MONOGRAFIILE PROFESIONALE – INSTRUMENTE EFICIENTE ÎN ACTIVITATEA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ

1. MONOGRAFIILEPROFESIONALE – INSTRUMENTE EFICIENTE ÎN ACTIVITATEA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ÎN CARIERĂ Elena Manuela VLASIE Director CJRAE Iaşi

2. PREMISE TEORETICE:Teoriile corespondenţei persoană-mediu (Person-Environment Fit Approach)- Teoria adaptării la locul de muncă (TWA – Theory of Work Adjustment, în: Dawis, 1964; Dawis & Lofquist, 1984)- Modelul hexagonal al intereselor ocupaţionale (Holland, 1985, 1997)

3. Principii teoretice de bază: 1. oamenii sunt diferiţi între ei; 2. la fel sunt şi profesiile; 3. studiind ambele părţi, este posibilă ajungerea la o corespondenţă între acestea.

4. Principalele implicaţii ale acestei abordări pentru consilierea carierei sunt: • nevoia de informaţii valide despre indivizi şi meserii (de ex., teste de aptitudini şi interese, analiza abilităţilor şi intereselor cerute de diferite meserii). • accentuarea diagnosticului şi a evaluării, precum şi consilierea clientului în baza acestora.

5. Corespondenţa dintre întăririle oferite de mediu şi valorile persoanei Gradul de satisfacţie a persoanei Rămâne/ demisionează Durata menţinerii locului de muncă Corespondenţa dintre competenţele persoanei şi cerinţele mediului Gradul satisfăcător al persoanei Îl păstrează/ îlconcediază Modelul predictiv de bază al TWA

6. Modelul hexagonal al intereselor ocupaţionale (Holland, 1985, 1997) • În perioada adolescenţei târzii cei mai mulţi oameni ajung să-şi contureze una dintre combinaţiile posibile ale celor 6 personalităţi / interese vocaţionale: Realist (R), Investigativ (I), Artistic (A), Social (S), Întreprinzător (E, Enterprising) şi Convenţional (C) • Mediile organizaţionale pot fi şi ele descrise conform acestui model, pe aceeaşi tipologie şi luând în calcul aceiaşi indicatori.

7. MONOGRAFIA PROFESIONALA este o lucrare de sinteza, un instrument informativ constituit dintr - un complex amplu de date asupra unei profesii (abilităţi necesare pentru exercitare, exigenţe psihologice, pedagogice, medicale şi social-economice ş.a.)

8. MOTIVAŢIE: • Din sondajele realizate în rândul elevilor claselor a VIII-a cu privire la opţiunile şcolare şi profesionale, cât şi din constatările referitoare la integrarea elevilor în clasa a IX-a, a reieşit, printre altele, necunoaşterea de către elevi a specificului diferitelor specializări şi calificări profesionale existente în învăţământul liceal.

9. OBIECTIVE: • Selectarea unui număr de specializări şi calificări profesionale reprezentative pentru învăţământul liceal tehnic din Iaşi • Identificarea elementelor de specificitate a specializărilor şi calificărilor profesionale selectate • Constituirea unor echipe de experţi care să realizeze monografiile profesionale pentru specializările şi calificările selectate • Realizarea monografiilor profesionale • Consilierea cadrelor didactice şi părinţilor în vederea utilizării monografiilor profesionale

10. MONOGRAFII PROFESIONALE – STRUCTURĂ • Denumire:________________________________ • A. Obiectul şi natura profesiunii/calificării profesionale • 1. Descrierea profesiunii/definire • 2. Conţinutul/natura activităţii • 3. Atribuţii/responsabilităţi • 4. Unelte/echipamente/instrumente de lucru • 5. Condiţii de lucru/mediu de activitate • 6. Cerinţe relative la N.T.S. şi riscuri profesionale • 7. Profesiuni înrudite

11. B. Cerinţe medicale • 1. Aptitudini fizice şi fiziologice necesare în exercitarea profesiunii • 2. Contraindicaţii medicale • C. Cerinţe psihice • 1. Aptitudini intelectuale, de atenţie, afectiv-volitive şi de personalitate necesare în exercitarea profesiunii • D. Pregătire profesională • 1. Cunoştinţe de bază • 2. Pregătire / instruire practică • 3. Discipline specifice, conform planurilor de învăţământ (denumire, conţinut, nr. ore / clasă) • 4. Unităţi şcolare care au cuprinsă această specializare / calificare profesională în planul de şcolarizare • 5. Perspective la terminarea liceului: • a. de încadrare • b. de continuare a studiilor

12. MONOGRAFII REALIZATE : • Tehnician în telecomunicaţii, tehnician operator procesare text/imagine, tehnician mecatronist, tehnician operator tehnică de calcul, tehnician designer mobilă şi amenajări interioare, tehnician desenator pentru construcţii şi instalaţii, tehnician în instalaţii electrice, tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului, tehnician chimist de laborator, tehnician în construcţii şi lucrări publice, tehnician proiectant CAD, tehnician în turism, tehnician în activităţi economice, tehnician în agricultura ecologică, tehnician analize produse alimentare, tehnician în gastronomie, tehnician electrician electronist auto, tehnician în automatizări, tehnician în industria alimentară, organizator banqueting

13. PARTENERI: • Colegiul Tehnic de Electronică şi Telecomunicaţii Iaşi • Colegiul Tehnic “Dimitrie Leonida” Iaşi • Grupul Şcolar „Constantin Brâncuşi” Iaşi • Grupul Şcolar de Transporturi CF Iaşi • Grupul Şcolar „Radu Cernătescu” Iaşi • Colegiul Tehnic “Gheorghe Asachi” Iaşi • Liceul Economic “Nicolae Iorga” Paşcani • Grupul Şcolar “Virgil Madgearu” Iaşi • Grupul Şcolar Economic de Turism Iaşi • Colegiul Economic Administrativ Iaşi • Grupul Şcolar Agricol “Vasile Adamachi” Iaşi • Grupul Şcolar “Mihail Sturdza” Iaşi