Læring og samarbeid i byggenæringen

1. Læring og samarbeid i byggenæringen

2. Senter for byggenæringen Opprettet i 2005 på initiativ fra næringen selv 3 hovedområder: Bidra til å øke forståelsen av næringens samfunnsøkonomiske betydning Bidra med forskning på bedriftsrelaterte prosesser Bidra med kompetanseutvikling og utdanning Ledet av Lena E. Bygballe 3 stipendiater som er knyttet til senteret: Anna Svärd om ulike kontraktsformer Sigrun Gabrielsen om læringsprosesser Marianne Broch om innovasjonssystemer Andre faglige på BI, for eksempel Torger Reve

3. Forskningsprosjekt I på læringPlain building – plain sailing? Samarbeidsprosjekt med Nifu Step, BNL og Veidekke, samt representanter fra rådet for regionale verneombud Finansiert av NFR og bedriftene Problemstilling: Hvorfor anvendes ikke eksisterende kunnskap selv i situasjoner der ”alle” kunne hatt nytte av det? 2 doktorgradsprosjekter og del-prosjekter Paper om hvordan å forstå kunnskapsanvendelse og læringsprosesser i byggeprosessen ved å bruke et situert læringsperspektiv (Lena og Finn Ø til CIB 2010)

4. 2 årig prosjekt finansiert av Byggekostnadsprogrammet og Senteret Problemstilling: Hvordan kan tettere samarbeid føre til læring og verdiskaping i byggenæringen? Teoretisk basert på industriell nettverksperspektiv og situert læringsperspektiv Kvalitativ case studie av St. Olavs hospital 40 intervjuer av ulike aktører involvert i prosjektet Spørsmål om relasjoner (koblinger mellom aktører og deres aktiviteter og ressurser) og læringsprosesser (etablering av rutiner, endringer og forbedringer i løsninger og prosesser, drivere, fremmere og barrierer) Læring og samarbeid i byggenæringen

5. Resultater: Samarbeide for å lære og lære å samarbeide Tettere samarbeid slik som partnering og trimmet bygging er drevet av behovet for forbedringer – først og fremst rettet mot produktivitet og ikke så mye innovasjon Resultatet av samarbeidet er også først og fremst knyttet til produktivitet – sikre fremdrift Den nye samarbeidsformen er imidlertid et resultat av innovative og eksplorerende læringsprosesser – krever endring i eksisterende verdier, normer og forretningsmodeller ”Fremmere”: Samlokalisering, møteplasser – først og fremst uformelle - sterk involvering fra byggherre, ønske og motivasjon til å lære fra deltakerne, insentivsystemer Barrierer: Eksisterende kunnskaps- og maktstrukturer, mangel på absorbativ kapasitet (forberedelse), mangel på ”slack”, mangel på dokumentasjon av erfaringer

6. Formidling av resultater Bruke eksempler fra prosjektet som undervisningscases både på BIs ordinære MSc programmer og MMg program Strategisk ledelse i bygg- og anleggsnæringen Sluttrapport til BKP – både utviklingen av MMg programmet og prosjektet Artikkelskriving Følge resultatet av prosjektet videre – et ”momentum”-prosjekt