Download
dise o de instrumentos de evaluaci n n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Diseño de instrumentos de evaluación PowerPoint Presentation
Download Presentation
Diseño de instrumentos de evaluación

Diseño de instrumentos de evaluación

216 Vues Download Presentation
Télécharger la présentation

Diseño de instrumentos de evaluación

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Diseño de instrumentos de evaluación CFT IDMA SEPTIEMBRE 2011

  2. Los instrumentos • Para evaluar conocimientos, se recomienda utilizar pruebas objetivas y semiobjetivas. • Para verificar la adquisición de determinadas destrezas, habilidades y actitudes, (desempeño) es recomendable utilizar guías de observación. • Para la evaluación de productos, es apropiado utilizar listas de cotejo

  3. Los reactivos y sus procedimientos • ¿Qué son los reactivos?: • Las preguntas a contestar, • Las afirmaciones a valorar, • El problema a resolver, • La acción a realizar,

  4. Características de los reactivos • Están siempre contenidos en un instrumento de evaluación específico • Destinados a provocar la manifestación de algún comportamiento, respuesta o cualidad. • Los reactivos seleccionan la información que es relevante para la evaluación

  5. Construcción de los reactivos • Los reactivos de conocimientos son los más elaborados y requieren un especial tratamiento de acuerdo a su tipología

  6. Tipos de reactivos de conocimientos • Selección múltiple, • Complementación • Preguntas de respuesta breve, • Preguntas de respuesta extensa • Términos pareados • Verdadero/falso Afirmación/razón- Sí-No ¿Por qué? • Entre otros.

  7. ¿Qué se evalúa? • Los criterios de desempeño • En el constructo: • ACCIÓN + OBJETO + CONDICIÓN (ES)

  8. Ejemplos • APRENDIZAJES ESPERADOS • Interpretar los conceptos generales de las ciencias y teorías que concurren a la construcción de la psicopedagogía, de acuerdo al contexto general actual y nacional en particular

  9. Criterios de desempeño • Explica cada uno de los conceptos de las ciencias y teorías asociadas a la psicopedagogía, tales como educación, pedagogía, psicología de la educación, educación especial y psicopedagogía, de acuerdo a las definiciones actualmente vigentes. • Establece las semejanzas y diferencias entre los conceptos, de acuerdo a análisis comparativo

  10. Ejemplos • APRENDIZAJES ESPERADOS • Diferenciar un hecho común de uno periodístico, de acuerdo a las técnicas que se usan en los medios de comunicación masivos.

  11. Criterios de desempeño • Clasifica en un hecho noticioso, sus características (realidad, actualidad, que afecte a un gran número de personas). • Describe la función de cada parte de la noticia (epígrafe, título, bajada, llamada, texto, foto y pie de foto). • Reconoce los estilos periodísticos que usan los diferentes medios de comunicación masivos (Informativo, interpretativo y de opinión).

  12. Ejemplos • APRENDIZAJES ESPERADOS • Aplicar estructuras, etiquetas y conceptos básicos del lenguaje html (Lenguaje de Marcado de Hipertexto).

  13. Criterios de desempeño • Identifica códigos de lenguaje de programación en ejercicios escritos dados. • - Programa pequeños algoritmos de un programa en un computador, con los conceptos aprendidos.

  14. Reactivos de desempeño • Es procedimental y se aplican para evaluar el desempeño del estudiante en una situación real o simulada • Su redacción considera la estructura de: • ACCIÓN + OBJETO + CONDICIÓN (ES) (Criterio de desempeño)

  15. Ejemplos • Se describen las acciones a demostrarse en una secuencia determinada. Por ejemplo: • Verifica las condiciones del área de trabajo. • Limpia el equipo con base en las especificaciones. • Selecciona los materiales de trabajo de acuerdo al procedimiento • Ejecuta el procedimiento

  16. La evaluación de productos • Enfocada a un objeto físico • Dichos productos, pueden ser parciales o terminales, • Constituyen los elementos básicos para examinar si cumple o no con las características requeridas especificadas como reactivos

  17. Ejemplos • APRENDIZAJE ESPERADO • Escribir un guión de cortometraje de 3 minutos a partir de un dispositivo narativo dado

  18. Criterios de desempeño • El guión resultante: • Utiliza el dispositivo narrativo dado (40%) • El guión no excede los 3 personajes, las 3 locaciones, ni los 3 minutos de duración (40%) • La escritura del guión corresponde al formato oficial y al lenguaje objetivo (20%)