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Educación Especial Efectiva

Educación Especial Efectiva. Amalia Tomlinson, MA Maestra de Educación Especi al. GRUPO DE: PADRES DE FAMILIA ABOGAR POR UNA EDUCACION ESPECIAL EFECTIVA . PREGUNTAR-INFORMAR-PARTICIPAR …….. UN CAMINO POR ANDAR. ¿QUE NOS PASA ? EFECTOS PSICOLOGICOS. Negación Depresión Ira/Culpa

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Educación Especial Efectiva

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Presentation Transcript

  1. Educación Especial Efectiva Amalia Tomlinson, MA Maestra de Educación Especial

  2. GRUPO DE: PADRES DE FAMILIA ABOGAR POR UNA EDUCACION ESPECIAL EFECTIVA

  3. PREGUNTAR-INFORMAR-PARTICIPAR……..UN CAMINO POR ANDAR

  4. ¿QUE NOS PASA?EFECTOS PSICOLOGICOS • Negación • Depresión • Ira/Culpa • Búsqueda de alternativas • Aceptación

  5. ¿En dónde estamos? Estados Unidos 6 millones alumnos están inscritos educación especial pública

  6. ¿Con qué contamos? • Participación de la sociedad • Ley de mejoramiento de la Educación para individuos con discapacidades (2004) • IDEA (The Individuals with Disabilities Improvement Education)

  7. IDEA 2004 - Principios • Educación pública adecuadagratuita (3-21) • Evaluación apropiada: inicial/escolar/estado • Educación Individualizada IEP • Inclusión LRE • Participación en toma de decisiones • Privacidad FERPA *Informar *Preguntar *Participar

  8. Excepcionalidades - IDEA • Autismo • Deficiencia Intelectual • Impedimentos visuales / ceguera • Impedimento para oír / sordera • Disturbio emocional o trastornos de conducta • Impedimento físico u ortopédico: PC/EB/DM • Otros relacionados con salud • Impedimentos del lenguaje • Daño cerebral (trauma) • Discapacidades Múltiples • Específicos de Aprendizaje: Dislexia, Disgrafia etc.

  9. Ejemplos de uso del lenguaje Fuentes:Texas Council for Developmental Disabilities y Disability is natural • SI NO • Personas con discapacidades Inválidas o discapacitadas. • Alumno con/tiene autismo Autista • Alumno/a usa silla de ruedas “El de la silla de ruedas” • Alumno/a problema de Retardo mental • aprendizaje • Discapacidad física Inválido

  10. Educación Especial ¿Para qué? • Integración Social -Participación • Programas educación general • Vida presente y futura (funcional)

  11. Alcances de la Educación Especial • Enseñanza-aprendizaje • Mejorar respuestas sensoriales • Coordinación de movimientos • Comunicación (preferencias) • Autosuficiencia • Independencia • *Cada momento es importante en toma de decisiones

  12. MITOS Y REALIDADES en alumnos o alumnas con alguna excepcionalidad LES GUSTA….. • APRENDER • SALIR A PASEAR • DIVERTIRSE • TENER AMIGUITOS/ AMIGUITAS • APRENDER COSAS NUEVAS • TOMAR DECISIONES

  13. Proceso de desarrollo ¿Cómo Aprendemos? • Sensorial-Motora – Estimulación Temprana • Aprendizaje Operacional – Interpreta lo que percibe • Operaciones Concretas–Necesita Objetos • Operaciones formales – No necesita objeto

  14. Desarrollo de Lenguaje: Pensamiento-Memoria COMUNICACIÓN

  15. Todo es parte del todo= Desarrollo y Auto-determinación

  16. Alfabetización (literacy ) Antes Proceso Dinámico de Lenguaje

  17. Cuéntame un cuento: Escuela-Hogar(Pedagogía del amor)

  18. Concepto de Número escuela-hogar-comunidad Números

  19. Contar y socializar

  20. LENGUAJE +COMUNICACIÓN +INTERACCION SOCIAL= AUTO-DETERMINACION

  21. MITOS Y REALIDADES EN ADOLESCENTES • TENER AMIGOS (AS) • AFECTO • EMOCIONES • SENTIDO DEL HUMOR • APRENDER • VALERSE POR SI MISMO • TOMAR DECISIONES

  22. Madurez biológica - Interacción social Etapa de la pubertad entre 9 y 16 años • Cambios en: El cuerpo La voz El carácter • Diferencia entre: Edad madurez física y Madurez social-intelectual emocional Lo que esperamos • Conversar • Libros • Películas • Situaciones familiares • Modelos de su papel de adulto responsable • Participar en actividades (recreativas-deportivas)

  23. Niveles de Madurez • Arreglo personal autosuficiente • Cómo funciona su organismo • Sabe lo que quiere – toma de decisiones (“no” ) • Identifica alternativas y consecuencias • Habilidad de relacionarse con los demás = Relación reciproca • Habilidad de interacción social • Derechos y protección legal

  24. Transición hacia la vida adulta Comunicación en familia Escuela (high school) Transición hacia la vida adulta - IEP Intereses/ actividades vocacionales Contribuir en el hogar Búsqueda de posibilidades • Padres de familia • Familiar de extrema confianza • Combinar aspectos de trabajo (Platicar consecuencias económicas, legales) • Aspectos deportivos • Ser independiente

  25. Conclusión • Educar una tarea de todos • Respeto y Dignidad (pedagogía del amor) • Expectativas desafiantes y alcanzables • Mantener una atmósfera de confianza • Preguntar, informar, participar para…. • Voz y Voto (abrir caminos) • Crear una cultura de Inclusión: • casa, calle, ciudad, país.

  26. REFERENCIAS • Tomlinson, A (2011) “ Mi Hijo va a ser Feliz. Guía para una educación especial efectiva” • National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) http://nichcy.org/espanol • Texas Council for Developmental Disabilities http://www.txddc.state.tx.us/resources_sp/publications_sp/sppfanguage.asp • Kathie Snow www.disabilityisnatural.com

  27. MUCHAS GRACIAS Amalia Tomlinson idevipa@yahoo.com

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