Inteligencia

1. Inteligencia

2. Inteligencia Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger) En psicología, ____________________ se define como “____________________________ En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas______________________

3. Características del concepto de inteligencia. Algunas teorías la caracterizan como: 1) _________________________________________________________________________________, adaptación no solo por mecanismos automáticos sino también por el uso de la mente. 2) Se destacan así la _________________________________como rasgos esenciales de la Inteligencia.

4. Características del concepto de inteligencia. Otras consideran que ____________________________________________________ • Esto exige una ____________________________________________________________ • De esta manera se resalta la originalidad y el pensamiento creativo. • Ciertas teorías cognitivas insisten en que la inteligencia es la capacidad de procesar racionalmente la información. Esto destaca las funciones ________________________________________.

5. En resumen podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudes: • Aprendizaje • Almacenamiento de información • Memoria • Habilidades Sociales, etc. Funcion Que permite al ser humano ___________ al mundo que le rodea y _____________ sus problemas con eficacia.

6. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA Los _______________________nacieron a mediados del Siglo IXX, dado el interés humanitario ______________________________________________que estaba ingresadas en estaciones de Estados Unidos y Europa. Uno de los primeros intentos por tratar de medir la inteligencia son realizados por Sir Francis Galton, científico británico que había trabajado con personas que tenían problemas motores y perceptuales.

7. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA __________ consideraba que los procesos motores y perceptuales era la forma en que las personas adquirían información del medio,. Por lo que pensó que una manera de tener un buen índice del intelecto era ________________________________________

8. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA Sin embargo es _____________a quien se le pide por primera vez que construya una prueba que permitiese identificar las capacidades de los niños. Ya que en _____________________________________ _____________________y que no todos poseían las capacidades necesarias para beneficiarse de la educación académica.

9. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA Él construye un instrumento en donde la idea implícita del ___________________________ Es considerada la suma total de procesos intelectuales • Sentido Práctico, • Iniciativa

10. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA Para crear este instrumento desarrolla ______________________________________ ______________________________________y se les presenta a niños de todas las edades. Binnet inventó el término Edad Mental Para expresar la puntuación de un niño en este test, ___________________________ ___________________________________________que corresponde al promedio de los resultados obtenidos por todos los niños evaluados en la misma edad.

11. VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA El término cuociente intelectual o ___ fue creado para convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizado independiente de la edad. ______________________________________________________________________

12. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA Básicamente existen dos enfoques que han abordado el tema de la inteligencia: La postura psicométrica _____________________________ __________________________________(punto de vista cualitativo y evolutivo).

13. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA ________________________________ Este enfoque surge de la necesidad de elaborar pruebas destinadas a medir la inteligencia, Como _______________________________ _____________________

14. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA c a r a c t e r í s t i c a s d e l e n f o q u e • Centra la atención en las _________________________________ • Ejecución que se manifiesta a través de la conducta y de las respuestas del sujeto frente a determinadas pruebas a que se le somete. • _______________________________________________________ • _______________________________, en que a mayor indicador más inteligente es la persona.

15. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA • En este enfoque destacan autores como Binnet, Spearmean y Wechsler. • Ventajas de este enfoque: • __________________a los sujetos como miembros de grupos similares. • Permite analizar por separado distintas habilidades del sujeto y así detectar áreas específicas de patología. • Limitaciones: • Al indicar sólo resultados, proporciona información sobre la ejecución de la persona y ________________________________________________________________ • _______________________________ • Se _____________________________, a menor tiempo más inteligente. • De este enfoque han surgido numerosas pruebas, la principal de ellas es las escalas de inteligencia de Wechsler: Wais y Wis.

16. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA ______________________________________________ Este enfoque se centra al estudiar la inteligencia en los procesos cognoscitivos, Es decir como los niños obtienen y organizan su ______________________________ ___________________________________________ _________________ Su principal autor Piaget se interesó por ejemplo en los niños que todavía no han adquirido lenguaje muestran su inteligencia a través de su comportamiento y su capacidad de adaptarse a diversas situaciones.

17. ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA • c a r a c t e r í s t i c a s d e e s t e e n f o q u e • Concibe _____________________________________que tiene una base biológica, en donde lo que se hereda es una forma de funcionamiento que permite la adaptación del individuo y ______________________ • Esta inteligencia tiene una base ____________, ya que posee _______________ • ___________________________________ • En donde lo cognitivo y lo afectivo no son elementos paralelos, sino interdependientes en su funcionamiento. • Esta visión cualitativa de la inteligencia pone énfasis en la forma como un ____________________________________________________________.

18. INFLUENCIA SOBRE LA INTELIGENCIA _____________________ La cual nos da un rango de posibilidad y potencialidad que puede alcanzar una persona. • ___________________________ • Dentro del ambiente existe factores que influyen sobre la inteligencia: • La desnutrición, la que si se presenta sobre todo en los primeros momentos de la vida puede dañar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso y reducir la capacidad intelectual. • La salud (encefalitis y asfixia en el nacimiento) y estimulación sensorial

19. PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA R e t a r d o m e n t a l Trastorno de la inteligencia que __________________________________________ ____________________________, límite que se considera entre los 4 y 6 años. La manifestación más frecuente del retardo mental es un ________________ _________________________________________, lo que incluye aprendizaje, memoria reciente, uso de conceptos y resolución de problemas.

20. PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA Tipos de retardo mental ________________________________________), en este grupo están incluidos aproximadamente un 80% de los R.M. Características: Son ____________________________________ los objetos y recibir órdenes Pueden alcanzar un nivel de cuarto a sexto grado de enseñanza básica, siempre que se les apoye con programas educativos estructurados. De adultos pueden llegar a vivir en forma independiente requiriendo cierto grado de supervisión.

21. PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA Tipos de retardo mental _______________________________________constituye aproximadamente el 12% de los pacientes con retardo mental. Características: Son sujetos con unpensamiento muy concreto El nivel de ___________________________, de vocabulario restringido. Generalmente existen __________________ _________________________ y dificultad para comprender normas sociales.

22. PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA Tipos de retardo mental _________________________ corresponde aproximadamente al 4% de los R.M. Características: Su edad mental se sitúa entre los __________ ___________________ El lenguaje es muy escaso, a veces meros gritos ____________________________, salvo el fuego. El compromiso de la inteligencia es global y acentuado, caminan, tienen hábitos alimentarios elementales y control de esfínter ocasional

23. PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA Tipos de retardo mental Retardo mental profundo (C.I. menor de 20), corresponde al 1% de los R.M. Características: Edad mental inferior a 3 años Se asocian con frecuencia a importantes alteraciones neurológicas y malformaciones físicas Estos individuos requieren de asistencia médica y de cuidados permanentes.