PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA

1. PERAN DOSEN S EBAGAI FASILITATOR PADA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelahselesaimengikutisesiinipesertadiharapkandapatmenjelaskanperandosensebagaifasilitatorpadakuliah, tutoraldanalihketerampilan, sertamampumelaksanakantugassebagaifasilitator yang efektif.

3. PENDAHULUAN Problem Based Learning: Metode pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai pemicu pembelajaran. • Masalah: kasus klinis yang: • banyak ditemukan • mengancam kehidupan

4. PENDAHULUAN Pendekatan Kurikulum PBL berbeda dgn kurikulum konvensional • Problem base : problem/masalah sebagai pemicu proses pembelajaran. • Pembelajaran orang dewasa • Student Centered Learning: ♪ mahasiswa menentukan tujuan pembelajar- annya sendiri, maupun informasi yang diperlukan untuk memecahkan problem yang diberikan. ♫ peran dosen berubah jadi fasilitator : tutor pada tutorial atau coach pada sill lab. • Interaktif : kelas kecil

5. DOSEN FASILITATOR Tutor Nara Sumber Instruktur

6. PERBEDAAN # 1

7. PERBEDAAN # 2 SEKARANG DULU

8. PERBEDAAN # 3

9. Kuliah Interaktif Praktikum Perpustakaan Tutorial atauDiskusi Lab. Komputer BelajarMendiri KeterampilanKlinik

10. PERAN FASILITATOR DALAM PROSES PEMBELAJARAN PBL Sebagai: • Diagnotician: mediagnose kemampuan mah • Challenger: membuat tantangan • Model: contoh buat mahasiswa • Activator:mengaktifkan mahasiswa • Monitor: memonitor perkembangan dll • Evaluator:mengevaluasi hasil pembelajaran

11. Fasilitator sebagai Diagnostician Pada setiap fase analisa: tutor hrs mampu mengidentifikasi: • Pengetahuan dasar yg dimiliki mahasiswa • Kekurangan yang ada • Miskonsepsi yg didapat dari pengetahuan terdahulu Padafasepelaporan,tutor harusmampumelihat: ● Sampaisedalammanakemampuan yang diperolehmahasiswa ● Dan apakahmahasiswamampumenerapkan pengetahuantersebutpadakehuidupan nyata.

12. Fasilitator sebagai Challenger • Padafaseanalisa: Mahasiswatidakselalumampumendorongdirinyauntukbelajardanberfikiraktif. Tutor harusmampumembuat tan-tangan agar mahasiswanyamaumencobastrategiberfikirygbaru. • Padafasepelaporan: • mahasiswacenderunguntukberkonsentrasipada • menjawabtujuanpembelajaran. • Tutor harusmampumenstimulasiuntukmenggunakan • pengetahuanmerekadalammemecahkanmasalah • yang samapadakasus lain.

13. Fasilitatorsebagai Model Tutor dan mahasiwa bisa menjadi model bagi mahasiswa lain, misalnya dalam: • Bertanya atau menjawab pertanyaan • Strategi-strategi pembelajaran dan pemi-kiran • Coaching pada alih keterampilan pada skill lab • Cara berpakaian, bertingkah laku, disiplin • Etika profesi

14. FasilitatorsebagaiAktivator Kadang mahasiswa sdh memiliki pengeta-huan, strategi pembelajaran dan cara alur pikir, tapi tidak mampu menggunakannya secara optimal. Tutor wajib mengaktifkan mahasiswa untuk menggunakan hal-hal tsb secara efektif. Misal : penjelasan tdk jelas atau dangkal Cara mengatasi : brain-storming

15. Fasilitator Bertugas untuk Memonitor ●Tutor hrs bisa melihat progres dari tutorial secara keseluruhan, dan individu-individu mahasiswa untuk dpt menentukan tindakan ● Misalnya: Bldianggap problem ygdiberikanterlalu sederhana/mudah, iabisamembuatmodifi- kasitertentu Problem ygterlaluterbuka → tdkmemberi kesempatanmahuntukeksplorasi.

16. Fasilitatorsebagai Evaluator Tutor harus bisa ■ melakukan penilaian setiap saat ■ menggunakan check-list penilaian dengan baik. ■ obyektif & adil dalam menilai

17. EVALUASI

18. FasilitatorsebagaiKonsultan • Tugas tutor: mengajarimahasiswabagaima-namemanfaatkanpengalamanseefektifdanseefisienmungkin. • Menunjukkan web-site, buku, CD-Room dllsumberinformasi • BentukKonsultasi yang paling seringadalah • tanyajawab, terutamapadafasepelaporan • (Pleno & TemuPakar). • Tutor/Instruktur : Konsultanbukaninforman

19. FASILITATOR YG HANDAL Haruspandai: • menghidupkandiskusi • bertanya & menjawab/mengalihkan pertanyaan • mendengaraktif • pandaimemuji • tidakmenyalahkanjawabanygsalah

20. KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI FASILITATOR 3. K. sebagai Motivator: → Pembelajaranmandiri (active learning) Untukdapatberperanefektif, harusmemilikikompetensi : 1. K. Intelektual: → prosespembelajaran K. Tehnikbimbingan:→dinamikakelompok pd pembelajaranorangdewasa

21. 1. Kompetensiintelektual Untukkelancaranprosesdiskusi, dandapatmelakukanpenilaiandenganbaikfasilitatorharusmememilikipemahamantentang: • falsafah kurikulum berbasis kompetensi • masalah yang dibicarakan (multidisiplin). • prosespembelajaran & metodepembelajaran. • psikologipendidikan

22. 2. Kompetensi tehnik bimbingan Untukpengembangankelompokdiskusiygmaksimal, harusmemiliki: • Kompetensi ilmiah & berkomunikasi anggota kelompok, serta attitude alan terbentuk dengan baik ditangan fasilitator yang handal • Kemampuanmengarahkananggota kelompokbekerjasebagaianggotatim ● Kemampuanuntukmengasahketerampilan komunikasi yang baik

23. Sebagaipembimbing, fasilitatorharusmemiliki: • keterampilanuntdptmenciptakansuasana positifdlmkelompok • keterampilan untuk menfasilitasi terbentuknya hubungan baik diantara anggota kelompok. • pengetahuandanketerampilandlmproses pembelajarankelompok • kepemimpinan: memberikanbantuanpada kelompokatausalahsatumahasiswaygkurang berfungsi

24. 3. Kompetensi sebagai motivator KBK adalah kurikulum dengan pendekatan pendidikan yang memerlukan otonomi dan aktivitas mandiri dari mahasiswa. Fasilitatordalamhalini hrs mampu: ●memotivasimahasiswanyabelajarsecara independen → self-learning ● meningkatkan rasa percayadirimahasiswa → self-responsibility

25. KESIMPULAN Fasilitator: • harusmemilikikompetensikeilmuan, tehnikpembimbingan (coaching) dansebagai motivator & sitimulator • harusmampumenjagaprosesdiskusi, memandupencarianinformasidanbukannyasebagaipemberiinformasi • harusmampumelakukanevaluasiprosespembelajaransetiapmahasiswa. • harusmampumelakukanalihketerampilansecaraefektif