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EC modèle 3+1 dans l‘administration publique

EC modèle 3+1 dans l‘administration publique. Juin 2013 Séance d‘information. Présentation. Structures organisationnelles de la branche ovap Maturité professionnelle en école Procédure de qualification en entreprise EC modèle 3+1 Dossier de formation et des prestations (DFP).

serge
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EC modèle 3+1 dans l‘administration publique

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Presentation Transcript

  1. EC modèle 3+1 dansl‘administrationpublique Juin 2013 Séance d‘information

  2. Présentation • Structures organisationnelles de la branche ovap • Maturité professionnelle en école • Procédure de qualification en entreprise EC modèle 3+1 • Dossier de formation et des prestations (DFP)

  3. Organisationsrégionales de formation (ORF)

  4. Organisationsrégionales de formation (1) Amministrazione cantonale e Comuni del Cantone Ticino ovap-vs Kanton und Gemeinden Wallis / Canton et communes du Valais ORF Etat de Genève ORF-VD, Organisation régionale de formation Kant. Verwaltung und Gemeinden Fribourg / Canton et communes de Fribourg ORF-NE, Organisation régionale de formation ABAP-JU (association de la branche administration publique Jura) Kant. Verwaltung Bern Verband Berner Gemeinden

  5. Organisations régionales de formation (2) Kant. Verwaltung Solothurn Kant. Verwaltung Basel-Landschaft Gemeinden Kt. Basel-Landschaft (Verband der Gemeinde-verwalterinnen und -verwalter des Kt. BL) Öffentliche Verwaltung Basel-Stadt Kant. Verwaltung und Gemeinden Kt. Aargau Verein Verwaltungsweiterbildung Zentralschweiz VWBZ Kant. Verwaltung Zürich Gemeinden Kt. Zürich, VZGV Fachstelle Ostschweiz (TG, SG, SH, AI, AR, GL, GR) GemeindenKt. SO (VerbandderGemeindebeamtendesKantonsSolothurn VGS)

  6. Tâches des organisations régionales de formation Organisation régionale • Organisation des cours interentreprises • Formation des formateurs en entreprise • Organisation des examens de fin d’apprentissage • Tenue de statistiques diverses pour la branche • Séances intercantonales dans le cadre de la branche • Confédération (OFS) • Administration cantonale • Villes / communes Entreprises formatrices Garantir une formation de qualité pour les stagiaires

  7. Maturitéprofessionnelle en école Obtenir sa maturité professionnelle • CFC en 3 ans avec pratique intégrée (dans une entreprise de Pratique commerciale – Practime) + 1 année en maturité post en école • Maturité et CFC en 3 ans avec pratique intégré (Practime) pour les élèves promus de 11Ma • Modèle MP 3 + 1 Maturité et CFC en 3 ans + 1 an de stage en entreprise

  8. Voieintégrée en école à pleintempsmaturitéprofessionnelle (MP 3+1) Accueil d’un stagiaire MPC pour une année (anciennement 39 semaines) A qui s’adresse la formation ? Les élèves promus de la section maturité. Les élèves des sections moderne et préprofessionnelle ou de classe de raccordement, selon conditions d’admission. Durée : 4 ans (dont 1 an de stage en entreprise)

  9. Voieintégrée en école à pleintempsmaturitéprofessionnelle (MP 3+1) Lieux de formation : Ecoles CIFOM-ESTER, la Chaux-de-Fonds Lycée Jean-Piaget, par son école supérieure de commerce à Neuchâtel Entreprises formatrices Débouchés : Filières en gestion HES

  10. Voieintégrée en école à pleintempsmaturitéprofessionnelle (MP 3+1) Quand : A l’école – rentrée août 2011 En entreprise – rentrée août 2014 Procédure de qualification en entreprise -juin 2015

  11. Voieintégrée en école à pleintempsmaturitéprofessionnelle (MP 3+1) Formation des formateurs Mêmes exigences que les formateurs formant des apprenti-e-s : Cours de base de 5 jours proposés par le SFPO Cours de deux jours sur l’ORFO ou un jour de mise à niveau (si la personne possède des connaissances du règlement 2003). Formations organisées par l’ORF-NE.

  12. Procédure de qualification en entreprise EC Modèle 3+1

  13. Classeurpédagogiquepour la formation en entreprise Dossier de formation et des prestations avec Clé USB intégrée (classeur CI) www.ov-ap.ch

  14. Dossier de formation et des prestations (DFP)

  15. Formation axée sur les objectifs évaluateurs

  16. Compétencesopérationnelles :Employée de commerce/Employé de commerce 4 compétences (Rép. 5) 6 compétences (Rép. 5) • 28 objectifs évaluateurs en entreprise • 33 objectifs évaluateursen CIE(Rép. 6 à 12) 16

  17. Situations de travail et d‘apprentissage (STA) 2 STA pendant le stage de longuedurée Les objectifs évaluateurs correspondants avec les critères partiels pour l’évaluation sont présentés dans les répertoires 06 à 12. Les objectifs évaluateurs sont déjà classés en fonction de compétences méthodologiques, sociales et personnelles (MSP), incluant les critères partiels nécessaires à l’évaluation des STA. La liste des MSP et des critères partiels se trouve dans le répertoire 05 ; la description des niveaux taxonomiques est incluse.

  18. STA  Evaluation des compétencesméthodologiques, sociales et personnelles : à l’aide d’une compétence méthodologiqueet d’une compétence sociale/personnelle contenant chacune 2 critères partiels Evaluation des compétencesprofessionnelles: à l’aide de 2 objectifs évaluateurs contenant chacun 2 critères partiels Prestation : 50% Comportement : 50%

  19. Unités de formation (UF) 1 UF pendant le stage de longuedurée. Elaboration du dossier dans l’entreprise formatrice Présentation dans le cours interentreprises

  20. Unités de formation (UF) Contenu du dossier : • Page de titre • Table des matières • Feuille de planification • Ordinogramme • Bref rapport • Annexe

  21. Rapport pratique • Fondement de l’examen oral (pratique professionnelle – oral) • Se réfère aux objectifs évaluateurs et aux compétences méthodologiques, sociales et personnelles

  22. Pratique professionnelle – oral 2 situations d’entretien • Jeu de rôle : entretien entre une personne de l’administration et un-e ayant droit • Entretien professionnel : entretien entre 2 personnes de l’administration • Documents d’introduction pour les candidat-e-s 30 minutes

  23. Pratique professionnelle – oral Base pour les expert-e-s • Rapport pratique des stagiaires EC • Objectifs évaluateurs en entreprise avec les critères partiels correspondants • Objectifs évaluateurs des cours interentreprises (CI) • Contenus des cours interentreprises (CI) • Compétences méthodologiques, sociales et personnelles avec les critères partiels correspondants • Modèle pour expert-e-s avec procès-verbal (remanié)

  24. Pratique professionnelle – écrit Objectifs évaluateurs en entreprise, objectifs évaluateurs des cours interentreprises et contenus des cours interentreprises (classeur cours interentreprises)

  25. Cours interentreprises • 8 Jours • Selon le programme CI - Ecoles de commercemodèle 3+1- de la branche

  26. NOTRE DEFI • Trouver des intervenantspour les cours CI • Trouver des expertspour les examens de find‘apprentissage

  27. Arrêtons-nous un moment! Détendez-vous... … et laissez agir, pendant quelques minutes, ce que vous avez entendu. . Avez-vous des questions? N'hésitez pas à les poser!

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