1 / 13

Mokykla – operatyviai reaguojanti į naujoves, pažangi

Mokykla – operatyviai reaguojanti į naujoves, pažangi. Esmė – ugdymo proceso planavimas ir organizavimas. Ugdymo turinio planavimas. Susitarimai mokykloje dėl ugdymo turinio planavimo, dirbant pagal atnaujintas bendrąsias programas (protokolas): Ilgalaikiai planai;

tammy
Télécharger la présentation

Mokykla – operatyviai reaguojanti į naujoves, pažangi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mokykla – operatyviai reaguojanti į naujoves, pažangi Esmė – ugdymo proceso planavimas ir organizavimas

  2. Ugdymo turinio planavimas • Susitarimai mokykloje dėl ugdymo turinio planavimo, dirbant pagal atnaujintas bendrąsias programas (protokolas): • Ilgalaikiai planai; • Plano forma, kur aprobuojama; • Susitarimai dėl kasdienio planavimo (aptariama metodinėse grupėse);

  3. Kontrolinių darbų grafikas • Atitikimai su įrašais dienynuose; • Ne daugiau kaip 2 kontroliniai darbai į dieną, nerekomenduojama pirmadieniais ir penktadieniais; • Mokiniai informuoti apie atsiskaitymą; • Susitarimai dėl krūvio mažinimo, taip pat, kas yra kontrolinis darbas, nusistatyti k.d. skaičių per pusmetį.

  4. Dalykų integracija • Integruotų pamokų (ar pamokų – ekskursijų) planas metams, sudaro metodinė taryba; • Rekomenduojama integruoti klasės valandėles į dorinį ugdymą, dailę, muziką, technologijas ir panašiai;

  5. Pamoka • Planavimas ir organizavimas ( įžanga, eiga, refleksija); • Laiko vadyba; • Namų darbai, jų tikslingumas ir apimtis; • Ugdymo diferencijavimas (pagalba gabiems ir mokymosi sunkumų turintiems); • Mokytojo – mokinio dialogo kokybė, tarpusavio bendravimas;

  6. Pamoka • Mokinių mokymosi motyvacijos skatinimas, jų bendradarbiavimas ugdymo procese; • Ugdomosios veiklos ryšys su gyvenimu; • Mokinių žinių tikrinimas ir pasiekimų vertinimas; • Pamokos uždavinys, formulavimas, įgyvendinimas, rezultatų apibendrinimas.

  7. Pamokos uždavinys • Remdamiesi asmenine patirtimi ir mokytojo aiškinimu, dirbdami grupėmis ir individualiai, mokiniai išmoks parodyti žemėlapyje bent 15 Europos sąjungos valstybių iš 27. • Remdamiesi mokytojo aiškinimu ir asmenine patirtimi, dirbdami ekspertų grupėse, išanalizuosime asocialaus elgesio priežastis ir gebėsime bent 5 įvardyti, pagrįsdami asmenine nuomone.

  8. Vertinimas • Mokiniai žino, už ką jie gaus įvertinimus tam tikro dalyko pamokoje; • Yra susitarimai dėl vertinimo ar patvirtinta vertinimo tvarka; • Vertinimo lentelės, sistema, supažindini mas su vertinimu ar kt. turi būti pakabinta dalyko mokytojo kabinete; • Vertinimas dienyne.

  9. Mokiniai vertinami pažymiu; Kaupiamuoju balu, pliusu ir pan. Paskatinami žodžiu. Įvertinama asmeninė kiekvieno mokinio pažanga. Vertinimas pamokoje

  10. Pagalba mokiniui • Pagalba pamokoje teikiama ir gabiam, ir turinčiam mokymosi sunkumų mokiniui; • Mokykloje turėti darbo su gabiais mokiniais gaires (geriausia susitarimų pagrindu); • Numatyti laiką, kada mokiniai gali konsultuotis, laiką skelbti.

  11. Metodinis darbas • Susitarimai metodinės veiklos klausimais: • Planavimas • Vertinimas • Gabių mokinių ugdymo strategija • Pagalba stokojantiems mokymosi motyvacijos • Pamokos organizavimo tobulinimas • Aktyvieji mokymo metodai.

  12. Kvalifikacijos kėlimas • Atsižvelgiant į mokyklos veiklos tikslus, iškeltus prioritetus; • Domisi kvalifikacijos kėlimo prioritetais per pastaruosius 3 metus; • Metodinėse grupėse aptarti ir numatyti kvalifikacijos kėlimo kryptis; • Rengti kv. kėlimo programas ir skleisti gerąją patirtį.

  13. IKT panaudojimas • Kokios galimybės naudotis pamokoje? • Kokiam tikslui naudojama? • Rekomenduojama neskirti visos pamokos pateikčių pristatymui, arba ją gerai apgalvoti. Visi mokiniai turi turėti darbo: nepristatinėjantys turi taip pat turėti užduotis. • Nenaudoti IKT – irgi negerai.

More Related