Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí. Confucio (551-478 AC)

1. Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí. Confucio (551-478 AC)

2. UNA PROPUESTA PARA ELABORAR EL PROYECTO EDUCATIVO

3. EL PROYECTO EDUCATIVO ES IMPRESCINDIBLE PARA... • EL ÉXITO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR • LA CALIDAD DEL SERVICIO • DAR SATISFACCIÓN A PARTICIPANTES Y USUARIOS • DAR COHERENCIA A LAS TAREAS

4. DECISIONES COMPARTIDAS PARTICIPACIÓN CORRESPONSABILIDAD NEGOCIACIÓN DOCUMENTO PROPIO Inspira al resto de documentos

5. DECISIONES COMPARTIDAS Modelo de sociedad Fines educativos Autonomía Concepción de la persona PROYECTO EDUCATIVO en función de Características del contexto Expectativas de implicados Necesidades del Sistema Educativo

6. CLIMA ADECUADO PARA LA PARTICIPACIÓN CONFIANZA SERENIDAD EVITAR ANGUSTIA Y ANSIEDAD PARTIR DE LA EXPERIENCIA Y TRAYECTORIA PERSONAL Y PROFESIONAL

7. PRINCIPALES ELEMENTOS DEL DISEÑO QUE SE DEBEN ABORDAR Decisiones prioritarias que afectan a tareas que deben desarrollar los centros docentes CRITERIO DE ORGANIZACIÓN Decisiones prioritarias que facilitan las tareas más diversas ya sean desarrolladas por uno o varios equipos docentes CRITERIO DE SIGNIFICACIÓN Decisiones prioritarias que afectan a la problemática que se presenta en el centro en un momento dado CRITERIO DE OPORTUNIDAD

8. ¿QUÉ MÉTODO PODEMOS SEGUIR PARA SU ELABORACIÓN? HAY 6 POSIBLES

9. DEDUCTIVO • De lo general a lo particular: desde la LOE y el Diseño Curricular hasta los elementos que configuran el PEC

10. INDUCTIVO • De lo particular a lo general: desde nuestra práctica, desde nuestra experiencia, validando lo que sirva, modificando o desechando lo que no y añadiendo lo que falte.

11. DEDUCTIVO INDUCTIVO CONCURRENTE • COMBINANDO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO

12. EJE TRANSVERSAL EN TORNO A UN EJE TRANSVERSAL Elegimos un eje transversal, determinamos los aspectos a potenciar y, en torno a ellos, organizamos el proyecto, contando con las áreas o materias

13. OBJETIVOS PARA LOGRAR INSTRUMENTOS INTENCIONES METAS INSTRUMENTOS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS Seleccionando aquellos instrumentos que nos permitan alcanzar las metas, objetivos y fines que nos hemos propuesto

14. 1ª 2ª 3ª 4ª CATEGORÍA A CATEGORÍA B LISTADO DE TAREAS De una lista de tareas importantes para la Comunidad Educativa, establecemos prioridades, categorizamos y nos ponemos a trabajar (por ejemplo, en comisiones)

15. SITUACIÓN ACTUAL IDEAS REFLEXIÓN ACUERDOS + COMPROMISOS PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN ACCIÓN OBJETIVOS SITUACIÓN DESEADA

16. SÍ ESTRATEGIAS PLANIFICADAS PARTICIPACIÓN ÓRDENES “DE ARRIBA” IMPROVISACIÓN “APAGAFUEGOS” NO

17. MODELO CLÁSICO REACTIVO Responde a los problemas de forma aislada GESTIÓN ESTRATEGICA PROACTIVA Se anticipa a los problemas

18. 1º • FORMULAR LAS METAS • ¿A dónde queremos llegar? • ¿Por qué queremos llegar allí? • Identificar el objetivo y comprometernos con él 2º • PLANIFICAR UNA ESTRATEGIA • Identificar las dificultades y las fortalezas, las oportunidades y las amenazas. • Establecer los objetivos estratégicos • Definir la estrategia ¿cómo hacerlo? • Determinar el plan operativo

19. FORMULAR LAS METAS ¿Cómo nos gustaría nuestro centro? ¡Soñemos! ...sin pensar en las dificultades ni en la falta de recursos... ¿Qué hay detrás de estos sueños? Valores Creencias Necesidades ¿Cuál es nuestra concepción de la enseñanza? METAS

20. “SI BUSCAS RESULTADOS DISTINTOS, NO HAGAS SIEMPRE LO MISMO” Albert Einstein ¡SUEÑA DE VERDAD! ¡ES GRATIS!

