1 / 9

Kollegavejledning i teori og praksis

Kollegavejledning i teori og praksis. Kollegavejledning i Frederiksberg kommune – 2009-2012. Efter år 1: Barrierer : kan… ingen vejlederkultur og for meget brandslukning vejlederens manglende voksenpædagogiske kompetencer manglende fælles begrebsbrug

vail
Télécharger la présentation

Kollegavejledning i teori og praksis

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kollegavejledning i teori og praksis

  2. Kollegavejledning i Frederiksberg kommune – 2009-2012 Efter år 1: Barrierer: • kan… • ingen vejlederkultur og for meget brandslukning • vejlederens manglende voksenpædagogiske kompetencer • manglende fælles begrebsbrug • mere tradition for uformel end formel vejledning • manglende tillid til det tekniske udstyr og mangel på udstyr • manglende økonomisk prioritering

  3. Kollegavejledning i Frederiksberg kommune – 2009-2012 Efter år 1: Udviklingsperspektiver: • skal… • inddrage andre vejledere (læsevejledere, matematikvejledere mm) • indkøb af materialer og udstyr skal begrundes pædagogisk • vejledning skal tidsfastsættes • struktureret formel vejledning • vejlederen skal have adgang til og bruge årsplanerne • ledelsens opbakning

  4. LÆRERTYPER? • De frelste • De måske egnede • De rådvilde • De frafaldne Kasper Nyholm: MIT-vejledning i Kollegavejledning i skolen, Pædagogisk Central i Brøndby, 2005

  5. LÆRERKULTURER? Mange lærere og elever har i skolelivet bemærket en kløft mellem lærerens kulturelle horisont og elevernes kulturelle horisont, som afgjort voksner(Thomas Ziehe, 2004) Børn og unges formelle og uformelle tilstedeværelse i web 2.0-omgivelser betyder, at skolen fremover skal kunne rumme disse uformelle kompetencer og støtte eleverne i tilegnelsen af en digital og tidssvarende dannelse (Undervisningsministeriet, Faghæfte 48)

  6. VEJLEDERROLLER • Ny praksis- og refleksionsformer? • Nye roller og nye positioner? Inspiration: Vibeke Petersen (2010):Kollegial vejledning og læringsledelse.

  7. Teser om læreren som kollegavejleder Tese 1: Der er grundlæggende forskel på rådgivning, vejledning og supervision Tese 2: Voksenvejledning er en pædagogisk iscenesættelse, der kræver struktur og styring - og er aftalt Tese 3: Voksenvejledning stiller særlige krav til vejlederens evne til at håndtere professionelt nærvær

  8. Teser om læreren som kollegavejleder Tese 5: Der er grundlæggende forskel på at vejlede børn, unge og voksne hvad angår motivation og blokering Tese 6: Der er forskel på at vejlede voksne, man ikke kender og så vejlede lærerkollegaer Tese 7: Pædagogisk kollegavejledning kan kvalificeres ved at fokusere på forholdet mellem tid, sted og rum

More Related