1 / 49

O noua viziune asupra formarii inginerilor

O noua viziune asupra formarii inginerilor. Prof. Dr. Ing . Ioan Dumitrache. CREDING – 15-16 Mai 2014`. Provocari Contextul ingineriei Formarea inginerului pentru societatea cognitiva Sistem de educatie holistica Concluzii. CREDING – 15-16 Mai 2014. 1. Provoc ă ri.

wes
Télécharger la présentation

O noua viziune asupra formarii inginerilor

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. O nouaviziuneasupraformariiinginerilor Prof. Dr. Ing. IoanDumitrache CREDING – 15-16 Mai 2014`

  2. Provocari • Contextulingineriei • Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Sistem de educatieholistica • Concluzii CREDING – 15-16 Mai 2014

  3. 1. Provocări • Liberalizareapietelordupa 1990 -> crestereaeconomicafara precedent→ economieglobalainterconectata; • StiintasiTehnologia → factoriesentialiaicresteriieconomicesidezvoltarii → constructiaeconomiilorbazateintensivpecunoastere, creatiesiinovare; • Deschidereapietelorpentruforta de muncasipentruinvestitoristraini, s-au dezvoltatinfrastructuripentrustiintasitehnologie, s-au extinssistemele de educatiesuperioaradeschisa → BRAIN DRAIN. “Ceiputernicidevinsimaiputernici” CREDING – 15-16 Mai 2014

  4. 1. Provocări • S-au creatreteleglobale de furnizoriprinintermediulcorporatiilormultinationale → Instrumenteeficiente de comunicatiesi management, puternice centre de cercetaresidezvoltare → capabilitatisuperioarepentru S&T; • Acces la sisteme de educatie in tariledezvoltatesi la infrastructuri de cercetare de inaltaclasa →Produse innovative de inaltatehnologie, piete dominate de ceiputernici; • EU in realacompetitie cu SUA sitariledezvoltate din Asia → programespecialepentrusustinereaeconomiilorbazatepecunoastere, creatiesiinovare → ridicareastandardelorsistemelor de educatiesuperioara. CREDING – 15-16 Mai 2014

  5. 1. Provocări • Companiile KTI (knowledge and Technology – Intensive) creazanoilocuri de munca → asiguracompetitivitateeconomica; • Evolutiaspectaculoasa a tehnologiiloeinformatieisicomunicatiilor → impact major asupraevolutieieconomieisisocietatii → asupraprocesului de educatiesiformare a resurselorumane; • Globalizareagenereazacooperaredarsicompetitieacerbapentruresursesipiete; • Stiintasitehnologiadeterminamodificarisubstantiale in comportamentuluman → impact major asupracalitatiivietii. CREDING – 15-16 Mai 2014

  6. 1. Provocări • Profesiade inginer→ contributiimajore la dezvoltareasocietatii; • Acumulareafara precedent de cunostinte in ultimii 30 anisiaparitiaunordomeniinoilaestiinteisitehnologiei; • Provocarileactuale ale inginerieisunt tot maimultmultidimensionalestiintifice, tehnicesisocietalesichiarpolitice (alimentarea cu energie, apa, alimente, poluareamediului, incalzireaglobala, sanatate, conservareasolului, etc.) • Globalizareaafacerilorsisocietatiideterminatratareaprofesiei de inginer ca o profesieglobala cu intelegereaaltorculturisicircumstante. CREDING – 15-16 Mai 2014

  7. 1. Provocări • Evolutiaspectaculoasa a tehnologiilor, comunicatiilorsiinformatiei, trecerea la societateacognitiva in era digitalapresupuneschimbari de substanta in educatiaviitoarelorgeneratii de ingineri; • Crestereacomplexitatiiinfrastucturilorsinecesitateaexploatariimaieficiente → creareauneiplanetemai “inteligente” simai “sigura”; • Evolutiasistemelor de fabricatiespresistemeinteligente → produsesiproceseinteligente → Intreprindereaviitorului ca o intreprindereinteligenta → Intelligent-Cyber Enterprise; • CPS → concept driver pentruinovatii. CREDING – 15-16 Mai 2014

  8. 1. Provocări • O nouaordinemondialaundeschemele de comunicatie au permisdezvoltareaunornoimodele de afaceri care cernoiabilitatisicompetentefortei de munca; • Rolulinginerilor s-a scimbat, tehnologic se schimbacontinuu, atitudineastudentilorfata de invatare s-a schimbatiaruniversitatile nu au abilitatea de a raspundecorespunzator la acesteprovocari; CREDING – 15-16 Mai 2014