21. PROPUESTA DE TRABAJO Reflexionar, en grupo, sobre la forma en que el centro ha abordado las siguientes situaciones: • El bajo rendimiento del alumnado • Los “problemas” de disciplina • Las ausencias del profesorado ¿En cuáles se llevó a cabo un proceso proactivo y en cuáles, reactivo?

22. PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 1 CONTEXTO ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO

23. PROPUESTA DE TRABAJO Identificar las fortalezas y las debilidades del centro. • ¿Cómo podemos potenciar las fortalezas?  ideas • ¿Cómo podemos superar las debilidades?  ideas Identificar las oportunidades y las amenazas del entorno • ¿Cómo podemos evitar las amenazas?  ideas • ¿Cómo podemos aprovechar las oportunidades?  ideas

24. PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 2 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS • Evaluables (que se pueda saber si se logran o no) • Temporales (fijados para un periodo determinado de tiempo) • Factibles (susceptibles de lograrse) • Consensuados (acordados, conocidos y aceptados) • Flexibles (que puedan adaptarse a situaciones imprevistas) • Comprensibles (claros, que no admitan varias interpretaciones) • Generados a partir de procesos participativos Calidad de aprendizajes Gestión AGRUPAR Comunicaciones Relaciones Otros

25. PROPUESTA DE TRABAJO Enumerar los objetivos estratégicos • Verificar que cumplen los requisitos • Enumerar tareas a llevar a cabo para lograrlos • ¿Cómo sabremos que los hemos logrado? INDICADORES

26. PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 3 ¿Cómo hacerlo? DIÁLOGO IMAGINACIÓN EXPERIENCIAS Una vez elaborada la estrategia, antes de ponerla en práctica, comprobar que cumple con las prescripciones legales.

27. PLANIFICAR LA ESTRATEGIA 4 DEFINIR EL PLAN OPERATIVO

28. LA GESTION ESTRATÉGICA • Permite tener una visión común • Presenta un enfoque proactivo para el cambio • Promueve la creatividad y la innovación • Es flexible y permanente, se adapta a nuevas situaciones. • Optimiza el uso de los recursos • Sensible a las necesidades de alumnado, profesorado y familia • Mejora la participación de los diferentes actores. • Orienta las acciones e ilumina las decisiones, manteniendo la coherencia de la organización.

29. CONTENIDOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

30. YA ESTABAN ANTES EN PEC FINES E INTENCIONES EDUCATIVAS CONTEXTO OBJETIVOS DE LAS ETAPAS FORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIÓN DE LOS FINES OFERTA DE ENSEÑANZAS OFERTA IDIOMÁTICA AAEE Y AACC COORDINACIÓN CON ENTORNO Y FAMILIAS COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS PROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTRO

31. ESTABAN EN OTROS DOCUMENTOS O NO ESTABAN ERAN INDEPENDIENTES DEL PEC PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ESTABA EN EL RRI PLAN DE CONVIVENCIA PLAN LECTOR NO EXISTÍA

32. OTROS DOCUMENTOS QUE APARECEN NUEVOS EN LA LOE NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PROYECTO DE GESTIÓN PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

33. PROPUESTA DE TRABAJO En la siguiente diapositiva, aparece un cuadro con aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro. • Para cada aspecto, establecer al menos una decisión, un criterio que favorezca la adquisición de las CCBB

34. GESTIÓN DE SUSTITUCIONES PROYECTOS QUE SE DESARROLLAN RELACIONES QUE QUEREMOS BIBLIOTECA, AULA MEDUSA:USO Y ORGANIZACIÓN GESTIÓN DE RECURSOS HORARIOS ASIGNACIÓN DE AULAS PLAN DE ACOGIDA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS CCBB Y ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE REUNIONES PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO ELECCIÓN Y DISEÑO DE AAEE Y AACC ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DE DOCUMENTOS LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y CAPACIDAD DE VINCULACIÓN OTROS RELACIÓN CON INSTITUCIONES PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL RELACIONES CON LAS FAMILIAS

35. PODEMOS CONSEGUIRLO GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN