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Séquence Les animaux de la ferme

Séquence Les animaux de la ferme. Géraldine LETURCQ – Stéphanie LECOLIER-GUYOT. Cette séquence est destinée à des élèves en début d’apprentissage, en cycle 2. Elle porte sur l’acquisition du vocabulaire des animaux de la ferme. Nombre de séances  : 4 Séance 1  :

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Séquence Les animaux de la ferme

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Presentation Transcript

  1. Séquence Les animaux de la ferme Géraldine LETURCQ – Stéphanie LECOLIER-GUYOT

  2. Cette séquence est destinée à des élèves en début d’apprentissage, en cycle 2. Elle porte sur l’acquisition du vocabulaire des animaux de la ferme. Nombredeséances : 4 Séance 1 : Ecoute et production orale lexique des animaux de la ferme : “cow, mouse, chicken, duck, rabbit, sheep, pig, dog”. Séance 2 : Rebrassage du lexique de la séance 1 avec les flashcards : images au recto et écrit au verso. Exercices de d’appariement (images/écrit) et production de l’écrit sous forme d’exercice à trou/projet commun de la création d’un alphabet des animaux. Les animaux de la ferme

  3. Séance 3 : Introduction du lexique de la description et rebrassage du vocabulaire déjà connu et réutilisable (couleurs, corps etc..) afin de décrire les animaux « Is it big, small… ? » : pratique orale, mimes etc., en groupe puis par paires « guessing game » : un élève tient en main la carte d’un animal et l’autre doit deviner en posant des questions de quel animal il s’agit. Séance 4 : Lecture d’un album avec les animaux Spot goes to the farm.Activités d’écoute et de compréhension à partir de cette lecture.Evaluation à partir de cartes d’animaux coupées en 2 : invention d’un animal et description de celui-ci.

  4. Plan de la séance 1 Support :Plastic animals et Flashcards Durée : 30 minutes Objectifs de la séance 1: • Linguistiques : Fonction langagière : Parler des autres et de son environnement : présenter un animal Savoir poser une question pour dire ce que c’est et être capable d’y répondre

  5. Structure langagière : What is it ? Is it a… ?ALexicaux : Animaux Phonologiques : Questions avec intonation montante et descendante • Culturels : Chanson traditionnelle Old Mac Donald had a farm Cris des animaux • Pré-requis Be au présent Article indéfini

  6. Déroulement de la séance: Rituels Warming up Salutations, l’appel, date, nouvellesHow are you?  Who’s absent today?  What‘s the date today ?  Introduction de la notion nouvelle (CO + PO) en 4 phases : • Phase 1 (CO)- L’enseignante montre les animaux un par un “It’s a cat…” et fait répéter les élèves.- L’enseignante montre un animal et pose la question « Is it a cat or a dog ? »- L’enseignante montre un animal et pose la question « What is it ? »- L’enseignante pose la question “Is it a cow ?” (en fait c’est un autre animal) afin d’amener la négation “No, it isn’t”

  7. Phase 2 (CO) Découverte d’une chanson traditionnelle anglaise : Old Mad Donalds had a farm 1ère écoute 2ème écoute : l’enseignante distribue une fiche sur laquelle les élèves devront numéroter et reconnaître les animaux dans leur ordre d’apparition (avec intrus) Validation du travail par binôme • Phase 3 : Production orale collective Jeu « What’s missing ? » L’enseignante dispose plusieurs animaux sur la table : « Look, what is it ? »Les élèves vont nommer les différents animaux présents « It is a dog, it’s a cat… »

  8. Ensuite, l’enseignante recouvre les animaux avec un foulard et enlève un ou plusieurs animaux, soulève le foulard et leur demande « What’s missing ?» (Les élèves ne connaissent pas la signification mais vont la deviner en remarquant que des animaux ont disparu). Les élèves doivent répondre « A cat and a dog, etc. ». • Phase 4 : Production orale individuelle – réinvestissement Pair work avec flashcards : par deux les élèves réinvestissent la question « Is it a duck ? » et la réponse « Yes, it is » ou « No, it isn’t » ainsi que la question « What is it ? » et la réponse « It’s a pig »

  9. Activités transversales • Maîtrise de la langue : tri de livres dans la BCD, sélectionner les livres où il est question d’animaux (ferme, sauvages, domestiques, jungle …) • Education Physique : expression corporelle, mimer les animaux • Découvrir le monde : découvrir les modes de vie, les rôles des animaux de la ferme à travers des livres documentaires : reconnaître des manifestations de la vie animale et relier à de grandes fonctions du vivant, repérer les caractéristiques du milieu rural • Arts plastiques : réaliser une œuvre collective en volume des animaux de la ferme • Education musicale : Découvrir les animaux de la ferme avec des chansons « La basse cour en folie » et jouer sur les onomatopées à partir de la chanson

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