillet og imødekommende overfor deres forældres behov – de vil gerne respektere mennesker, men ikke ting. • Vis barnet at du tager ansvaret for egne ting/normer – så lærer barnet også at tage ansvar for egne ting/normer.

  19. 3 dialogformer (ICDP) • Følelsesmæssig dialog • Vis glæde for barnet • Se barnet initiativ – juster dig • Inviter til samtale – lyt og svar • Giv anerkendelse • Meningskabende dialog • Fang opmærksomheden • Fasthold opmærksomheden . Vis følelser og entusiasme • Forbind oplevelser – uddyb og forklar • Guidende – vejledende dialog • Fortæl hvad det må og skal. Trin for trin. Afgræns.

  20. Den voksne er ansvarlig for relationen.

  21. Dette var mit oplæg! • Har du spørgsmål eller kommentarer?

  22. Tak for jeres opmærksomhed. Husk: Glæde smitter værre end influenza! ”Den gode stemning” har betydning for jeres børns udvikling. Marianna Egebrønd

More Related