1 / 18

Escola em Tempo Integral

Escola em Tempo Integral. Implantação da Oficina do Saber em Sorocaba. 2005 – Sorocaba Cidade Educadora 2007 – implantação da educação em tempo integral em 7 unidades de Ens. Fundamental. 2008 – inauguração dos primeiros prédios próprios do Programa.

thi
Télécharger la présentation

Escola em Tempo Integral

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Escola em Tempo Integral

  2. Implantação da Oficina do Saber em Sorocaba 2005 – Sorocaba Cidade Educadora 2007 – implantação da educação em tempo integral em 7 unidades de Ens. Fundamental

  3. 2008 – inauguração dos primeiros prédios próprios do Programa

  4. Meta para o final de 2012 – 15 prédios de Oficina

  5. Modelos de estrutura física da Oficina • Com prédio próprio • Com prédio interno (bloco) • Em espaços comunitários (nesse caso, dependendo da distância, as crianças são deslocadas por ônibus da prefeitura ou fazem a “travessia”, que requer a sinalização das vias do itinerário e trabalho junto à comunidade, pais, profissionais da Oficina e crianças)

  6. O uniforme da Oficina CRIANÇAS ADULTOS

  7. Estrutura de pessoal

  8. NORTEADORES PEDAGÓGICOS • Educação em Tempo Integral sob a perspectiva da Cidade Educadora • Diretrizes estratégicas da Secretaria da Educação e da Escola • Metas de Aprendizagem • Pilares da educação UNESCO • Resultados de monitoramento / desempenho

  9. 8 • Aprender a empreender. 1 – Ler com autonomia e compreensão diferentes tipos por gêneros textuais pelo prazer, busca de informação e necessidade de ampliar conhecimento. 2 • Escrever diferentes tipos de textos por gêneros textuais com coesão, coerência e ortograficamente corretos, considerando o leitor e o objeto da mensagem. 3 • Utilizar a linguagem verbal e não-verbal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias de forma clara e objetiva em diferentes situações. 4 • Resolver situações – problema, utilizando conceito lógico matemático, por meio de análise, estratégias e criatividade, comparando e validando resultados. 5 • Calcular, medir e representar com habilidade utilizando corretamente os procedimentos por meio de diferentes estratégias. 6 • Interagir de forma solidária respeitando as diferenças e valorizando a interdependência das pessoas em ações e projetos comuns. 7 • Usar criticamente novas tecnologias da informação e da comunicação para adquirir e construir conhecimentos interativamente. Nº de alunos que identificam seu sonho. Nº de alunos que apresentam atitudes de iniciativa e liderança. Nº de alunos que percebem suas possibilidades e limitações. PROVA BRASIL ENEM SARESP FADA PROVA BRASIL ENEM SARESP FADA • Nº de alunos que utilizam o Sabe Tudo: • Na própria escola. • No bairro. • b) Nº de alunos que utilizam a Sala de Informática. • c) No de alunos que utilizam o Rádio/Vídeo Escola PROVINHA BRASIL ENEM SARESP FADA Nº. de atividades realizadas pelos professores na escola que promovam a interação Nº de professores que proporcionam atividades em grupo. Nº de alunos que buscam/oferecem informações e apoio para sanar necessidades individuais e coletivas. PROVA BRASIL PROVINHA BRASIL ENEM SARESP FADA PROVA BRASIL ENEM SARESP FADA Mapa de Metas – 2012 Visão A visão da Secretaria da Educação de Sorocaba é ser reconhecida nacional e internacionalmente como uma organização de excelência na área da educação municipal pública, no contexto de Cidade Educadora, com foco no desenvolvimento de competências, habilidades e valores, que possibilitem aos cidadãos o exercício da autonomia e democracia ativa. Missão A missão da Secretaria da Educação de Sorocaba é assessorar, coordenar e avaliar administrativa e pedagogicamente as Unidades Escolares, definindo diretrizes e estratégias que favoreçam o desenvolvimento dos alunos para se tornarem cidadãos plenos. Finalidade Educação de Qualidade para Todos com foco na aprendizagem Medidas IDEB/PROVA BRASIL/PROVINHA BRASIL/ENEM/IDESP/SARESP Metas & Medidas Nas escolas municipais de Sorocaba, os alunos demonstrarão níveis elevados de desempenho, ou tendências expressivas de avanço, na sua capacidade de:

  10. Estratégias O que faremos para atingir nossa finalidade: II Fortalecimento de Parcerias Externas e Internas III •Investimentos na Qualificação dos Profissionais da Educação IV •Funcionamento Eficiente e Eficaz das Unidades Escolares I •Implantação do Sistema de Gestão Integrado Metas Medidas Metas Medidas Metas Medidas Metas Medidas 10 •Manter, ampliar e aprimorar as parcerias com a comunidade escolar e seu entorno, empresas, órgãos públicos e outros segmentos da sociedade. 9 .Operacionalizar as metas do Plano de Melhoramento na Secretaria da Educação e nas escolas. a) Nº de parcerias em andamento alinhadas com as metas de aprendizagem. 11 •Proporcionar oportunidades de formação continuada. a) Nº de dias letivos cumpridos no semestre b) Nº de professores que elaboram Semanários coerentes com as Diretrizes Curriculares nacionais e municipais a) Nº de professores que participam ou participaram de capacitação, curso ou formação por iniciativa própria c) Nº de professores que participam das atividades de formação ofe-recidas pela Secretaria da Educa-ção: 1) no horário de trabalho 2) no contra turno Nº de desdobramentos de metas. Nº de profissionais participando de Formas de Trabalho Cooperativo (Times, Grupos). Nº de metas priorizadas. Nºo de profissionais envolvidos na Disseminação do SGI nas unidades escolares/SEDU 13•Cumprir aulas e atividades planejadas. 14 •Garantir o comprometi-mento do professor com o processo de ensino e aprendizagem. a) Nº de faltas de professores ocorridas no semestre. b) Nºo de planos de ação para atingir resultados previstos de acordo com os indicadores nacionais e estaduais (IDEB e IDESP) Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em classe. Nº de alunos que realizam regularmente as atividades em casa. Nº de alunos que apresentam rendimento insatisfatório / dificuldade de aprendizagem no final do 1º. Semestre Nº de alunos reprovados no final do ano Nº de alunos aprovados no final do ano a) Nº de profissionais avalia-dos. b) Nº de projetos (planos de ação) que surgiram a partir da avaliação. 15 •Garantir o comprometi-mento do aluno com sua própria aprendizagem. 12 •Promover avaliação sistemática do desenvolvimento/ desempenho profissional Nº de alunos evadidos Nº de alunos com 100% de frequência Nº de alunos com frequência superior a 75% e inferior a 100%. Nº de alunos com frequência inferior a 75 %. 16 – Garantir permanência do aluno na escola. Nº de professores que utilizam Audiovisual. Nº de professores que utilizam Sala de Leitura ou outro espaço para leitura. Nº de professores que utilizam Sala de Informática. Nº de professores que utilizam recursos diversos(mapas/revistas/jogos). Nº de professores que utilizam o Sabe Tudo. 17 • Otimizar o uso dos recursos Valores Educação Centrada na Aprendizagem / Melhoramento Contínuo / Agilidade / Foco no Futuro / Busca de Inovação

  11. Rotina do contraturno - exemplo

  12. Monitoramento da aprendizagem

  13. Monitoramento de aprendizagem

  14. Monitoramento de aprendizagem

  15. Resultados – IDEB em Sorocaba

  16. Resultados – SARESP Sorocaba

  17. Resultados da unidade escolar índice de aprovação

More Related