Akdeniz İncelemeleri Bölümü’nde Türkçe Öğretimi

1. Akdeniz İncelemeleri Bölümü’nde Türkçe Öğretimi EGE ÜNİVERSİTESİ , Yunanistan Hasan Kaili

2. Akdeniz İncelemeleri Bölümü’nüntarihçesi • 1997 kuruluş • 1999-2000 öğretime başlandı • 2013 itibariyle 1000’in üzerinde öğrenci eğitim görmektedir. • Bugüne kadar 1000’in üzerinde mezun vermiştir.

3. Bölümün misyonvevizyonu Bölümünanahedefi: • Akdenizhavzasınıngüneydoğuucunudisiplinlerarasıyaklaşımlararacıylabirçalışmaalanıkılmaktır Bölgedekiülkelerin (antik) uygarlıklarını, dillerini, siyasal, toplumsal, ekonomikyapılanmalarınıveülkelerarasıilişkileriniincelemektasarlanmıştır

4. Somut hedefleri • UluslararasıalandakabuledilmişörnekleritemelalarakArkeoloji, DilbilimveUluslararasıİlişkilerbilimdallarındayüksekkalitedeeğitimeulaşmak • GüneydoğuAkdenizBölgesindegelişmişvegelişmekteolanülkelerin, uygarlıkların, ülkelerarasındakiilişkilerindahaküreselincelenebilmesiiçindisiplinlerarasıyöntemleridesteklemek • UluslararasıarenadaAkdenizÇalışmalarınınayrıbiralan (Area Studies) olarakkabuledilmesinekatkıdabulunmak • Öğretim, değerlendirmevearaştırmadayeniteknolojilerinuygulanmasınıteşviketmek. • Mezunlarına (a) birrekabetortamında, (b) biryükseklisansprogramında, (c) Akdenizbölgesindekigelişmeleritakipedebilmektebilgileri, becerileri, tutumlarıgeliştirmeyiamaçedinmek

5. Lisansprogramımüfredatı • Öğretim en az 8 yarıyıldır. • İlk ikiyıldaortakzorunluveseçmeliderslersunulmaktadır. • DoğuAkdenizdillerindenolanArapça, İbraniceveyaTürkçedenbirinizorunluseçmeliyabancıdilolaraköğrenmektedirler • Bu zorunluseçmelidiller 14 haftalık 6 yarıyılboyuncahaftada 5 saatokutulmaktadır.

6. Öğrenciler öğrenimlerinin üçüncüyılında • Dilbilim, • Arkeoloji • UluslararasıİlişkilerveKurumlar AnabilimdalındanbiriniseçervebubilimdallarınınözellikleDoğuAkdeniz’leilgilibölümüneodaklanaraköğrenimlerininüçüncüvedördüncüyılınıtamamlarlar

7. Akademikkadronunnicelikveniteliği • 2012-2013 akademik yılında bölümde 17 kadrolu öğretim üyesi görev almaktadır. • 2 Profesör: biri arkeometri diğeri uluslararası ilişkiler uzmanı, • 6 Doçent: ikisi dilbilim, biri uluslararası ilişkiler, biri hukuk, biri çağdaş tarih, biri de antik dönem tarihi uzmanı, • 5 Yardımcı Doçent: iki arkeoloji, iki dilbilim, biri uluslararası ilişkiler uzmanı, • 2 öğretim görevlisi: iki uluslararası ilişkiler uzmanı öğretim görevlisi, • 2 dil eğitmeni: bir Arapça, bir de İbranice • Ayrıca, her dönemin ihtiyaçlarına göre sayısı 5 ile 10 arasında değişen çeşitli alanlarda uzman sözleşmeli öğretim görevlisi bu kadroya katılmaktadır.

