EL JUEGO COMO MOTOR DE APRENDIZAJE

1. EL JUEGO COMO MOTOR DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

2. 1. CONCEPTO • Conducta espontánea que mueve a los pequeños a interactuar con las personas y los objetos por curiosidad innata y por el simple placer de hacerlo. • Es una peculiar manera que tienen los niños y las niñas de aprender y conocer.

3. 2. FUNCIONES DEL JUEGO

4. 2.1. Función biológica/madurativa • Las ganas de jugar ponen en acción a los bebes ante cualquier estimulo, lo contrario necesitaría de estimulación precoz. • La actividad física y mental que realizan los niños cuando juegan, impulsa la maduración y desarrollo del sistema nervioso, base fisiológica del desarrollo y el aprendizaje

5. 2.2. Función lúdica • El juego proporciona placer y bienestar, lo que implica crecer de forma saludable, favorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Pocas cosas divierten y entretienen al niño tanto como cuando juega.

6. 2.3. Función de adaptación cognitiva • El niño experimenta y descubre mediante la interacción que realiza al jugar con las personas y objetos de su entorno. Va adquiriendo conocimientos significativos. • El juego le va a permitir al niño: • Adquirir conocimientos • Ejercitar habilidades motrices, sociales e intelectuales • Ejercitar actitudes • Desarrollar aptitudes para relacionarse • Interiorizar valores y normas sociales • Poner en práctica sus conocimientos y habilidades

7. 2.4. Función de adaptación afectivo-emocional • Los niños deben ir superando a lo largo de su infancia sus ansiedades, conflictos e inseguridades • Especialmente el juego simbólico, ayuda a equilibrar las emociones y liberar las tensiones • El juego se convierte en el diálogo del niño consigo mismo

8. 2.5. Función potenciadora del desarrollo y el aprendizaje • El juego promueve: • Desarrollo intelectual • Desarrollo motor • Creatividad • Sociabilidad • Equilibrio emocional • Adquisición y desarrollo del lenguaje • Adquisición de actitudes y valores, normas y pautas de conducta

9. Conclusiones: • El juego es la actividad característica de la infancia • Es el factor esencial para la adaptación afectiva y social de los niños • Es el elemento básico para el equilibrio emocional, el desarrollo y aprendizaje • Debería ser uno de los ejes básicos de la actividad en la escuela infantil

10. 3.CONDICIONES MATERIALES Y PSÍQUICAS PARA EL JUEGO

11. 4. ROL DE LA PERSONA ADULTA • Estar atento, acompañando. • Observar que sucede mientras juegan. • Participar cuando se nos solicite, sin provocar bloqueos. • Proponer, sugerir, realizar intervenciones • Dar seguridad e información cuando se necesita La presencia del adulto es un factor decisivo para que se produzca un juego rico y elaborado.

12. 5. TIPOS DE JUEGO SEGÚN EL TIPO DE ACTIVIDAD:

13. 5.1. El juego motor El niño se relaciona con el entorno a través del cuerpo, estableciéndose el juego motor a partir de esta relación y manifestándose a través de la acción • Toda acción implica un movimiento • Todo movimiento lleva a una manifestación del tono muscular • Responde a una emoción

14. Favorece globalmente: • La acción de los niñ@s • Ayuda a desarrollar patrones de habilidades motoras: marcha, carrera… • Sostiene la comunicación • Facilita la identificación • La adquisición de conocimientos • Acompaña el proceso de simbolización • Ayuda a desarrollar la creatividad

15. 5.2. El juego de experimentación y las actividades exploratorias A los niñ@s les atrae de forma espontánea descubrir e intentar descifrar todo lo que les rodea, mostrando interés y curiosidad. El juego de experimentación evoluciona paralelamente a las capacidades, terminando con la invención de artilugios.

16. Aportaciones: • Ofrecen información acerca de cómo son las cosas • El niñ@ puede explorar y experimentar libremente, siendo agente de su propio conocimiento • Contribuye a desarrollar las capacidades de observación, de atención y de concentración • Son situaciones privilegiadas para favorecer el conocimiento del entorno

17. 5.3. El juego de representación o simbólico Aquel que se da dentro de un escenario de actividad simbólica. A medio camino entre la realidad y la fantasía, utiliza signos y símbolos para crear nuevos contextos, interpretando la realidad desde distintos puntos de vista.

18. Funciones educativas: • Cognitivas • Capacidad de pensar • Pensamiento hipotético • Lenguaje • Sociales • Descentramiento • Capacidad de negociación • Afectivas • Permite controlar la emoción • Representa lo que se quería en realidad

19. 6. EL JUEGO COOPERATIVO La función es ofrecer la oportunidad de descubrir y explorar vivencialmente normas de relación, valores, problemas, diferencias o similitudes con los demás, la percepción que los otros tienen de uno…

20. Algunos aprendizajes impulsados por este tipo de juego son: • Se aprende a valorar positivamente al otro • Permite un mayor desarrollo cognitivo • Se incrementa la interacción social y las técnicas de resolución de conflictos • Se da la oportunidad de conocer y vivenciar valores del entorno social • Disminuyen las conductas pasivas y agresivas • Facilitan la aceptación de la diversidad

21. BIBLIOGRAFÍA • Antón, M. (coord.) (2007): Planificar la etapa de 0-6. Barcelona. Graó.