1. 我的学习成果展示 我的展示作品名称叫做： ——《从现在开始》教学设计 我的作品内容包括： 我的作品最出色的地方在于： 我的作品中还需要改进的地方有：

2. ——《从现在开始》教学设计 • 我的展示作品名称叫做： • 学科：小学二年级语文 • 教师：王琪 • 单位：江源区实验小学 返回首页

3. 我的作品内容包括： • 1．认读9个生字，读准字音。 • 2．会写： • （1）学写生字，重点写好“现”和“轮”； • （2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美； • （3）培养良好的写字习惯。 • 3．会读： • （1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”； • （2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感； • （3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 • 4．读懂： • （1）了解童话故事的情节； • （2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。 返回首页

4. 我的作品最出色的地方在于： • 一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想； • 二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。 • 三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。 返回首页

5. 我的作品中还需要改进的地方有： • 1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。 • 2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。 返回首页