8. Öğrencisayısı • Öğretimebaşlanan 1999-2000 akademikyılındanitibarenbölümünlisansprogramına ˃160 öğrencialınmaktadır Tablo 1

9. BölümdeTürkçeöğretimi • Türkçederslerininmüfredatıöğrencilerinokuma, yazma, dinlemevekonuşmabecerilerindenoluşan 4 temeldilbecerisinieşitolarakilerletebileceğibiçimdegeliştirilmektedir. TürkçeyiseçenbazıöğrencilerinDilbilimanabilimdalındaeğitimlerinedevamedecekleri de gözönündebulundurularakdilbilgiselulamlarınöğretimine de ayrıbirönemverilmektedir. • Son yıllardaAvrupa Diller İçinOrtakBaşvuruMetnidikkatealınarak; ayrıca, öğrencilerimizeözgüparametreler de gözönündebulundurularak (yaş, öğrenimdurumu vb.) müfredatgözdengeçirilmişolup her akademikyılındersiçeriğiAvrupa Diller İçinOrtakBaşvuruMetni’ndekibirdüzeyledenkleştirilmiştir.

10. TürkDiliileilgilidiğerdersler Türkçenindilbilgiselolarakbetimlenmesi Bu dersdilbilimdalında 6. yarıyıldazorunludersolarakverilmektedir. Bu dersteTürkçenindilbilgiselsistemielealınmaktadır. Dilbiliminmetodolojikaraçlarınıkullanantanımlayıcıbiryaklaşımbenimseyenbirderstir. DilintarihivegeneltipolojiközellikleritanıtıldıktansonraTürkçeüçtemelçözümlemedüzeyinde – sesbilim, biçimbilimvesözdizim - elealınmaktadır.

11. TürkDiliveEdebiyatı • Bu ders 3. yarıyılda verilen seçmeli bir derstir. Bu derste dili ve edebiyatı aracılığıyla Türk kültürünü tanıtmak hedeflenmektedir. Somut olarak, dersin dil ekseninde Türk Dilinin tarihi, Türkiye Türkçesinin gelişimi, diğer Türk dilleri ile ilişkisi, Türk dil devriminin sosyal ve politik çerçevesi ve dil devriminin sonuçları ele alınmaktadır. • Edebiyat ekseninde ise, öncelikle Türk edebiyatının en önemli dönemleri kısa bir genel bakışla ele alınmaktadır. Ayrıca 1870 yılı sonrasından günümüze kadar olan Türk Edebiyat ürünlerinin incelenmesi bugünkü çağdaş Türkiye’yi yöneten ve tanımlayan çeşitli ideolojik ve politik akımları gün ışığına çıkardığından, bu dönemde üretilen eserler ana hatlarıyla ele alınmaktadır. Ayrıca, çağdaş Türk edebiyatındaki geçiş dönemi, bu dönemi belirleyen edebi ve ideolojik akımlar, çağdaş Türk şiirinin önemli temsilcileri, çağdaş Türk yazını ve Türk edebiyatında “Yunan” imgesi ele alınan konular arasındadır. Son olarak da, Türk edebiyatının Yunancaya çevrilmiş eserlerinin bir sunumu yapılmaktadır.

12. Kaynakça • AkdenizİncelemeleriBölümüResmiSitesi. Erişimadresi: • http://www.mediterraneanstudies.gr/tms/Erişimtarihi: 17-03-2013 • AkdenizİncelemeleriBölümü. 2011. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης. [BölümünİçDeğerlendirmeRaporu]. Rodos. Erişimadresi:http://www.mediterraneanstudies.gr/tms/docs/tms_internal_evaluation_report20052010.pdf.ErişimTarihi: 17-03-2013. • AvrupaKonseyi. 2001. A Common European Framework of Reference for Languages: Learning,Teaching, Assessment [Avrupa Diller İçinOrtakBaşvuruMetni] (Strasbourg: Council of Europe) • Kaili, H., Papadopoulou, C., Prokou, S. 2008. AkdenizİncelemeleriBölümündeGüneydoğuAkdenizDillerininÖğretimi. GüneydoğuAkdenizDillerininÖğretimi-ÖğrenimiÇalıştığındasunulanbildiri. Rodos, 29-30/08/2008.