Brug - misbrug

1. Brug - misbrug Stoffer et fornuftigt valg

2. Kender I Peter • Peter er en ung fyr på 16½ går i 9. klasse, har aldrig rigtig været inde i varmen, men er heller ikke blevet moppet. Der er to grupper af drenge i klassen (de flittige/stræbsomme og dem er eksperimenterer med livet). Han har haft et ry blandt lærerne for at være lidt urolig og støjende for at score nogle nemme point hos de vilde drenge i klassen. På 2 mandshånd er en meget flink og til at tale med. Det går fint med storesøsteren i gymnasiet og lillebroderen, der går i anden klasse klarer sig også fint. • Peter har tidligere spillet ishockey men synes ikke længere at han kan følge med i udviklingen og han synes han bliver dårligere og dårligere, så han er holdt op med at komme i klubben, og går ikke længere til noget. Flemming W. Licht

3. Case 1 • Du arbejder i en klub, du hører at Peter Vist nok er begyndt at ryge hash og måske også tage lidt til næsen i weekenden, men kun en gang i mellem. Du har oplevet/opdaget at han ikke længere er den samme dreng/unge fyr. Han har skiftet venner og kommer nu sammen med nogle drenge, som ikke kommer så meget i klubben, det er nogle fyre som i har haft mistænkt for at sælge lidt hash en gang i mellem. • Hvad gør du? • Hvordan gør du det? • Hvilke konsekvenser får dine handlinger? • For Peter • For dig • For moderen Flemming W. Licht

4. Case 2 • Du arbejder i en klub. Peter kommer hen til dig og spørger om du i al fortrolighed kan tage en snak med ham. Det viser sig at han i et stykke tid har røget hash on and of. I starten fordi dem der røg så ud til at have et rigtig fedt fællesskab. De sidste gange han har røget har han fået nogle ubehagelige oplevelser. • Hvordan reagerer du? • Hvad siger du til ham (hvad er dit budskab)? • Følger du op på samtalen? • Hvordan følger du evt. op på samtalen? • Hvad er dit formål med samtalen med Peter? Flemming W. Licht

5. Case 3 • Peters mor henvender sig til dig i klubben, hun er blevet bekymret for Peter. Hun vil gerne have et godt råd. Hun synes han har forandret sig på det sidste. Han er begyndt at hænge ud med nogle nye venner. Klasselæreren siger han er begyndt at følge mere med i timerne. Du har også lagt mærke til Peters stilskifte, og du ved sikkerhed at nogle af dem ryger hash. • Hvad råder du moderen til? • Hvordan skal hun tackle Peter? • Hvad kan du tilbyde hende, hvis du tilbyder at hjælpe? • Hvad skal moderen gå hjem og gøre? • Hvordan skal hun gøre det? Flemming W. Licht

6. Brug/misbrug af beruselse Flemming W. Licht

7. Hvad ved vi? • Muld undersøgelsen • SST-tal (EMCDDA) • Espad-tal (kommer snart) • Ringsted undersøgelsen • Holbæk undersøgelsen • Kalundborg undersøgelsen • Ribe, Vejle og Frederiksberg • Stof til debat Flemming W. Licht

8. Tabel 1. Kommune Antal Procent Antal Procent Antal Procent Bjergsted 19 2,6% 26 2,8% 45 2,7% Dianalund 19 2,6% 16 1,7% 35 2,1% Dragsholm 35 4,8% 50 5,4% 85 5,2% Fuglebjerg 8 1,1% 9 1,0% 17 1,0% Gørlev 13 1,8% 13 1,4% 26 1,6% Hashøj 11 1,5% 10 1,1% 21 1,3% Haslev 23 3,2% 41 4,5% 64 3,9% Holbæk 115 15,8% 133 14,5% 248 15,1% Hvidebæk 11 1,5% 17 1,8% 28 1,7% Høng 33 4,5% 27 2,9% 60 3,6% Jernløse 20 2,7% 33 3,6% 53 3,2% Kalundb. 76 10,4% 80 8,7% 156 9,5% Korsør 43 5,9% 42 4,6% 85 5,2% Nyk.Rørv. 17 2,3% 23 2,5% 40 2,4% Ringsted 49 6,7% 83 9,0% 132 8,0% Skælskør 19 2,6% 24 2,6% 43 2,6% Slagelse 90 12,4% 98 10,7% 188 11,4% Sorø 37 5,1% 55 6,0% 92 5,6% Stenlille 11 1,5% 26 2,8% 37 2,2% Svinninge 14 1,9% 30 3,3% 44 2,7% Tornved 27 3,7% 32 3,5% 59 3,6% Trundholm 19 2,6% 25 2,7% 44 2,7% Tølløse 19 2,6% 26 2,8% 45 2,7% TOTAL 728 100% 919 100% 1647 100% Geografiske forskelle Risikovillig Ikke risikovillig total Flemming W. Licht

