5. kursusgang

1. 5. kursusgang Kreative metoder 07.03.11

2. Projektopgaver Miniprojekt • Ny opgave:  Overvej hvordan I kan bruge kreative metoder i projektet. • Beskrivelse af jeres første resultater af research - både quick & dirty og andet. Arbejd videre med jeres problemformulering. • Forbered jeres undersøgelser • Deadline er fredag den 11/03-11 kl. 14. Send til:Paul@media4masses.dk og prm@itu.dk

3. Ordøvelse • Grøn IT? • Skriv de første ti ord der falder jer ind

4. Hvad forbinder du med ordet knallert? • Masser af drømme • Frihed fra forældre • Lir – damer og maskiner • Show-off • Drengeting • Potens

5. Det sagde de.. Om undervisningen: ”Knallertkørekortet er noget der bare skal overstås” ”Det er latterligt, at man skal lære at køre på knallert – det er jo bare en cykel med gashåndtag” ”Det er spild af tid” ”Vi gider ikke læse i den selvom vi låner den (om knallertbogen)”

6. Det sagde de! – 2 Om at køre på knallert: ”Kører rundt uden egentligt mål” ”Kører rundt for at få luft” ”Jeg kan godt lide at rode med den”

7. Det sagde de! – 3 Om ulovlig kørsel: ”Du kan ligeså godt kører på knallert uden kørekort – du bliver ikke taget” ”Hvis turen tager tre minutter tager jeg ikke hjelm på” ”Hvis du har lidt omkløb i hovedet har du altid hjelm på – på de lange ture” ”Hastighed betyder ikke så meget” (Ekko fra far!) ”Den er bygget til to – men i Danmark må du kun være en på”

8. Produktet Bogen: Knallert - sikkert af sted • Kort&kompakt - 32 sider • Fakta – selv tage stilling • Sprog i de unges øjenhøjde - ikke funky men det virker

9. Opslag i Knallertbogen

10. Opslag 2

11. Nanna&Peter • Manuskript lavet på baggrund af fokusgruppen • Tema: De unges liv med knallerten som en naturlig del • Novellefilm der viser alt det man ikke må - med indlagte valg • Oplæg til diskussion på holdet • Dvd – med ekstra materiale: interviews med pårørende og ofre

12. Hvad er kreative metoder? Kreative metoder er metoder af kvalitativ karakter, der går videre end ”ren snak”, bl.a. ved f.eks. at: • bruge fysiske elementer, • stille målgruppen overfor konkrete valg, • observere målgruppens handlinger mm.

13. En slags øvelser ”Man kan lave forskellige øvelser, hvor man beder deltagerne om at rangordne udtalelser på papkort, fotografier, varer eller hvad der nu er relevant i forhold til ét af problemstillingens underspørgsmål.” (Bente Halkier (2002): Fokusgrupper; 50) Vær opmærksom på: ”Hvis hjælpemidler og øvelser skal inkluderes i fokusgrupper, skal disse selvfølgelig afspejle problemstillingen, emnerne og hænge sammen med de andre spørgsmål.” (Bente Halkier (2002): Fokusgrupper; 48)

14. Hvorfor behov for kreative metoder • For at få fat i viden, holdninger, etc, det kan være svært at få med det kvalitative forskningsinterview. • Kreative metoder kan være gode at bruge som supplement undervejs i undersøgelsen til alt det, det kan være vanskeligt, eller meget svært at tale sig frem til – f.eks. holdninger og praksis. • Kreative metoder er gode at anvende ved metodetriangulering, f.eks. med interview og observation.

15. Svagheden ved det kvalitative interview Svagheder ved det normale kvalitative interview, er at det er: • intellektualistisk, den tilsidesætter de emotionelle aspekter ved viden, overser empatien som erkendelsesform • immobil, interviewpersonen sidder og taler, de bevæger sig ikke og handler ikke i verden • kognitivistisk, den fokuserer på tanker og oplevelser på bekostning af handling  (Kvale, Steinar: "InterView, s. 283)

16. Målgruppeanalyse Konceptudvikling Produktafprøvning Normer og værdier Forforståelser og forståelsesrammer Faktisk adfærd/handlinger Identifikation Idégenerering Visuel smag/æstetik Konceptudvikling Evaluering Konkrete ønsker til form og indhold Hvilken viden kan opnås med kreative metoder

17. To specielle forhold Kreative metoder er anvendelige ved to metodiske problematikker: • Say/do-konflikter • Hypotetiske spørgsmål

