‟Si vous trouvez que l ’ éducation coûte cher, essayez donc l ’ ignorance! “

1. LECENTRE D’INNOVATION PÉDAGOGIQUE ET D’ÉVALUATION (CIPE) : mettre la qualité des formations au cœur de nos missions

2. Centre d’innovation pédagogique : CIPE ‟Si vous trouvez que l’éducation coûte cher, essayez donc l’ignorance!“ ‟Pour la plupart des membres du corps professoral, l'enseignement est un art qui est soit : - trop simple pour exiger une formation formelle, - trop personnel pour être enseigné à d'autres, - trop inné pour être transmis à quiconque.” * Derek Bok (ex président de Harvard) http://www.fas.harvard.edu/home/news-and-notices/news/press-releases/release-archive/releases-2007/taskforce-01242007.pdf

3. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Le double contexte de la création du CIPE • Contexte général • Missions des universités •  insertion des diplômés sur le marché du travail • Evaluation des universités • les classements • Contexte local • Les objectifs « fondateurs » d’AMU •  « initier un processus continu d’amélioration de la qualité des formations » • Les engagements du contrat «quinquennal» • « création d’une structure dédiée »

4. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Le double contexte de la création du CIPE • Contexte général • Mission de l’université  insertion des diplômés sur le marché du travail • Compétences acquises en fin de formation (learning outcomes) • Capacités à s’adapter, à continuer à construire des compétences • Reconnaissance de l’université par le public des employeurs (les professionnels) • Réputation des universités trop souvent réduite à la mesure de la production scientifique, mais • Qualité scientifique et qualité de la formation souvent liées (Yale, MIT, Cambridge, Oxford..) • Evaluation des compétences des étudiants formés (OCDE – AHELO) AHELO : assessment of higher education learning outcomes

5. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Le double contexte de la création du CIPE • Contexte local • Les objectifs définis lors de la création d’AMU : • être une université investie dans toutes ses missions, dont la mission pédagogique • Promouvoir • Organiser autour d’objectifs ambitieux • Valoriser • Former des étudiants « performants » • Concilier l’accueil de tous, avec qualité des enseignements et des formations. • Les engagements du contrat avec l’état

6. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les leçons d’un ‟benchmarking” • Toutes les universités engagées dans cette dynamique ont en commun les caractéristiques suivantes : • Actions inscrites dans une politique d’établissement à long terme  développer une culture de la qualité pédagogique • Visions globales de cette problématique: • formation, soutien, accompagnement à des projets des enseignants, • communication, mutualisation, • ET reconnaissance et promotion de l’acte pédagogique • Organisation du SI autour de la pédagogie • Reconnaissance au même niveau des 2 missions : recherche et formation. Benchmarking : étude et analyse des modes d'organisation des autres universités afin de s'en inspirer et d'en retirer le meilleur

7. Centre d’innovation pédagogique : CIPE La stratégie d’AMU • Mettre en œuvre une pédagogie innovante • Active • Non standardisée, en constante évolution • Conçue de manière globale • Généraliser les méthodes innovantes existantes et en développer d’autres • Valoriser l’investissement pédagogique dans l’évolution de la carrière.

8. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les moyens au service de cette stratégie • Au niveau institutionnel • Déclaration politique de l’équipe de gouvernance • Charte pédagogique • Structure dédiée • Budget identifié • Prise en compte des compétences pédagogiques dans les recrutements • Au niveau pédagogique • Formation des enseignants • Services aux enseignants • Mutualisation et veille • Evaluation • Principales méthodes pédagogiques • TICE • SoTL

9. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les moyens au service de cette stratégie • Au niveau institutionnel • Déclaration politique de l’équipe de gouvernance • Charte pédagogique • Structure dédiée • Budget identifié • Prise en compte des compétences pédagogiques dans les recrutements • Au niveau pédagogique • Formation des enseignants • Services aux enseignants • Mutualisation et veille • Evaluation • Principales méthodes pédagogiques • TICE • SoTL La pédagogie : initier un processus continu d’amélioration de la qualité. Toutes ces considérations doivent être organisées à travers un projet pédagogique global. Il s’agit de mettre en place une pédagogie de grande qualité susceptible de former des étudiants autonomes, capables de s’adapter aux changements, de développer leurs talents créatifs, réactifs, bien adaptés à l’économie de la connaissance, c’est-à-dire capables d’innover, de développer, gérer et capitaliser les connaissances. Des étudiants qui se sentent à l’aide dans le monde socio-économique en constante mutation. Pour répondre à ce défi, car il s’agit vraiment d’un défi, il faut développer un projet global, tous les niveaux doivent être impactés, tous les aspects doivent être appréhendés. Une volonté politiquenécessaire qui se traduira dans une charte pédagogique, véritable acte d’engagement de l’université en faveur d’une pédagogie du meilleur niveau. Largement diffusée, elle contribuera à donner une image positive augmentant l’attractivité de l’établissement. Elle se concrétisera par la mise à disposition de moyens financiers dédiés, avec la mise en place d’un Fonds d’intervention pédagogique qui mobilisera des sommes significatives.

10. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les moyens au service de cette stratégie • Au niveau institutionnel • Déclaration politique de l’équipe de gouvernance • Charte pédagogique • Structure dédiée  CIPE • Budget identifié • Prise en compte des compétences pédagogiques dans les recrutements • Au niveau pédagogique • Formation des enseignants • Services aux enseignants • Mutualisation et veille • Evaluation des formations et des enseignements Mission évaluation • Principales méthodes pédagogiques • TICE  Mission TICE • SoTL Mission formation (innovation, soutien pédagogique)

11. Centre d’innovation pédagogique : CIPE La structure dédiée : le CIPE • Le CIPE est chargé de mettre en œuvre de nombreuses missions toutes orientées vers les enseignants et leur mission pédagogique: • de l’accompagnement, du conseil, du soutien, • du développement de projets pédagogiques, • de la formation en pédagogie universitaire initiale et continue et la formation aux TICE, • des relations avec les réseaux pédagogiques externes, • de l’évaluation des formations et des enseignements, • de l’aide à la valorisation de l’activité pédagogique (DVP) • d’une veille sur les méthodes pédagogiques innovantes, • d’un accompagnement en recherche-action en pédagogie universitaire (SoTL) • Il est animé par un coordonnateur SoTL : recherches scientifiques sur l’apprentissage de l’étudiant en vue d’améliorer la pratique pédagogique en rendant publics les résultats de ces recherches

12. Centre d’innovation pédagogique : CIPE La structure dédiée : le CIPE LE CIPE est situé dans le périmètre du Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire • Sur le plan opérationnel, il est rattaché à la DEVE A terme il pourrait devenir un service commun au même titre que le SUFA, le SCD… Sur le plan organisationnel, 3 missions constituent le cœur de cette structure : formation, évaluation, TICE • 3 chargés de missions : • Perrine Martin (Formation) • Pierre Fournier (Evaluation) • Valérie Campillo (TICE) Site Web cipe.univ-amu.fr Contact : cipe@univ-amu.fr

13. Centre d’innovation pédagogique : CIPE CIPE Mission « Formation des enseignants »

14. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Cellule d’expertise et de réflexion sur les pratiques pédagogiques universitaires  promouvoir et aider au développement d’un enseignement de qualité, axé sur la réussite des étudiants

15. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les objectifs de l’axe formation du CIPE : • Favoriser l’émergence de pédagogies innovantes dans les équipes • Innover ? • Antonymes • conserver, • copier, • imiter • Synonymes • renouveler • transformer • évoluer

16. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Les objectifs de l’axe formation du CIPE : • Favoriser l’émergence de pédagogies innovantes dans les équipes • Améliorer les formations universitaires en renforçant la qualité des enseignements.

17. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Périmètre d’action • Mettre en place et assurer la formation initiale et continue à la pédagogie universitaire des enseignants de notre université • Accompagner les enseignants dans leur démarche d’amélioration et d’innovation pédagogique • Développer des relations avec les réseaux pédagogiques externes • Assurer une veille sur les pratiques pédagogiques innovantes

18. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • Quatre actions prioritaires orientées vers les enseignants et leur mission de formation: • Accompagner à l’entrée dans le métier les nouveaux enseignants-chercheurs • Soutenir l’innovation pédagogique au sein de l’Université • Offrir des outils de veille pédagogique • Offrir des outils de valorisation pédagogique et de partage de compétences

19. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • 1 - Accompagner à l’entrée dans le métier les nouveaux enseignants-chercheurs • Formation « Enseigner à l'université » : • Analyse de l’activité enseignante et échanges sur les pratiques professionnelles de références • Organisation : • Regroupement des nouveaux enseignants dans un Groupe de Formation Professionnelle (15 néo-enseignants) • Fréquence de la formation : • 4h regroupées dans une ½ journée par mois pendant 1 semestre • Objectif de la formation : • Constituer un référentiel de pratiques pédagogiques pour enseigner à l’université en intégrant le contexte institutionnel, les besoins des étudiants ainsi que les principes et les méthodes caractéristiques d'un enseignement adapté.

20. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • 2 - Soutenir l’innovation pédagogique au sein de l’Université Des ateliers de formation seront proposés pour permettre aux enseignants de : • Se former aux pratiques innovantes dans l’enseignement • Développer de nouvelles pédagogies • Réfléchir sur des besoins particuliers induits par la situation d’enseignement • Elaborer des outils pour l’enseignement (ex : formation sur les pratiques d’évaluation)

21. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • 3 - Offrir des outils de veille pédagogique • Permettre aux enseignants de s’informer sur différentes innovations pédagogiques, sur les méthodes d’enseignement et d’évaluation des apprentissages • Création d’une plateforme en ligne de ressources et d’outils pédagogiques pour les enseignants • Mutualiser les pratiques enseignantes universitaires • Mise à disposition de référentiels partagés sur le travail réel des enseignants à l’université • Mise en ligne de : • Scénarios de formation • Comptes-rendus d'expériences pédagogiques ; • Articles pouvant donner lieu à des applications immédiates; • Colloques • Appel à projets…

22. Centre d’innovation pédagogique : CIPE 4 - Offrir des outils de valorisation pédagogique et de partage de compétences • le CIPE s’engage dans l’aide à la Valorisation pédagogique des enseignants au vue de leur engagement et de leur expertise en matière d’enseignement. • Accompagnement à la tenue d’un Dossier de Valorisation Pédagogique • Développement d’un outil permettant de générer un portfolio enseignant, en ligne • Actions de formation relatives à la constitution et la gestion d’un DVP

23. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • Adossement à la recherche • Promouvoir des travaux de recherche sur la pédagogie universitaire • Contribuer aux réflexions nationales et internationales sur la pédagogie universitaire en produisant des savoirs utiles à l’institution et aux différentes communautés de pratiques. • Articuler Recherche sur les pratiques pédagogiques universitaires et Production de ressources pour la formation des enseignants

24. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • Appel à projets pédagogiques innovants • Septembre 2012 • Objectif : • Favoriser l’émergence et le partage de nouvelles expériences pédagogiques sous forme de projets répondant aux besoins perçus par les enseignants sur le terrain. • Les projets doivent s’intéresser à la mise en place d’une formation innovante autour d’une réflexion sur l’apprentissage, la motivation, l’initiative, l’autonomie, la réussite des étudiants, … • Il concerne toutes les pratiques pédagogiques, avec ou sans utilisation des TICE • EN LIGNE SUR LE SITE DU CIPE

25. Centre d’innovation pédagogique : CIPE http://cipe-formation.univ-amu.fr

26. Centre d’innovation pédagogique : CIPE • Lancement d’une campagne de consultation des besoins de formation auprès des enseignants : • Préciser les thématiques de formation prioritaires pour appuyer les pratiques pédagogiques des enseignants • Constituer un programme de formations pour l’année 2012-13 répondant aux attentes de chacun.

27. Centre d’innovation pédagogique : CIPE CIPE Mission « TICE »

28. Objectif et rôles Proposer aux acteurs de l'enseignement universitaire un ensemble de services, ressources, formations et accompagnement à l'usage des technologies numériques dans leurs pratiques professionnelles. Pôle TICE  Service aux usagers, acteurs de l'enseignement universitaire Centre d’innovation pédagogique : CIPE

29. Les missions Mission transversale Organisation de séminaires et tables rondes : 1er Séminaire TICE d‘AMU : 24 mai 2012 Centre d’innovation pédagogique : CIPE

30. Les TICE en relation avec les autres axes Relation TICE/ Formation à la pédagogie  Intégration des TICE dans les enseignements Relation TICE/ Evaluation des formations  Utilisation des TICE pour l’évaluation Centre d’innovation pédagogique : CIPE

31. CIPEMission « Evaluation » 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 31

32. Cadre de la Mission évaluation • L’engagement quinquennal en faveur d’une auto-évaluation des formations • Le cadre réglementaire : • L’arrêté du 1er Août 2011 • Au chapitre V : évaluation des formations et habilitation des établissements • A retenir : • L’intention  ‟Faire évoluer les contenus ainsi que les méthodes d’enseignement afin de faciliter l’appropriation des savoirs, des connaissances et des compétences” • Les instances d’appropriation des évaluations recommandées  le conseil de perfectionnement, le conseil de composante, le CEVU • Les acteurs : les étudiants, les « professionnels », les enseignants 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 32

33. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Objectifs de la Mission évaluation • Deux rôles essentiels : • Alimenter la dynamique de perfectionnement continu des formations • Fournir du contenu pour les réflexions des conseils de perfectionnement à l’échelle des filières, impliquant enseignants, étudiants et intervenants professionnels • Réflexion soutenue à l’échelle des composantes et des conseils centraux • Logique d’évaluation régulière et collective de chaque formation permettant de suivre son évolution sur le contrat quinquennal • Soutenir les projets d’implication individuelle dans des investissement spécifiques en pédagogie • Mise à disposition de moyens pour • (1) Repérer où faire porter les efforts • (2) Apprécier les résultats des investissements • Evaluation à la demande mais inscrite dans la dynamique collective

34. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Objectifs de la Mission évaluation • Deux rôles essentiels articulant dans le CIPE • la formation initiale et continue des enseignants en pédagogie universitaire • la mise en œuvre des TICE • l’évaluation des enseignements et des formations • à deux moments de la dynamique de perfectionnement • Evaluation pour une meilleure connaissance de la situation (publics, difficultés des étudiants, décalages avec les attentes des professionnels…)  besoins de formation des enseignants (dont TICE) • Evaluation comme test des innovations et modifications pédagogiques (dont TICE), à court et moyen terme

35. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Moyens de la Mission évaluation • Mise à disposition d’informations intéressant les tenants et aboutissants de la mission pédagogique : • Le point de vue de l’aval sur la formation, saisi à travers : • Les enquêtes sur l’insertion professionnelle des diplômés à 30 mois (IP) (dimension objective et point de vue des diplômés devenus professionnels) • Peut-être un jour des enquêtes auprès des tuteurs de stage • Le point de vue des étudiants en formation, saisi à travers : • La caractérisation des parcours d’étude (PARCOURS) • L’évaluation des formations et des enseignements par les étudiants (EFEE) • Le point de vue des enseignants, saisi à travers : • La caractérisation des publics étudiants (PUBLICS) • La perception de l’université et des études par ces publics divers (DECOUVERTE)

36. Moyens de la Mission évaluation • Des informations à produire : • Les enquêtes sur l’insertion professionnelle des diplômés à 30 mois (IP) : par questionnaires suivant un protocole fixé par le ministère, avec des marges limitées de manœuvre, mais avec moyens de relance téléphonique et possibilité d’étendre la population enquêtée • L’évaluation des formations et des enseignements par les étudiants (EFEE) : par questionnaires auto-administrés, ajustables aux situations singulières des mention • La caractérisation des parcours d’étude (PARCOURS) : à partir d’Apogee + à partir de données du ministère identifiant les étudiants en études supérieures dans des établissements publics + relance téléphonique • La caractérisation des publics étudiants (PUBLICS) : à partir d’Apogee • La perception de l’université et des études par ces publics divers (DECOUVERTE) : par questionnaires auto-administrés 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 36

37. Mise en œuvre de la Mission évaluation • Concrètement : • Des données collectées par l’OVE : De façon répétée et ajustée année après année • Des données mises à disposition des filières : Sous une forme adaptée à leur exploitation dans une dynamique de perfectionnement Avec capitalisation accessible à travers le site Evaluation du CIPE • Des données appropriées par les filières : Dans des réflexions collectives amenant à des « actions correctives », pour rattraper des défauts aussi bien que pour lancer des innovations 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 37

38. Mise en œuvre de la Mission évaluation • Quelle implication des enseignants ? autour de l’adaptation des dispositifs aux besoins de la réflexion auto-évaluative  désignation de correspondants Evaluation par mention  animation de discussions en équipe pédagogique pour décider des choix d’enseignements, de période d’interrogation, du mode d’administration des questionnaires et de l’implication dans l’obtention de taux de réponse donnant du sens aux résultats dans l’exploitation des informations mises à disposition  animation de discussions en équipe pédagogique  implication des représentants étudiants et des intervenants professionnels  définition d’actions correctives  retour d’expérience vers le CIPE 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 38

39. Mise en œuvre de la Mission évaluation Quel calendrier de mise en œuvre ? Définition d’un cadre de travail Charte de l’évaluation examinée en CEVU à l’automne 2012 Définition d’un programme de travail Etabli après consultation des responsables de composantes et validé en CEVU Avec des choix de périmètre, des choix de périodicité... Bilan annuel Outre les informations transmises tous les ans aux filières, un bilan annuel de la dynamique d’auto-évaluation sera présenté au CEVU et au CA Bilan quinquennal Les filières doivent pouvoir informer sur l’insertion professionnelle de leurs diplômés Les UE doivent avoir été évaluées par les étudiants Les mentions doivent disposer des moyens de penser la reformulation de leur habilitation pour s’adapter aux changements qui les environnent 29/08/2014 Centre d’innovation pédagogique : CIPE 39

40. Centre d’innovation pédagogique : CIPE Je vous remercie pour votre attention