1 / 24

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL. Tujuan Instruksional Umum. Merumuskan berbagai taksonomi tujuan instruksional. Tujuan Instruksional Khusus. Merumuskan tujuan kognitif berdasarkan taksonomi Bloom / Gagne / Merill Merumuskan tujuan psikomotor

uri
Télécharger la présentation

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

  2. Tujuan Instruksional Umum Merumuskan berbagai taksonomi tujuan instruksional Tujuan Instruksional Khusus • Merumuskan tujuan kognitif berdasarkan taksonomi Bloom / Gagne / Merill • Merumuskan tujuan psikomotor • Merumuskan tujuan afektif dengan menggunakan taksonomi menurut Krathwohl/ Martin/ Briggs • Menjelaskan pentingnya integrasi tujuan kognitif dan afektif dalam pembelajaran

  3. Cakupan MateriKawasan Tujuan Instruksional Miskonsepsi Tujuan Instruksional Taksonomi Tujuan Taksonomi Tujuan Kognitif PsikomotorBloom  Harrow Gagne Merill Gerlach & SullivanTaksonomi Tujuan Integrasi Afektif Krathwohl Tujuan Kognitif dan Martin & Briggs Afektif dalam Pem- belajaran

  4. MISKONSEPSI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kemampuan yang sederhana: tidak penting • Tujuan instruksional berhubungan dengan kawasan tertentu saja

  5. TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF MENURUT BLOOM (1956) EVALUATION SYNTESIS ANALYSIS APPLICATION EVALUASI * Memban- dingkan nilai- nilai, ide-ide, metode dsb. dengan standar SINTESIS * Mengga- bungkan bagian- bagian menjadi satu ke- satuan COMPRE- HENSION KNOWLEDGE ANALISIS * Memecah- kan konsep menjadi ba- gian-bagian * Mencari hubungan antar bagi- an PENERAPAN * Mengguna- kan konsep prinsip, dan prosedur untuk me- mecahkan masalah PEMAHAMAN * Menerjemah- kan * Menginter- pretasikan * Menyimpulkan PENGETAHU- AN * Mengingat * Menghafal

  6. TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE Verbal InformationIntellectual SkillsCognitive StrategiMotor SkillsAttitudes

  7. COMPONENT DISPLAY THEORY (Merill) Tingkat Perilaku Jenis Materi Fakta Konsep Prosedur Prinsip Menemukan (Find) --- -- -- X Menggunakan (Use) --- X X X Mengingat (Remember) X X X X

  8. TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF Gerlach & Sullivan  Mengidentifikasi(Identify) Menyebutkan(Name) Menjelaskan(Describe) Membentuk(Construct) Menyusun(Order) Mendemonstrasikan(Demonstrate)

  9. TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR (Harrow, 1972) NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION MANIPULATION IMMITATION NATURALISASI * Melakukan gerak secara wajar dan efisien PERANGKAIAN * Merangkaikan berbagai ge- rakan secara berkesinam- bungan KETEPATAN * Melakukan gerak dengan teliti dan benar PENGGUNAAN * Mengguna- kan konsep untuk mela- kukan gerak PENIRUAN * Menirukan gerak yang telah di- amati

  10. TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF (Krathwohl, Bloom & Masia,1964) CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING • PENGAMALAN • Internalisasi nilai-nilai men-jadi pola hidup • PENGORGA- • NISASIAN • Menghubung-kan nilai yang dipilih dengan sistem nilai yang ada • Mengintegra- sikan nilai-nilai tersebut ke dalam hidupnya • PENGHARGA- • AN TERHADAP • NILAI • Menerima ni-lai-nilai, setia kepada nilai- nilai • Memegang teguh nilai- nilai • PEMBERIAN • RESPON • Aktif hadir • Berpartisi-pasi • PENGENAL- • AN • Ingin mene-rima • Ingin meng- hadiri • Sadar akan suatu situa- si, objek, fenomena

  11. Pengembangan Pribadi TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF(Martin & Briggs) Moral dan Etika Kompetensi Sosial Nilai Motivasi Sikap Minat Emosi Perasaan

  12. Integrasi Tujuan Dalam Pembelajaran Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan merupakan hal yang saling terpisah, tetapi saling melengkapi Kognitif Afektif Psikomotor

  13. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kognitif Afektif Psikomotor Bloom

  14. Penulisan TIU Kompetensi umum yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester • Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa Anda menguasai kompetensi umum itu? • Apakah kompetensi umum relevan dengan kompetensi lulusan program studi? • Apakah kompetensi umum berupa: • Hasil belajar? • Kompetensi mahasiswa?

  15. Cara MerumuskanTujuan Instruksional A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda? B. (BEHAVIOuR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah • Verb (kata kerja)seperti menyebutkan, menjelaskan, menjelaskan hubungan, memilih, memecahkan masalah • Object (objek atau kata benda)seperti rumus korelasi, kesehatan, klasifikasi hewan, hukum permintaan dan penawaran

  16. Cara MerumuskanTujuan Instruksional C. (CONDITION) Batasan atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat ia di tes D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan

  17. SYARAT RUMUSAN TUJUAN • Berorientasi kepadamahasiswa,bukan kepadadosenataumata kuliah • Berorientasi kepadahasil belajar, bukan kepadaproses belajar

  18. Menilai Tujuan Dosen X Mahasiswa X Matakuliah Proses belajar X Hasil belajar

  19. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Kognitif Afektif Psikomotor Bloom

  20. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Evaluasi KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Sintesis Analisis Penerapan Pemahaman Pengetahuan Bloom

  21. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Karakterisasi KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Pengorganisasian Penilaian Pemberian respon Penerimaan Kratwohl,dkk

  22. TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL NATURALISASI KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR) MERANGKAIKAN KETEPATAN MENGGUNAKAN MENIRU

  23. TIU KEDUDUKAN TIU dan TIK TIK

  24. Terima kasih

More Related