Provocatief te werk in een assertiviteitstraining

1. Provocatief te werkin een assertiviteitstraining

2. Geobserveerde effecten bij assertiviteitstraining • De deelnemers slaan vaak te ver door en worden agressief • De deelnemers kunnen hun aandeel in de training niet goed evalueren en geven een te grote credit aan de trainer • De trainer werkt mee aan dit systeem door zich als ‘expert’ op te stellen

3. Veranderingen met de provocatieve methodeWat hebben jullie hieraan? • Minder deelnemers die naar het agressieve doorslaan • Beter zicht op hoeveel een deelnemer gemotiveerd is om te veranderen; • Inzicht in welke leerdoelen je kunt investeren (doorzettingsvermogen) • Realistischere evaluaties: in de evaluatie betrekken deelnemers meer hun eigen inzet bij succes of falen • Meer plezier en lol in de groep en bij jou

4. Wat ga ik doen? Paradigma verandering • ‘Ik ga iets veranderen’ naar ‘Wat zijn de mogelijkheden’ Provocerende oefeningen in een kader • Inleiding training • Oefening • Iemand krijgt de kans om zijn probleem aan te pakken Goed contact met de deelnemers • Hoe maak je contact • Grondhouding: je hoeft niet te veranderen

5. Oefening • Je laatste succes met coachen / trainen.

6. Oefening • Zullen we … gaan doen?

7. Wat is de ‘paradigma shift’? • Ik ben hier als trainer om hun proces te faciliteren en expliciet te maken (i.p.v. ze gaan veranderen onder mijn leiding) • Ik zeg ‘ja’ tegen het niet willen veranderen van mensen (andere kant op veranderen) • Ik laat me leiden door wat de ander me aanbiedt • ‘Ja’ zeggen geeft energie, nee zeggen geeft controle

8. Conclusierol trainer Van veranderaar naar nieuwsgierig aagje

9. Provocerende oefeningen in een kader1. de inleiding • Voordelen van assertiviteit in kaart brengen: willen jullie hier echt van af? • Nadelen voor mij als trainer: aan het eind luchten jullie eindelijk je hart en krijg ik dat als trainer op mijn bordje (ik ben ook breekbaar) • Inzet, doorzettingsvermogen en talent • Minisessies

10. Provocerende oefeningen in een kader2. oefening kaderen • Minisessies in de groep: navragen naar gevoel • Rollenspellen zijn altijd nep • Spiegeltent waar regels aan verbonden zijn Voorbeeldoefening • Absurde oplossingenbrief

11. Absurde oplossingenbrief Je schrijft een brief voor je maatje met daarin absurde en overdreven oplossingen. De brief is geen waarheid maar moet juist de ander prikkelen Doel: Je eigen creativiteit aanboren en van de geijkte paden afgaan met het bedenken van oplossingen

12. Conclusieoefeningen kaderen Door • gelijk te beginnen met de provocatieve methode, • er uitleg over te geven • en door oefeningen te benoemen als ‘provocatieve oefeningen’ begrijpen de deelnemers het meer en geeft het meer effect

13. Contact • Zelf het goede voorbeeld geven • In de pauzes mensen oprecht benaderen • In 1e of 2e dag thema ‘complimenten’ • De mensen naast je laten zitten bij bespreking • Zet je zinnen op ‘nieuwsgierig’

14. Oefening ‘de gezonde tand’

15. Conclusie contact Door bij weerstand nieuwsgierig te blijven en te zoeken naar de gezonde tand zorg je er voor dat de deelnemers open blijven voor leren

16. Dus… • Nieuwsgierig • Kaderen • Contact

17. Geobserveerde effecten als je gaat beginnen met provocatief trainen met een assertiviteitsgroep

18. Positieve effecten • Deelnemers betrekken meer hun eigen inzet bij de evaluatie • Deelnemers hebben beter zicht op wanneer ze doorslaan in hun leerdoel • Als trainer heb je meer zicht op wie wel en niet gemotiveerd is om te veranderen en op welke onderdelen (aanvaarding – verandering) • Meer humor bij het feedback geven • Heftigere kritiek • De gemotiveerde deelnemers gaan sneller vooruit • Dominante mensen worden minder als ‘voorbeeld’ gezien • Als trainer ook meer lachen, minder moe naar huis! • Aan tafel meer levendigheid en mensen nemen sneller initiatief

19. Negatieveeffecten • Deelnemers snappen soms de methode niet • Ontmoedigen leidde bij een deelnemer tot flinke boosheid (moet je kunnen opvangen) • De subassertieve groep heeft snel: ‘trainer, laat haar met rust’ • Deelnemers zijn verward of je het echt meent • In het denkkader van de subassertieve deelnemer staat ‘de ander niet kwetsen’ centraal. Deze norm overschrijdt je volgens naar hun mening herhaaldelijk.

20. Sommigen dachten het al langer…