{Pourquoi/faut-il} optimiser la description du système inflexionnel des verbes français?

1. {Pourquoi/faut-il} optimiser la description du système inflexionnel des verbes français? 8e Journées INTEX / NooJ Gisèle Chevalier <chevalg@umoncton.ca>

2. Contexte particulier du questionnement Élaboration d’un module NooJ pour le traitement des transcriptions de corpus oraux en vernaculaire « acadien »

3. L’équipe de recherche Sylvia Kasparian LADT (Laboratoire d’Analyse de Données Textuelles) & Gisèle Chevalier CRLA (centre de recherches en linguistique appliquée) Université de Moncton (Canada) & Max Silberztein Lasledi, Université de Franche-Comté à Besançon (France) avec la précieuse collaboration de Michael Long, University of New-Brunswick (Canada)

4. L'Acadie aujourd'hui

5. Qu’est-ce que l’on considère « acadien »? Pour les fins du projet de recherche • Les variétés de français attestées dans les Provinces maritimes (Canada), surtout au sud-est du N.-B. • Trois sources linguistiques • Français oral ou écrit de référence (soutenu ou familier) • Français oral familier ou populaire et le français régional ( « vieil acadien ») • Emprunts à l’anglais intégrés à la matrice française

6. Le répertoire des verbes acadiens • Les verbes courants dans dictionnaires : • aimer, commencer, voyager, finir, prendre… • Des verbes d’usage non courant (régional) • assir, belzir, éparer, • Des verbes anglais fléchis «à l’acadienne» • caller, flyer, worrier, setter up, checker, bouncer, turner out…

7. La variation dans les formes verbales • Liée à la racine : variantes phonologiques • Perdre, chercher, essayer => pardre; charcher • Ergarder, ermettre, erprendre => regarder, remettre, reprendre • Tiendre => ça tiendait pas • Assir=> il s’assisait • Liée à la flexion • Conjugaison fautive : faut que je continusse; faut que je faise; il faulait, vous faisez, vous disez • Forme obsolète : ils appelont, ils voulont, ils pouvont; j’avions 400 ans • Liée à l’emprunt To mind => minder • Ils minderont pas • J’ai jamais watchéça ( watch = regarder) • il a fallé in love (fall in love = tomber en amour) • on a été gone (go=partir : verbe irrégulier en français emprunté tel quel)

8. Verbes à … 1 radical aimer, ouvrir 2 radicaux achet /ète ; fini /ss ; pleu / pleuv 3 radicaux di/ dis/ dir ; plain / plaind/ p…dr 4 radicaux Sai / sav / sach / saur; prend /prenn / pren / prendr 5+ radicaux veu/veul/voul/voud/veuill vai/va/on/all/aill/i sui/es/son/somm/êt/soi/soy/se Désinences Présent e es e s s (t) onsezentont x x t Imparfait aisaisait ionsiezaientiont Conditionnel R+ aisaisait ionsiezaientiont Subjonctif e es eionsiezaient iont Futur R+ ai as aonsezentont Comment se fléchissent les verbes français et acadiens?

9. Question méthodologique • Appliquer le delaf du français et développer des grammaires particulières pour les particularités acadiennes 3p, verbes anglais intégrés, formes déviantes ou • Construire une grammaire des flexions DES français acadiens autonome  Fr standard, fr oral et régional, fr mélangé

10. Mode personnels Présent de l’indicatif Présent du subjonctif Imparfait de l’indicatif (Imparfait du subjonctif)* (Passé simple)* Futur Conditionnel * Pour une prochaine étape **Dans le dictionnaire? ***Faux problème Modes impersonnels Infinitif** Participe passé** Participe présent** Temps composés*** Passé composé (a/est lavé) Futur proche (va + inf) Passé récent (vient de+fin) Quels tiroirs verbaux conjuguer?

11. Arguments en faveur d’une grammaire autonome

12. Les modèles de conjugaison FLX =Aimer FLX =Appeler FLX =Commencer FLX =Viendre FLX =Agreer FLX=Taire FLX =Manger FLX=Assir Les verbes appariés au modèle de conjugaison approprié dans le dict. des formes simples (inf.) bâdrer,V+FLX=Aimer bouncer,V+ FLX =Commencer flyer, V+FLX=Aimer assir,V+FLX=Taire ergarder,V+FLX=Aimer éparer,V+FLX=Aimer worrier, V+FLX=Aimer Préalables à la flexion automatique des verbes

13. Comment fléchir automatiquement? (1) • Pour chaque modèle de conjugaison, construire un graphe qui spécifie toutes les personnes à tous les temps.

