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LA CARTA DESCRIPTIVA O PLAN DE CLASE

LA CARTA DESCRIPTIVA O PLAN DE CLASE. La carta descriptiva es el documento en donde se indica con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo proceso educativo sistematizado:  La Planeación  La Actuación  La Evaluación

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LA CARTA DESCRIPTIVA O PLAN DE CLASE

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  1. LA CARTA DESCRIPTIVA O PLAN DE CLASE

  2. La carta descriptiva es el documento en donde se indica con la mayor precisión posible, las etapas básicas de todo proceso educativo sistematizado: •  La Planeación •  La Actuación •  La Evaluación En una carta descriptiva se anotan lo que se pretende lograr en un curso, la manera de lograrlo y la forma en que se evaluará que se logro lo pretendido.

  3. utilidades: •  Permite la coordinación de esfuerzos de profesores, directivos, administradores y alumnos. •  Facilita al maestro su función docente, sobre todo en profesores inexpertos. •  Permite que la información sea homogénea para distintos grupos. •  Orienta sobre el proceso de formación de instructores. •  Orienta a los alumnos que toman el curso sobre lo que se espera de ellos.

  4. Existen distintos modelos para elaborar una carta descriptiva, sin embargo hay que recordar que el modelo debe siempre ajustarse a las necesidades del instructor pues lo que se pretende es que le sea útil durante su labor educativa y no que solo la elabore para fines administrativos.

  5. Un modelo muy sencillo de la carta descriptiva debe contener: •  Datos de Identificación, Son los que informan acerca del curso, en estos datos se incluyen: •  Nombre de la asignatura o curso de que se trata • Institución en la que se imparte • Área de conocimiento para la que fue creado • Información sobre el número de horas, valor en créditos, etc. • Clave del curso

  6. Un modelo muy sencillo de la carta descriptiva debe contener: •  Objetivos generales: En los que se especifica lo que se pretende lograr al final del curso. •  Contenido Temático. •  Objetivos Específicos de aprendizaje: En donde se detalla las conductas que deben presentarse en el estudiante, para lograr el objetivo general. • Evaluación.

  7. Objetivos Operacionales u Operativos •  Indican que operaciones o tareas esta en condiciones de realizar el estudiante o participante, luego de finalizar el proceso educativo o de capacitación.

  8. Objetivos Operacionales u Operativos: Características • Expresan conductas observables • las conductas esperadas deben ser observables para que alguien las pueda evaluar. • Cada objetivo empieza con un verbo infinitivo.  • Son concisos y claros:cada objetivo expresa una conducta o tarea que se espera que la persona realice, y no debe dar lugar a dudas sobre cual es la conducta que se debe evaluar. • Que el plan sea realista, no deben ser más de 6. • También se debe tener en cuenta el tiempo del que se dispone para desarrollar el proceso educativo. • No se repiten los verbos (buscar sinónimos)

  9. Cómo elaborar un objetivo operativo • QUIÈN • CUÀNDO • GRADO DE DIFICULTAD (VERBO OPERATIVO EN FUTURO) • CONTENIDO (QUE VA A OBTENER LA PERSONA EN CADA SESIÓN) • ACCION DEMOSTRATIVA (VERBO EN GERUNDIO) QUE ES LO QUE ESPERO DE ÉL O LA POBLACIÓN. • QUE SE VA A UTILIZAR (MATERIAL O EQUIPO) • GRADO DE PRECISIÓN (CUANTITATIVO)

  10. EJEMPLO: • Los alumnos al finalizar la sesión, explicarán la importancia de los derechos humanos, elaborando un mapa conceptual, que incluya 3 aspectos vistos en la sesión.

  11. Actividad Carta descriptiva

  12. BIBLIOGRAFÍA • Elaboración de cartas descriptivas: guía para preparar el programa de un curso. Antonio Gago Huguet. Editorial Trillas.

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