Kodin ja koulun välinen yhteistyön laadun arviointi maahanmuuttajavanhempien näkökulmasta

1. Kodin ja koulun välinen yhteistyön laadun arviointimaahanmuuttajavanhempien näkökulmasta SamranKhezri Tampereen yliopisto Kasvatustieteen syventävät opinnot Koulutuksen laatu ja vaikuttavuus 9.12.2011

2. Johdanto Tutkimuksen syy ja motivaatio Aikaisempia tutkimuksia Tutkimuksen tarve Taustateoriat

3. Tutkimuskysymykset Yhteistyön laatu ja sujuvuus vanhempien mielestä Miten tätä yhteistyötä voidaan parantaa?

4. Yhteistyön edellytykset Arvostus Kuuleminen Kunnioitus Keskinäinen luottamus Myönteisyys ja avoimuus Vuoropuhelu Lähde: Laatua kodin ja koulun yhteistyöhön Vanhempainliitto OPETUSHALLITUS 2007

5. Yhteistyön osapuolet

6. Aineistonkeruu ja toteutus Kyselylomake Haastattelu

7. Kohderyhmä

8. Haasteet Vanhempien heterogeenisyys Kyselylomakkeen laatiminen/ sopivat kysymykset Kyselylomakkeen hyvät ja huonot puolet Lomakkeiden kääntäminen Haastattelemisen syy

9. Tulokset ja pohdinta

10. Kyselyyn vastanneissa perheissä Yhteensä 36 perhettä 91 lasta 45 tyttöä 46 poikaa 45 lasta peruskoulun 1.-6. luokilla 34 lasta 7.-9. luokkalaisia 12 lukiossa/ammatillisessa koulutuksessa

11. Suosituimmat yhteistyömuodot Osallistuminen vanhempainiltoihin19 Osallistuminen kehityskeskusteluihin ja vanhempainvartteihin 15 Wilmankautta *13 Puhelimitse *7 Reissuvihkon välityksellä 9 Käynti koulussa * 7

12. Tärkeimmät asiat yhteistyössä Lasten koulunkäyntiin ja koulumenestykseen liittyvät asiat Ammatinvalinnat Myöhästymisten ja poissaolojen selvittäminen Luokan työskentelyrauha Tukiopetuksen järjestäminen Lasten hyvinvointi koulussa Lapsen opiskelumotivaatiosta Lasten käyttäytymisestä ja koulusääntöjen noudattamisesta Koulukiusaaminen

13. Yhteistyöhön vaikuttavat asiat Suomen kielen osaaminen Tulkin/ Omakielisten opettajien käyttö Koulujärjestelmän erilaisuus/ Koulukäytännöt Yhteydet koteihin vain negatiivisista asioista Luottamus Kulttuurierojen huomioiminen Opettajien asenne Vanhempia ei kuunnella vaan kuullaan (väärinymmärrys?)

14. Parannusehdotuksia Luottamus puolin ja toisin Osapuolten selkeä roolin tietäminen Vanhempien mukaan ottaminen kouluarkeen Kulttuuri-iltojen ja -teemojen järjestäminen Kunnioitus

15. Yhteenveto Todellisten syiden selviäminen Opettajien käsitys yhteistyöstä/ haaste vai mahdollisuus? Opettajan yhteistyöhalukkuus eri kulttuurien edustajien kanssa Arvomaailmojen erilaisuus Jatkuva vuorovaikutus Vanhemmat tulivat kuulluksi

16. Lähteet Hellström, M. 2008. Sata sanaa opetuksesta, keskeisten käsitteiden käsikirja. WS Bookwell Oy, Juva 2008. Laaksonen, A. 2007. Maahanmuuttajaoppilaat erityiskouluissa. Turun yliopiston julkaisuja, Kasvatustieteiden tiedekunta. Launonen, L., Pohjola, K. & Holma, P. Teoksessa Launonen, L. & Pulkkinen, L. (toim.) Koulu kasvuyhteisönä (s. 93). PS-kustannus, Juva 2004. Rinne, R. ja Tuittu, A. Teoksessa Vieraina koulussa? Monikulttuurinen koulu oppilaiden, vanhempien, opettajien ja rehtoreiden kokemana (toim.) Klemelä, K., Tuittu, A., Virta, A. & Rinne, R. (s. 110) Painosalama Oy, Turku 2011. Siniharju, M. 2003. Kodin ja koulun yhteistyö peruskoulun alkuopetusluokilla. Yliopistopaino, Helsinki. Laatua kodin ja koulun yhteistyöhön. 2007. Helsinki: Opetushallitus. Moniste 7. Monikulttuurinen kodin ja koulun yhteistyö. 2010. Helsinki. Opetushallitus http://www.vanhempainilta.fi/onnistunut_vanhempainilta

17. Mikään asia ei voi olla sataprosenttisesti oikein tai väärin. Jopa rikkoutunut kellokin näyttää vuorokaudessa kaksi kertaa oikean ajan. PAULO COELHO