KODĖL VAIKAI NEKLAUSO?

1. KODĖL VAIKAI NEKLAUSO?

2. AUKLĖJIMO SAMPRATA INDIVIDUALŪS AUKLĖJIMO STILIAIPEGAGOGINĖS SĄVEIKOS LYGMENYSMOKSLEIVIŲ BENDRAVIMO TIPAI PAGAL AKCENTUOTUS BRUOŽUSUGDYMO PROBLEMOS, SWOT ANALIZĖ.MOKYTOJAS – SOCAILIAI PAŽEIDŽIAMA VISUOMENĖ DALISMOKYTOJO ASMENYBĖS PROBLEMA

3. Pagrindiniai faktoriai, lemiantys santykių kokybę:1.Vaiko asmenybės gerbimas2.Lygiavertiškumo principas3.Empatiškumas4.Autentiškumas5.Objektyvus vaiko elgesio vertinimas

4. V. Černius: Penkios pozityvios elgsenos siekiant bendradarbiavimo:1.Altruizmas / negalvoti kas man iš to, jausti malonumą tam ką darai.?2.Humoro jausmas/galima pasimokyti iš mokinių/3.Nuslopinimas /menas nusllopinti emocijas, nepadaryti jų problemų sprendimo dalimi?4.Numatymas / sugebėjimas planuoti ir lanksčiai keisti savo sprendimus/

5. V. Voišienė:1. Nesusiaurinti vertinimo.2. Pabrėžti pozityvius gyvenimo aspektus3. Pozityviau ne spausti mokinį o siūlyti alternatyvius variantus, mokyti pasirinkti ir atsakyti už savo pasirinkimus. 4. Pastebėti subtilius pokyčius5. Stiprinti vaiko kompetenciją, ne spaudimu, o per autoritetus.6. Kelti vaiko savigarbą. /žmonių kuriems visiškai nesisektų nėra.

6. I.Glasseris:1. Realybės terapija.2. Galimybė pradėti nuo” švaraus lapo”.3. Padėti suvokti kad nesėkmių priežastys slypi savyje, o ne išorėje.

7. R. Žukauskienė. Tėvų klaidos:1.Tėvai bando pakeisti svetimų o ne savo vaikų elgesį.2. Jie mano, kad vaikas elgiasi blogai todėl, kad jam įtaką daro kiti /nuima atsakomybę, neskatina sekti geru pavyzdžiu/3. Toleruoja vaikų elgesį motyvuodami vaiko raidos krizėmis.4. Toks elgesys neskatina vaiko suprasti, kad privalu elgtis socialiai priimtinai.

8. Mokytojų klaidos:1.Netinkamo elgesio ignoravimas2. Netinkamo elgesio skatinimas/sarkazmas, fiksacija/3. Dėmesio nukreipimas į šalutinę problemą.4. Garbingas simptomo pripažinimas. /pasakyk man tiesą, nekeičia elgesio/5. Susirūpinimas simptomu /gailėkis, jausk sąžinės graužatį/6. Problemos aiškinimasis /reikia keisti elgesį, šalinti problemą/7. Pastangos pasikeisti /pabandyk laiku ateiti į mokyklą?/8.“Galvok apie savo elgesį” /o jei elgesys bus blogas?/9. “Nesileisk pagaunamas” / svarbu, kad nebūtum pagautas?/10. Netinkamas bendravimo pobūdis / nesiaiškinti su vaiku netinkamo elgesio priežasčių, o keisti jį/11. Noras priimti pagalbą / pirmiausia tu turi norėti išmokti ir priimti pagalbą/“Galima atvesti arklį prie vandens, bet negalima priversti jo gerti” 12.Mokymąsis iš patirties /kalėjimuose ir kapinėse pilna žmonių, kurie nesugebėjo pasimokyti iš savo patirties./