18. Say/do-konflikter • Hvad folk siger de gør og mener og hvad de i virkeligheden gør og mener.

19. Hypotetiske spørgsmål • Ved hypotetiske spørgsmål, ala: Kunne du tænke dig....forestille dig..? Kan det være vanskeligt at opnå valide svar. • Derfor kan det være godt at prøve at få konkretiseret den måde man spørger på, ex:  ”I forbindelse med området ”nye IT-anvendelser” har prototyping længe været anerkendt som en effektiv måde at supplere – og vurdere relevansen af – abstrakte designbeskrivelser. Dette skyldes, at de giver brugerne en konkret og håndgribelig oplevelse af, hvordan et system kan understøtte deres arbejde.” (Bødker et al. (2000): "Professionel IT-forundersøgelse”, s. 75) • Nyt blad - prætest med en version 0.9

20. Projektive teknikker Hvad er projektive teknikker? • Forskellige teknikker, hvor man præsenterer modtageren for noget konkret ofte fysisk materiale. F.eks. en flyttekasse fyldt med effekter der har forbindelse med en flytning • Eksempelvis andre pjecer, blade eller hjemmesider om samme emne og lignende, f.eks. Lumsaas Kirke i forhold til andre kirke-sider

21. Forskellige slags projektive metoder Direkte metoder • Spørge konkret indtil et emne - probe • Få feedback på storyboard, prototyper, konceptideer • Få feedback på layoutskitser, æstetik, indholdsovervejelser mm. • Få målgruppen til at indgå i udviklings-processen

22. Kollage Billedsortering Billedfortolkning Ordmetoden Associationer Scenarier Observationer - tænke højt test Indirekte metoder

23. Positivt ladet ord : Sjovt Spændende Lærerigt Underholdende Let Udbytterigt Udviklende Givtigt Negativt ladet ord : Farligt Utrygt Stressende Kedeligt Hårdt Dumdristigt Ærgerligt Ligegyldigt Ordmetode Enten ved at lade folk selv definere dem eller ved at vælge selv

24. Smittekilder: Ved at have samleje Ved at have oralsex Ved at have analsex Ved at dele kanyle Ved en blodtransfusion Fra mor til barn ved fødsel Ikke smittekilder: Ved at kysse Ved at drikke af samme glas Ved at bruge samme toilet Ved at gå i svømmehal Ved at røre ved et sår Ved at give hånd Ved at sove i samme seng Ved at dele make-up Ved at gå i solarium Ved at dele tandbørste Eksempel: Smittekildekort Deles op i: Smittekilde, Ikke smittekilde, Ved ikke

25. Billedøvelse Hvad kan billedøvelsen bruges til? ”Det som er den centrale pointe er at inddragelse af billedmateriale i empiriindsamlingen på afgørende vis udvider vores forståelser af kommunikationens kompleksitet og giver konkret indsigt i, hvordan individuel og kollektivbetydningsdannelse foregår i en kommunikativ praksis.” (Hee Pedersen, 2004, s.41) - Pyha - men sådan noget som undersøgelser af køn, fordomme, etc. kan metoden være god til.

26. Forløb af billedøvelsen - et eksempel Variation i momenter - vekselvirkning mellem individ og gruppe: • Individuelle valg og refleksioner   • Præsentation af valgte billeder med begrundelse for valg i runde • Forhandling og fælles valg • Individuel refleksion omkring spørgsmål • En runde hvor man udveksler refleksioner

27. Vigtige overvejelser • Bred udvælgelse af billedmateriale ”Billederne var udvalgt med henblik på, at det skulle være muligt at lægge mange forskellige slags betydninger ind i dem.” • Konstruktion af spørgsmålet - eksempler • Vælg 4 billeder, som kan repræsenterer 4 egenskaber man må besidde, hvis man skal have det godt i f.eks. en organisation. • Vælg 5 billeder som for dig kan repræsentere 5 kvaliteter, som er vigtige at have, hvis man f.eks. skal være sund

28. Øvelse: Lav en kollage Lav en collage om avisen om ti år • Brug udklip fra blade og aviser • Skriv selv ord på

29. Slut for i dag...

30. 6 vidensformer Bødker et al. præsenterer 6 vidensformer som både designere og brugere/målgruppe skal være i besiddelse af i en udviklingsproces: (Bødker et al. (2000): "Professionel IT-forundersøgelse”, s. 74)