1. Selfportret Herman Lintvelt

2. Op skool ‘n A-kandidaat • (Op sy rapport staan: • “hulpvaardig en pligsgetrou”) • Tog klahulle: “Skryf tog leesbaar!” • Atletiek, rugby, krieket – • disniesygebied. • Hysaleerder • (as die tyddittoelaat) • voor die rekenaargaan sit. • En hy sit nou en peins... • oorwathy, oorhomself • as ‘n selfportretkanskryf. Hy sit en dink (hy is 15 jaar) waaroorhymoetskryf. Miskienmoethykyk in ‘n spieël hoe hylyk: die bril (met vingermerkebevat) syhande (die van iemandwathandewerk ken) verbysydeurmekaar hare... naiemandwathynog ten vollemoetontdek.

3. Die vryevers en onreëlmatigeversreëllengtes pas by die idee van die skrywer as iemandwatjonk en onervare is. • Metateks: hyskryfoorhomselfwatskryf • Let op die gebruik van assonansie as bindingsmiddeldeur die gedig. • Die tema van hierdiegedig is die mens se soekenajouself / sysoekenasyeieontluikendeidentiteit: wie is ek??? ens.

4. Hy sit en dink(hy is 15 jaar)waaroorhymoetskryf. ‘n baiejonggraad10’tjiewat ‘n opstelmoet pen omhomselftebeskryf hy sit nou by die huis en wonder wathymoetskryfoorhomself – watterfeitesomhom op? metateks: die gedig word geskryfoor die proses van skryf

5. Miskienmoethykykin ‘n spieël hoe hylyk: hybehoortsyeiegesigtekanbeskryf: diswathyelke dag sien as hy in die spieëlkyk, salhyslegssygelaatstrekkekansien; dissalnie help omsypersoonlikheidtebeskryfnie

6. die bril(met vingermerkebevat) let op die funsionelegebruik van tipografiese wit om op die bril (later syhande en daarnasy hare) tefokus sodoendefokus die leser op die seun se fisiesevoorkoms vingermerke op sybrilveroorsaakdathyhomselfniebaiegoed in die spieëlkansiennie; metafories ken hyhomselfnieregtignie

7. syhande(die van iemandwathandewerk ken) daar word gesuggereerdathydaarvanhouom met syhandete werk, alhoewelditnieduidelik is nie miskienhouhy net daarvanom so te dink – ‘n wanopvattingoorhomselfomdathyhomselfniebehoorlik ken nie

8. verbysydeurmekaar hare...naiemandwathynog ten vollemoetontdek. hy is niebaiegesteld op sy hare se voorkomsnie borselnie se hare nie, maarsy hare sênieveel van wiehýwerklikis nie hy is nogbesigomteontwikkel en sygeaardheid en identiteit word noggevorm – hy ken homselfnogniegoedgenoegom in detail teskryfoorhomselfnie

9. Op skool ‘n A-kandidaat hy is ‘n slim seun – vaarakademiesbaiegoed op skool en is ‘n onderskeidingskandidaat

10. (Op sy rapport staan:“hulpvaardig en pligsgetrou”) syonderwysersskryfmooidingeoorhom in sy rapport hygenietditomandermensete help – dalkanderleerlingewatsukkel? - en is verantwoordelik en betroubaar

11. Tog klahulle: “skryf tog leesbaar!” syonderwysers is ongelukkigoor die feitdatsyhandskrif so slordig is – hullesukkelomditteontsyfer ons dink danweeraansyvuilbril en ongekamde hare

12. Atletiek, rugby, krieket – disniesygebied. Mamma, niemandwilvir my die bal skopnie! Wêêêêêê . . . alhoewelhyakademiesuitblink op skool, is hy glad niesportiefnie

13. Hysaleerder(as die tyddittoelaat)voor die rekenaargaan sit. hyverkiesditombinnetebly in plaasdaarvanom met anderseunsbuitetespeel hy het egterniebaievryetydnie – dalkneemsy studies al sytyd in beslag hylyksoos ‘n alleenloper

14. En hy sit nou en peins... hy sit en dink noudiepnaoorwathymoontliksalskryfoorhomself die ellips dui aandathy ‘n langtyd sit en dink oorhomself

15. oorwathy, oorhomselfas ‘n selfportretkanskryf. wanneer die leser die gedigdeurgelees het, het hy ‘n redelikeidee van die seun se voorkoms en geaardheid die selfportret is geskryfterwyl die seun wonder oorwatom in tesluit in sybeskrywing volgenshom is die selfportretnievoltooinie, maar die leserkanhom al ‘sien’

16. tipografie: die oneweredigereëls (veral in strofeeen) dui aan ‘n onsekerte, of ‘n huiwering. Die reëls lees nievlotnie, maarvorentoe en danterug – ditreflekteer die feitdathyhomselfnognie ken nie • hierdiedeurmekaargedagtes word ookgereflekteer in syvuilbril , syonnet hare en syslordigehandskrif