9. Restriktive – strikse unge Regler fra: Forældre, skolen, klubben, samfundet Flemming W. Licht

10. Hvor er det lige vi træder i karakter? Flemming W. Licht

11. Det betaler sig….. Flemming W. Licht

12. Risikovurdering • Når unge kaster fornuften overbord og sig selv op på ryggen af et kørende tog, skal det imidlertid også ses som et oprør mod voksenverdenens regler og autoriteter. De unge, der foretager disse ekstreme ting, trainsurfing, graffitimaling eller vild kørsel på landevejen, sætter sig selv på spil i forhold til konformiteten i dagligdagen, alt det, de vil vise sig frem, demonstrere at de ikke er børn længere, at de behersker livet. Derfor er en vigtig del af gamet jo også at tage billeder af udfoldelserne og lægge dem ud på nettet, hvor alle kan se dem, mener forskningleder Jens Christian Nielsen fra Center for Ungdomsforksning, Learning Lab Denmark på Danmarks Pædagogiske Universitet. Flemming W. Licht

13. Risikovurdering • De unges diskurs • Fart på • Lever livet • De unge styrer – derfor er det sikkert • De voksnes diskurs • Det er usundt/farligt • Det er ulovligt • Det er et misbjrug • De unge styrer – derfor er det farligt Flemming W. Licht

14. Unges forklaringsmodeller • Mere usikker verden • Svært at få lov til at dø af sult • Svært at finde ud af mit livsprojekt • Har alle muligheder • Fiasko er mit eget ansvar • Kjole og hvidt og gummisko Flemming W. Licht

15. Skaber vi selv misbrugeren? • Vi gør en forskel, min påstand er at vi med de reaktionsmønstre vi har i forbindelse med de unges brug af rusmidler, så er vi som samfund med til at skabe misbrugeren! • Jeg vil i hvert fald hævde, at vi ikke altid er med til at gøre det nemmere for ham/hende at komme ud af misbruget. Flemming W. Licht

16. Simpelt – men svært • Risikovillige unge der får problemer – hvor går de hen: • Går de til de voksne, får de moral….. • Går de til pusheren/stofvennerne, bliver de bekræftede i deres brug er ok. • Hvem stiller de ”dumme” spørgsmål? • Vi har brug for voksne der kan rumme: • At unge er risikovillige • Uden at acceptere misbruget • Voksne skal kunne gå på to ben Flemming W. Licht

17. Hvad gør vi så…….? • Vær nysgerrig • Virker det altid? • Hvornår tager du det? • Hvad synes du bliver nemmere for dig når du ryger? • Jeg – Jeg oplever at du inden du begyndte at ryge var…… Nu oplever jeg at du…… Flemming W. Licht

18. Den lille forskel • Hash i 5 kl. – et socialt problem • Ikke et generelt problem Flemming W. Licht

19. Tabel 32. Hvem tilbød hash Hvem tilbød ecstasy Hvem tilbød svampe Hvem tilbød amfetamin Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Fik af nogle jeg kender 62,6% 448 60,2% 56 65,3% 81 70,7% 147 Delt rundt i gruppe 25,7% 184 4,3% 4 9,7% 12 6,3% 13 Købte det af nogle jeg kendte 6,1% 44 20,4% 19 10,5% 13 18,3% 38 Købte det af nogle jeg ikke kendte 4,1% 29 7,5% 7 12,1% 15 2,4% 5 Fik det af nogle jeg ikke kendte 1,5% 11 7,5% 7 2,4% 3 2,4% 5 TOTAL 100% 716 100% 93 100% 124 100% 208 Hvem lokker? Flemming W. Licht

20. Tabel 35. Alene da hash Alene da ecstasy Alene da svampe Alene da amfeta-min Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Ja 2,2% 16 4,3% 4 1,6% 2 1,5% 3 Nej 97,8% 712 95,7% 90 98,4% 120 98,5% 200 TOTAL 100% 728 100% 94 100% 122 100% 203 Stoffer et socialt fænomen? Flemming W. Licht

21. Tabel 36. Hvor hash? Hvor svampe? Hvor ecstacy? Hvor amfeta- min? Procent Antal Procent Antal Procent Antal Procent Antal Skolen 3,7% 27 4,8% 6 5,2% 5 1,9% 4 Hjemme eller hos andre 63,9% 461 63,2% 79 12,5% 12 40,1% 83 I byen 32,4% 234 32,0% 40 82,3% 79 58,0% 120 TOTAL 100% 722 100% 125 100% 96 100% 207 Hvor foregår det? Flemming W. Licht

22. Hvem bliver misbruger? • Nogle forklaringsmodeller: • Den biologiske forklaringsmodel • Social arv som forklaringsmodel • Mestringsevne, handlekompetence, risikovillighed • Social kapital – ”Robert D. Putnam” • Familien • Skole uddannelsessted • Fritidslivet (The Saguaro seminar) Flemming W. Licht