  9. 2. ContextulIngineriei CONTEXTUL INGINERIEI • Cunoastereastiintificasiinginereasca se dubleaza la 10 ani, tehnologiile se perimeaza tot mai rapid, tehnologiileemergentesuntadoptate rapid; • Resurselenaturalesiprotectiamediuluiinconjuratorvorfiprincipaleleprovocari (problemeexistente in prezent, cu risc major de acutizare); • Crestereamediei de varsta (imbatrinireapopulatiei), cu modificareabalanteiintrenumarultinerilorsi al cetatenilorseniori care au nevoie de serviciiletinerilor; • Desiexistaincatendintadezvoltarii de noispecializari de nisa, ingineriaviitoruluinecesitapreponderentperspectivasistemicasicolaborare in echipe multi-disciplinare. Posibilasolutie: educatia STEM (Science – Technology – Engineering - Mathematics) CREDING – 15-16 Mai 2014

  10. 2. ContextulIngineriei • Ingineria in Europa 2020 (Europe 2020, a strategy for smart, sustainable and inclusive growth, March 2010); • Ingineria(educatia, practica, cercetarea) estepilonulpe care se sprijinaceletreiobiectivestrategicemajore: • Crestereinteligenta, prindezvoltareaeconomieibazatapecunoasteresiinovare; • Cresteresustenabilaprineficientizareautilizariiresurselor intr-o economiecompetitiva; • Cresterebazatapeincluziuneasociala. • Educatiaviitoarelorgeneratii de ingineritrebuiesacultive: • Creativitatea; • Inovarea; • Antreprenoriatul. CREDING – 15-16 Mai 2014

  11. 2. Contextul Ingineriei • Inginerii sunt creatorii bunurilor materiale – contribuție majoră la dezvoltarea civilizației, la dezvoltarea știintei și tehnologiei; • Tehnica, tehnologia, produs al ingineriei, a determinat revoluțiile industriale, ale căror consecințe se constată la nivelul civilizației contemporane; • Se poate afirma ca societatea moderna nu poate exista fără ingineri – viitorul civilizației omenirii depinde, în cea mai mare masură, de ingineri; • Inginerii reprezintă pilonul esențial pentru soluționarea marilor și complexelor provocări ale acestui secol; CREDING – 15-16 Mai 2014

  12. 2. ContextulIngineriei • Noitehnologii cu impact asupradezvoltariisocietatii • Cerintesocietalemajore – constrangeri: infrastructuraurbana, infrastructura de comunicatii, mediulinconjurator – Economiaecologica, surse alternative de energie, tehnologiiasistatepentrupopulatia cu varstainaintata. • Profesia de inginer presupune efort continuu, acumulare de cunoștințe, capacitate de analiza și sinteză, abilități creative și inovative, capacitate de a rezolva probleme, de a implementa soluții, capacitate de organizare și conducere de procese de colective și instituții; CREDING – 15-16 Mai 2014

  13. 2. ContextulIngineriei • Cunoașterea, inventivitatea, creativitatea unei națiuni reprezintă principala bogăție iar impreună, prin specificul și aportul esențial auspra dezvoltării societății, reprezintă un factor determinant; • Pregătirea fundamentală solidă cu abilități practice consistente reprezintă cerințe pentru inginerul viitorului – matematica, științele (fizică, chimia, biologia), tehnologia și ingineria – elemente esențiale pentru pregătirea viitorului inginer (STEM); • Dezvoltarea reţelelor inovative globale şi impactul lor potenţial asupra performanţelor economiei reprezintă un factor cheie în adoptarea unor politici care să faciliteze dezvoltarea de noi întreprinderi inovative. CREDING – 15-16 Mai 2014

  14. 2. Contextul Ingineriei • Ingineria este chemată să răspundă provocărilor secolului al XXI-lea: • Utilizarea eficientă și consistentă a energiei solare; • Producerea de energie prin fuziune nucleară; • Dezvoltarea de metode eficiente de captare a bioxidului de carbon; • Managementul ciclului azotului în natură; • Soluționarea problemelor legate de necesarul de apă potabilă; • Reabilitarea și îmbunătățirea infrastructurii urbane în contextul creșterii populației. CREDING – 15-16 Mai 2014

  15. 2. ContextulIngineriei • Dezvoltarea informaticii medicale – bioingineriei, telemedicina, echipamente asistive; • Personalizareaproducerii și administrării medicamentelor; • Securitate, protecție a cyber spațiului și prevenire a atacurilor nucleare; • Educație avansată personalizată; • Descifrarea mecanismelor operaționale ale creierului uman și ingineria mintii; • Ingineria are la bază ingineria cunoaştinţelor – “know-what” şi ingineria de proces (KP) – “know-how“; CREDING – 15-16 Mai 2014