9. Abstraktūs, beprasmiai nurodymai:Jei tu mane gerbtum.... tu turi suaugti... tu nepakankamai dirbi... / tai nieko bendra neturi su vaiko mušimusi, spjaudimųsi, stumdimųsi/Faktų apibūdinimas /tu ir vėl elgiesi įžūliai/Klasifikavimas /tu esi blogas berniukas, tu esi tingus ir t.t./Prognozavimas /tu eisi gatvių šluoti, tu niekada nesuaugsi ir t.t./Klausimai / kodėl tu mušiesi, kiek aš kartų turiu kartoti , reikia nurodyti kaip reikia elgtis, išmokyti spręsti problemas taip, kad nekiltų daugiau problemų/Elgesio susitarimai ir gąsdinimai / jei..., tai...” suteikia galimybę rinktis, o jei pasirinks netinkamo elgesio pasekmes?/Bausmės. /ko siekiame/ Mušimas bausmė – bet tinkamo elgesio neišmoko.‘Norėčiau, turėtum, turi” / o aš nenoriu.../Aiškinimas, įtikinėjimas. / mane laiko visišku kvailiu/Nekalbiniai komentarai. / kūno kalba negali prieštarauti?

10. Efektyvūs bendravimo būdai:1.Aiškiai pasakyti kaip jis turi elgtis2. Mokinys sugeba tai padaryti3. Mokinys privalo tai padaryti /jei ne, aiškiai ir konkrečiau pateikti nurodymus

11. Nepriimtino elgesio klasėje šalinimo būdai:1.Taisyklių nustatymas2. Taisyklių laikymasis: a) pasakyti aiškiai ir asmeniškai vaikui b) palaikyti artimą distanciją ir naudoti neverbalinę komunikaciją c) laikytis pagrindinio reikalavimo d) suteikti mokiniui pagalbą / gali ir specialistai, su intervencija atsargiai/3. Iš anksto suplanuotas pokalbis su tėvais: a) Mokytojas turi kalbėti pozityviai ir aiškiai b) Akcentuoti pagrindinę problemą c) Apgalvoti laiką ir vietą d) Mokytojas neturi būti nusiteikęs priešiškai ir nepasiruošęs gintis. e) Mokytojas neturi atsiprašinėti už trukdymą ir nešvelninti problemos f) Aiškiai nurodyti vaiko elgesio pasekmes g) Leisti tėvams pasirinkti ,ar mokinys turi dalyvauti pokalbyje ar ne.

12. Jei tėvai su mokytojais nuspręs keisti vaiko elgesį, o vaikas tame procese nedalyvaus, tai – beprasmiškas reikalas.Problemos aptarimo eiga:1. Apibūdinti problemą konkrečiais teiginiais, atskleidžiančiais vaiko elgesį.2. Užsitikrinti tėvų paramą to nereikalaujant tiesmukiškai.3. Pasiekti, kad tėvai išsakytų reikalavimus jau pokalbio metu.4. Pranešti mokyklos vadovybei arda soc. pedagogui.

13. VIDURINIOJI VAIKYSTĖ - PSICHOSOCIALINĖ RAIDAVaikų subkultūra ir visuomenė: savita kalba, elgesio taisyklės, rengimosi stilius. Bendraamžių atstūmimas, tėvų vaidmuo santykiuose su bendraamžiais.Savigarbos raida.Moralės raida.Išmoktas bejėgiškumas.Skirstomojo teisingumo supratimas. Atribucijos teorija, kaip vaikai supranta savo ir kitų sėkmes ir nesėkmes. Praktinė užduotis vaikams: Kaip jūs suprantate žodį geriausias draugas? Kokie yra tavo bendraamžiai santykiuose su tavimi? Kodėl tau dažniausiai nesiseka bendrauti? Jei eidami su draugu į gimtadienį pamatėte mergaitę kuri susižeidė koją ir prašo jūsų pagalbos, kad apie tai praneštumėte jos mamai. Jeigu eitumėte pas mergaitės mamą, - pavėluotumėte į gimtadienį, gal dėl to įsižeistų jūsų draugas, be to dar negautumėte ledų ir torto. Kaip pasielgtumėte?

14. Aš vaizdo kūrimas, tolesnė vaiko tapatumo raida.Praktinė užduotis vaikams: Kas aš esu? Skalės klausimas – kaip aš jaučiuosi, namuose, mokykloje.