ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида о.Муром»

Опытно-экспериментальная площадка ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида о.Муром» Реализация социально-педагогического сопровождения детей-инвалидов как аспект организации образования в условиях специальной коррекционной школы VIII вида

Опытно-экспериментальная площадка • Информационная справка: • 1,6 мил. детей нуждаются в специальном коррекционном образовании. • По степени распространённости, в пределах детской популяции (до 18 лет): • 1 место по численности занимают дети с ЗПР (40%); • 2 место дети с умственной отсталостью (20%); • 3 место дети с нарушением речи (20%); • остальные 20% детей имеют более одного из этих нарушений. • За последние 5 лет увеличивается количество детей с речевыми нарушениями и аутистического спектра. • Число школ и интернатов - 1036, из них интернатов - 940, обучающихся 143.675 чел., из них 40.986 детей-инвалидов.

Опытно-экспериментальная площадка Организация социально-педагогической деятельности для детей-инвалидов с умственной отсталостью — это построение образовательного пространства, которое предусматривает «обходные пути» для достижения тех социальных задач, которые в условиях «нормы» достигаются общепринятыми традиционными способами. Адаптивная образовательная среда, создаваемая в школе субъектами образования (педагогами, уч-ся, родителями) это область совместной деятельности, где выстраиваются определённые связи и отношения, которые обеспечивают реализацию личных и социальных целей обучения и развитие коммуникативных навыков.

Опытно-экспериментальная площадка Тема: «Развитие социальной адаптивности умственно отсталого ребёнка-инвалида в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIIIвида». Предмет исследования: организация социально-педагогического сопровождения развития социальной адаптивности ребёнка-инвалида в условиях специального коррекционного образовательного учреждения.

Опытно-экспериментальная площадка Социально-педагогическое сопровождение: система организационных, диагностических, обучающих и развивающих мероприятий для учащихся, направленных на создание оптимальных условий успешного обучения, развития и социализации ребенка. Социальная адаптивность: интегративное личностное образование, определяющее способность ребёнка к накоплению знаний и социального опыта адаптивного поведения в различных жизненных ситуациях, а также умению позитивно-личностно проявить себя в условиях самостоятельной жизни.

Опытно-экспериментальная площадка • Задачи развития социальной адаптивности у учащихся: • формирование у ребенка знаний и умений, способствующих социальной и психологической адаптации; • помощь учащимся в овладении навыков конструктивного общения среди сверстников и в обществе в целом; • формирование навыков психологической подготовки учащихся к самостоятельной жизни; • помощь учащимся в овладении нормами правильного поведения в обществе. • обучение учащихся пониманию себя, умению «быть в мире собой».

Опытно-экспериментальная площадка • Направления деятельности социально-педагогического сопровождения: • диагностика познавательной, мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности учащихся; • аналитическая работа; • организационная работа (создание единого информационного поля школы, ориентированного на всех участников образовательного процесса – проведение школьных ПМПК, больших и малых педагогических советов, обучающих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями); • консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями (законными представителями); • профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия) • коррекционно-развивающая работа (индивидуальные и групповые логопедические, психологические занятия с учащимися, проведение ЛФК);

Опытно-экспериментальная площадка Внутренний механизм взаимодействия в школе всех участников образовательного процесса по психолого-медико-социально-педагогическому сопровождению Психолого-медико-социально-педагогическая служба сопровождения Психолог Логопед Социальный педагог Медицинские работники Педагоги Администрация школы, педагогический совет Родители (законные представители) детей Психолого-медико-педагогический консилиум Классы с легкой умственной отсталостью Классы с тяжелой умственной отсталостью Дети, обучающиеся на дому

Опытно-экспериментальная площадка • Состав коррекционно-развивающей службы: • администрация образовательного учреждения • (директор, заместители директора по УВР, ВР); • 2 учителя-логопеда; • 2 педагога-психолога; • 2 социальных педагога; • 3 медицинских работника.

Опытно-экспериментальная площадка Деятельность коррекционно-развивающей службы школы по сопровождению детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Опытно-экспериментальная площадка Категории учащихся по основным и сопутствующим диагнозам Дети-инвалиды (68 чел.) Умственная отсталость легкой степени (15 чел.) Умственная отсталость умеренной степени (13 чел.) Умственная отсталость тяжелой степени (40 чел.) Болезнь Дауна (1 чел.) Болезнь Дауна (4 чел.) Деменция (25 чел.) Шизофрения (15 чел.) Эписиндром (6 чел.) ДЦП (10 чел.)

Учебный план Опытно-экспериментальная площадка

Учебный план для классов с тяжелой умственной отсталостью Опытно-экспериментальная площадка

Опытно-экспериментальная площадка Этапы обучения детей с тяжелой умственной отсталостью 8-9 классы Направлен на решение задач социальной интеграции. Здесь важно активизировать подростков к их посильному участию в бытовой, социокультурной, трудовой деятельности. 5-7 классы Нацелен на выработку у учащихся социально значимых умений с помощью чтения, письма, счёта, природопонимания и безопасной жизнедеятельности, а также на формирование основ трудовой деятельности и домоводства, как основы для простейшего хозяйственно-бытового обслуживания: безопасного приготовления пищи, уход за одеждой, мелкая стирка и другое. 1-4 классы Подготовка детей к простейшим видам учебной деятельности, соблюдение режима учебной деятельности, формирование умений коллективной работы под контролем и с помощью педагога. Эти умения формируются на наглядно-практической основе в игровой форме.

Опытно-экспериментальная площадка Письмо и развитие речи

Опытно-экспериментальная площадка Математика

Опытно-экспериментальная площадка Адресная подготовка

Опытно-экспериментальная площадка Ручной и домашний труд

Опытно-экспериментальная площадка Хозяйственно-бытовой труд

Опытно-экспериментальная площадка • Образовательный процесс для учащихся надомного обучения • (Письмо Минобразования РФ «Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения» № 27/2643-6 от 28.02.2003 г.) • разные сроки освоения образовательных программ; • вариативность организации занятий (занятия могут проводиться в школе, на дому и комбинированно); • гибкость учебного плана.

Опытно-экспериментальная площадка Воспитательские занятия

Опытно-экспериментальная площадка Праздники

Опытно-экспериментальная площадка Физкультурно-оздоровительная деятельность

Опытно-экспериментальная площадка Досуговая деятельность

Опытно-экспериментальная площадка Факультативы

Опытно-экспериментальная площадка Работа с родителями

ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида о.Муром»