DIAPORAMA PROGRAMME D’ÉTUDES Intégration socioprofessionnelle

1. DIAPORAMAPROGRAMME D’ÉTUDESIntégrationsocioprofessionnelle Direction de la formation générale des adultes (DFGA) Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) Avril 2005 V.Giroux: Mettre à jour. V. Giroux: Changer la signature du Ministère.

2. ORIENTATIONS V Giroux: La puce n’est pas nécessaire. Elles se fondent sur une conception qui émerge de l’activité éducative même et qui propose l’équilibre entre le développement de la personne et les attentes de la société actuelle. V Giroux: Dans le pied de page, remplacer « MEQ- 2002 » par « MELS - 2005 », et ce, dans toutes les diapos. Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

3. PRINCIPES DIRECTEURS • L’intégration socioprofessionnelle est : • une démarche qui engage toutes les dimensions de la personne • physique • intellectuelle • émotionnelle • spirituelle • sociale Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

4. PRINCIPES DIRECTEURS (Suite) • une démarche qui permet d’enseigner comment apprendre à apprendre • une démarche qui facilite la connaissance et l’utilisation de l’environnement sociopolitico-économique • une démarche continue et permanente • une démarche qui favorise une intégration réussie dans le monde des études et du travail Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

5. PRINCIPES ANDRAGOGIQUES Modèle théorique d’insertion professionnelle : « le trèfle chanceux » Figure 2 Le trèfle chanceux de l’insertion professionnelle (Limoges, Lemaire et Dodier, 1986 et 1987) Adapté par le comité de préparation du programme d’intégration socioprofessionnelle E ENVIRONNEMENT SOCIOPOLITICOÉCONOMIQUE Compétences socioprofessionnelles et professionnelles particulières soi D e C B A méthode lieu Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

6. LES POSITIONS DE L’EMPLOYABILITÉ • Les quatre dimensions du trèfle chanceux déterminent cinq positions par rapport à l’insertion professionnelle. • Chaque position correspond à un niveau précis d’employabilité et se situe sur un continuum qui va de E à A, où A représente le niveau optimal d’employabilité. Chaque position correspond à des besoins différents et définit le type d’intervention qui permet la réussite de l’insertion professionnelle. Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

7. LES POSITIONS DE L’EMPLOYABILITÉ (Suite) • Une personne située à ce point se connaît bien comme travailleur potentiel. Elle a défini un « lieu » de recherche et elle sait quelle « méthode » utiliser. E • À ce point, la personne est presque prête : elle se connaît bien, elle sait où chercher un emploi, mais elle n’a pas trouvé sa « méthode » de recherche d’emploi pour réussir son insertion. D C B • La personne est moins prête : elle se connaît bien, mais comme elle ne sait pas où se diriger, sa « méthode » ne peut être efficace. A • La personne est peu prête, car elle ne maîtrise que la dimension du soi. • La personne n’est pas prête (ex : chômeurs de longue durée). Elle ne se perçoit pas comme un travailleur potentiel. Elle se retrouve à l’extérieur de l’espace vocationnel, insensible aux thématiques que représentent l'école ou le travail. V. Giroux: Sugg. Remplacer « que représentent l’école ou le travail » par « qui sont traitées à l’école ou au travail ». Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

8. PRINCIPES ANDRAGOGIQUES (Suite) • Approche du petit groupe • Approche du double axe Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

9. STRUCTURE ORGANISATIONNELLELe programme d’études selon les étapes de formation ÉTAPE 1 Activités de formation et d’intégration socioprofessionnelle ÉTAPE 2 Activités de formation relatives au processus d’intégration à l’emploi Acquisition et développement de compétences socioprofessionnelles 1.2  Acquisition et développement de compétences professionnelles particulières 1.3  Acquisition et développement de compétences concernant la régulation du processus d’intégration à l’emploi 2.1  Démarche de développement de l’employabilité 1.1  Volet 1.1.1 Environnement sociopoliticoécono-mique (théorique) Volet 1.1.2 Connaissance du soi sur le plan professionnel Volet 1.1.3 Lieux de recherche d’emploi Volet 1.1.4 Méthodes d’insertion Volet 1.1.5 Environnement sociopoliticoécono-mique (pratique) Volet 1.2.1 Développement personnel Volet 1.2.2 Communication Volet 1.2.3 Travail d’équipe Volet 1.2.4 Développement cognitif Volet 1.2.5 Habitudes de travail Volet 1.2.6 Développement vocationnel ou professionnel Volet 1.2.7 Acquisition de compétences socioprofessionnelles Volet 1.3.1 Qualification professionnelle liée à l’exercice d’un métier non spécialisé Volet 1.3.2 Qualification professionnelle liée à l’exercice d’un métier semi-spécialisé Volet 2.1.1 Soutien au placement Volet 2.1.2 Maintien en emploi Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

10. ISP Formation à des métiers non spécialisés Certificat de formation en ISP • Critère d’admissibilité • Être âgé de 16 ans ou plus et avoir réussi les programmes d’études de langue d’enseignement, de mathématique et de langue seconde du présecondaire Formation à des métiers semi et non spécialisés Formation sur mesure – Attestation locale • Critère d’admissibilité • Être âgé de 16 ans ou plus • et avoir terminé l’étape 2 du programme d’alphabétisation Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

11. DURÉE DES PROGRAMMES CERTIFICAT DE FORMATION EN ISP Jusqu’à 900 heures, généralement réparties sur une année 200 heures en développement de l’employabilité et des attitudes socioprofessionnelles (volets 1.1 et 1.2) 600 heures en insertion socioprofessionnelle. Stages exploratoires (250 heures) et stages en milieu de travail (350 heures) 100 heures en formation générale, selon les besoins relatifs au métier visé V. G.: Attestation locale?? Sugg. : remplacer par : Attestation remise par la commission scolaire? par l’établissement d’enseignement? FORMATION SUR MESURE ATTESTATION REMISE PAR L'ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT Formations multiples et variables en fonction des besoins de formation de l’adulte et du contexte économique du marché de l’emploi local ou régional Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

12. DOCUMENTS DE RÉFÉRENCE • Programme d’études Servicesd’intégration socioprofessionnelle (juin 1997) (mise à jour, janvier 2002), code ministériel 41-1074 • Guide d’organisation du programme d’études Services d’intégration socioprofessionnelle (janvier 2002), code ministériel 41-1115-01 • Certificat de formation en insertion socioprofessionnelle des adultes : métiers non spécialisés – Document d’information (mise à jour, septembre 2001), code ministériel 41-1005 • Conseils et stratégies pour organiser et offrir l’intégration socioprofessionnelle (ISP) (octobre 1999), code ministériel 41-1072 • Guide des stages (décembre 2001), code ministériel 41-1073 • Expertise et recommandations des commissions scolaires relativement aux populations qui manifestent des besoins particuliers(mars 2002), code ministériel 41-1114 Présentation ISP – DFGA – MELS 2005

13. PROGRAMME D’ÉTUDESIntégration socioprofessionnelle F I N Responsable de la production : Francine Riopel, DFGA Conception et préparation : Josée Martin, consultante et agente de soutien professionnel dossier ISP Secrétariat et mise en pages : Diane Dumont Révision linguistique: MELS