Il kamishibai per la comprensione e la riscrittura di un testo narrativo

1. Il kamishibai per la comprensione e la riscrittura di un testo narrativo Daniela Braidotti C.D. Aristide Gabelli 16 novembre 2018 Torino

2. Indice della presentazione - L’idea base, il contesto, le domande - La complessità del lavoro con il kamishibai - La metodologia - Verifica e documentazione braidottidaniela@gmail.com

3. 纸芝居 Kamishibai Kami: carta Shibai: teatro, dramma Dramma di carta braidottidaniela@gmail.com

4. La domanda: come promuovere l’una per favorire lo sviluppo dell’altra? L’idea condivisa Lo sviluppo di competenze di cittadinanza è imprescindibile dalla capacità di leggere e di comprendere testi.* *(COLET – Centro di ricerca per la comprensione della lettura – Università di Roma - http://lps2.uniroma3.it/lps/colet/presentazione.) braidottidaniela@gmail.com

5. Il contesto di lavoro braidottidaniela@gmail.com

6. con autori Le azioni del Circolo per la promozione della lettura braidottidaniela@gmail.com

7. Il contesto specifico: la classe 3^ D, A.S. 2016/17 Le difficoltà di comprensione del testo sono soprattutto legate a: • abilità strumentale di lettura (fluenza e correttezza) • scarsa competenza lessicale • incertezze nella produzione di inferenze • difficoltà nel mantenimento di attenzione e concentrazione • riferimento a modelli culturali e linguistici diversi braidottidaniela@gmail.com

8. Abbiamo letto “La magica medicina”. Come possiamo fare perché Hafssa, che è appena arrivata dal Marocco, lo capisca e sappia raccontarlo? Primo passo: motivare comprendere, comunicare, condividere, progettare braidottidaniela@gmail.com

9. Quest’anno ci sarà la 10^ edizione di Liberinbarriera. Come possiamo partecipare facendo qualcosa di speciale per i genitori e per le altre classi? Primo passo: motivare leggere in modo corretto ed espressivo

10. risposta: facciamo un kamishibai

11. Le fasi di lavoro Lettura ad alta voce dell’insegnante elaborazione tavole lavoro a piccoli gruppi novembre - dicembre marzo - giugno gennaio - febbraio settembre - ottobre elaborazione storyboard elaborazione testo scrittura digitale lavoro a piccoli gruppi Letture ad alta voce (flashmob sul territorio, Liberinbarriera, Salone off, famiglie) classe intera braidottidaniela@gmail.com

12. Lavorare con i bambini sulla complessità

13. Lingua italiana braidottidaniela@gmail.com

14. Educazione all’immagine braidottidaniela@gmail.com

15. Progettare e pianificare braidottidaniela@gmail.com

16. Costruire relazione tra pari braidottidaniela@gmail.com

17. Comunicare e partecipare Flashmob: Torino che legge Liberinbarriera Salone Off braidottidaniela@gmail.com

18. Penso che succeda questo perché… Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo. Variabili che possono influenzare il risultato... Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Inserisci qui il testo Metodologia e organizzazione

19. Che cosa ho fatto io ho cercato la correlazione curricolo disciplinare - POF ho progettato un contesto di apprendimento attivo, per “mettere l’alunno al centro” ho individuato i nodi disciplinari agli alunni ho posto problemi, fatto domande e rilanciato risposte ho proposto lezioni partecipate e lavoro a piccoli gruppi ho verificato e documentato il lavoro braidottidaniela@gmail.com

20. Che cosa hanno fatto • le colleghe (Silvia, Tiziana, Nella, che ringrazio): • Organizzazione: compresenza su due gruppi di lavoro, alternati • Tempi: distesi, di lavoro e di uscite • Condivisione: di metodo e di tema (il testo di partenza era utilizzato anche in matematica) • l’esperta (Petra Probst, illustratrice per bambini): • Partecipazione: suggerimenti per la realizzazione delle tavole • Dirigente e famiglie: • Atteggiamento: sostegno e fiducia braidottidaniela@gmail.com

21. Verifica e documentazione

22. Comprensione del testo I risultati complessivi delle prove di comprensione intermedie e finali sono migliorati rispetto a quelli iniziali braidottidaniela@gmail.com

23. Tecnica di lettura (prove MT) Correttezza Rapidità braidottidaniela@gmail.com

24. Feedback alunni e autovalutazione braidottidaniela@gmail.com

25. Ricostruire il percorso Riflettere Stefano: abbiamo letto il libro, poi a gruppi abbiamo scritto la storia in breve, poi abbiamo progettato i disegni, poi abbiamo fatto i disegni in bella. Ecco fatto il kamishibai Cristina: prima abbiamo letto la storia, poi il progetto, poi i disegni, dopo il collage, prova della lettura, dopo è finito Aya: leggere la storia, fare le frazioni per guardare quanta pozione ha fatto, la progettazione, i disegni Cecilia: ho imparato a fare i progetti, a fare i disegni con i pezzetti di carta, a essere più espressiva mentre leggo Hiba: ascoltare molto bene, fare il kamishibai, concentrarmi Ahmed: progettare, fare tutto un percorso senza perdere la pazienza, inventare problemi e frazioni Aya- A togliere delle parole Leonel: a fare il kamishibai, ad ascoltare le persone Nicole: a leggere, adesso ho imparato a leggere braidottidaniela@gmail.com

26. Documentazione Schema progettuale Diario di bordo Tabelle di progressione del lavoro Fotografie Testo kamishibai, adattamento de “LA MAGICA MEDICINA” braidottidaniela@gmail.com

27. Altri esiti

28. Percorsi formativi con colleghi braidottidaniela@gmail.com

29. Grazie dell’attenzione