14. Comment fléchir automatiquement? (2) Ouvrir le dictionnaire des formes simples « Vacad.dic » bâdrer,V+FLX=Aimer bouncer,V+ FLX =Commencer * flyer, V+FLX=Aimer assir,V+FLX=Taire ergarder,V+FLX=Aimer éparer,V+FLX=Aimer Worrier, V+FLX=Aimer Dans INTEX donner la commande « Inflect » : Intex conjugue tous les verbes à tous les temps, modes et personnes spécifiées dans le graphe correspondant au modèle, et les sauvegarde dans un fichier éponyme: « Vacadfx.dic »

15. Conjuguer le verbe Craindre (au présent) Crain + s : P1s;2s Crain + t : P3s Craign + ons : P1p Craign + ez : P2p Craign + ent : P3p Craign + ont : P3p Programmer Au sing, effacer 3 lettres Ajouter s Ajouter t Au plur, effacer 4 lettres Ajouter gn + ons Ajouter gn + ez Ajouter gn + ent Ajouter gn + ont Comment préparer un graphe?

16. Construire le graphe FLX=craindre (Présent)

17. Générer les formes fléchies:Extrait du dictionnaire Vacadfx.dic • craignez,craindre.V3004:P2p • craignes,craindre.V3004:S2s • craigniez,craindre.V3004:S2p • craigniont,craindre.V3004:S3p • craigniez,craindre.V3004:I2p • craignont,craindre.V3004:P3p • craigniont,craindre.V3004:I3p • craignent,craindre.V3004:S3p • craignent,craindre.V3004:P3p

18. Vérifier les résultats:mesurer le taux de reconnaissance

19. Application du dictionnaires Vacadiens

20. même manière qui m'avont élevé cause 'avont pris pis i l'avont kické dans la net / L15 mm L16 pis i s'avont mangé (rires) 5 (rires) L16 là i avont venu nous parler | l faudrait qu' i se behavent L3 (rires) hal que mes parents me comprennent but i ils la connaissaient p't-être to mes parents décident mes amies pis à es fois oui là i me disent tout le temps / je crois qu' i disont soixante milles pi moi mes parents me donnent tout L13 i m'en donnont pas moi | moi i v but i faut qu' i m'écoutent parce qu' i save enfants comme i m'écoutont pas en touT euh des fois i nous emportent / moi pis comme i n'enlevont à chaque dix min boules de coton qu'étaient dedans / pis ceux-là je voulais étiont cent soixante et d is les enfants pourraient touT s'amuser uT zeux là / zeux prenont right Brian i n'avait qui pukaient su' L3 gross es p'tits brats qui restent par che nous coutent parce qu' i savent quosse qui so comme / i savont que je date NOM L10 non zeux sont zeux sont à LJR deux grandes soeurs travaillent ça fait que mes enfants turnont out de même mes sneaker blancs venont right sales 'est que les autres vont avoir fini / ah mo woir cinq piasses i vont me le donner / but Y a dix personnes qui voulaient aller / pour ont pas moi | moi i voulont pas m'en donner grand-parents voyagent comme à Boston à Boston pis ça i voyageont right beaucoup tait la fille so i wonderont touT / Requête sur le corpus:<V:3p>

21. Conjuguer au présent puis faire le graphe du verbe Prendre Conjuguer au présent puis faire le graphe du verbe Bouncer Application : faire un graphe

22. Graphe Prendre Prend + s Prend + s Prend + Pren + ons Pren + ez Prenn + ent Pren +ont Application : vérifier le graphe (1)

23. Graphe Prendre Prend + s Prend + s Prend + Pren + ons Pren + ez Prenn + ent Pren +ont Application : vérifier le graphe (1)

24. Graphe Bouncer Bounc + e Bounc + es Bounc + e Bounç + ons Bounc + ez Bounc + ent Bounç + ont Application : vérifier le graphe (2)

25. Graphe Bouncer Bounc + e Bounc + es Bounc + e Bounç + ons Bounc + ez Bounc + ent Bounç + ont Application : vérifier le graphe (2)

26. Éléments récurrents Désinences Présent e es e s s (t) onsezentont x x t Imparfait ais ais ait ionsiezaienti ont Conditionnel R+ ais ais ait ionsiezaienti ont Subjonctif e es eionsiezaienti ont Futur R+ ai as aonsezentont

27. Sous-graphes de désinences

28. Graphes avec sous-graphes • Verbes à radical unique (± 80%)

29. Un graphe de verbe à plusieurs radicaux et plusieurs registresdire Dire

30. Faire le graphe de acheter deux radicaux

31. Une solution à acheter • Trouver l’erreur!