  16. 2. ContextulIngineriei • Internetulobiectelor (IoT), InternetulServiciilor (IoS), stiintaserviciilorsi CPS, schimba radical modul de existentasi de comunicare O2O, O2H si H2H; • Educatia in inginerietrebuiesaraspunda la provocari locale la fel de bine la oportunitatiglobale; • Stareaactuala a educatiei in inginerie care a fostproiectatapentru o economiemanufacturiera in secolul, trecuttrebuieschimbatapentru a raspundeprovocarilorglobale ale acestuisecol care estesecoluleconomieibazatapeinformatie, cunostintesiinovarare; • Reingineriaeducatiei in inginerie. CREDING – 15-16 Mai 2014

  17. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Știința și tehnologia – două componente esențiale ale ingineriei; • Diferite activități inginerești se bazează diferențiat mai mult sau mai puțin pe știință dar în mod cert au un nivel corespunzător al tehnologiei; • Știința ajută să înțelegem lumea în timp ce ingineria ajută la schimbarea lumii; • Scopul ingineriei este de a produce bunuri utile și de a genera beneficii umanității. CREDING – 15-16 Mai 2014

  18. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Ingineria și economia se combină sinergic pentru a transforma cunoștințele științifice în produse sau servicii utile pentru societate sau în inovații tehnologice; • Gândirea științifică→ de la concret la general; • Gândirea inginerească→ de la general la concret, de la abstractizări științifice la proiecte concrete, instrumente și tehnologii; CREDING – 15-16 Mai 2014

  19. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva Probleme reale Cerinţe umane Lucruri utile Beneficii umane INGINERIE • particularităţi • probabilităţi • concreteţe • practică • utilitate Instrumente ştiinţifice, tehnologii şi sisteme suport Cunoştinţe propoziţionale ŞTIINŢĂ • certitudini • universalitate • abstractizare • teorie Noi cunoştinţe Progresul omenirii Suport economic, social si politic Cercetare/educaţie CREDING – 15-16 Mai 2014

  20. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Ingineria: • Dezvoltarea de noi cunoştinţe (ştiinţă); • Realizarea de noi obiecte (tehnologie); • Elaborarea de noi cai de lucru de a realiza si a crea noi produse utile sau servicii (praxis, practica); • Ingineria și inovația tehnologică – driver al economiei, securității naționale și calității vieții. CREDING – 15-16 Mai 2014

  21. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Cercetarea în inginerie presupune cunoaștere avansată, abilități creative, capacitate de a finaliza, capacitate de atesta și valida rezultate aplicate; • Cercetarea inginerească→dezvoltarea de idei, procese, materiale și dispozitive care contribuie la imbunătățirea calității vieții oamenilor; • Cercetarea și inovarea inginerească→contribuții la dezvoltareaștiinței și tehnologiei→impact societal major . CREDING – 15-16 Mai 2014

  22. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva ATRIBUTE – CALITATI ale INGINERULUI • CUNOASTERE si INTELEGERE • Cunostiinte de specialitate; • Intelegerearestrictiilor extreme; • Tehnici de management siafaceri; • Intelegerearesponsabilitatilorprofesionalesietice; • Intelegereainpactuluisolutiiloringinerestiasuprasocietatii. CREDING – 15-16 Mai 2014

  23. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • ABILITATI INTELECTUALE • Abilitatea de a rezolvaproblemeingineresti, proiectarea de produse, procese, Sistemepringandirecreativasiinovativa; • Abilitatea de a aplicainstrumentestiintifice, matematicesitehnologice (STEM); • Abilitatea de a analizasiinterpreta date, a proiectaexperimentepentru a obtinenoi date; • Abilitatea de a aplicajudecatiprofesionaleechilibrandproblemele de cost, beneficii, siguranta, calitate; • Abilitatea de a evaluasigestionaresurse. CREDING – 15-16 Mai 2014

  24. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • ABILITATI PRACTICE • Capacitatea de a utiliza o diversitate de tehnicisiinstrumenterespectivechipamentecorespunzatoaredomeniuluistiintific; • Sa utilizezelaboratoaresiplatformeexperimentalepentru a genera date valabile; • Sa dezvolte, sapromovezesisaaplicesisteme simple de lucru. CREDING – 15-16 Mai 2014

  25. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • CALITATI • Sa fie creativ in procesele de proiectare; • Analitic in formulareaproblemelorsisolutiilor; • Inovativ in solutionareaproblemeloringineresti; • Auto – motivat; • Minteindependenta, cu integritateintelectuala, cu respect pentruetica; • Entuziast in aplicareacunostiintelor; • Dinamism, agilitate, flexibilitate. CREDING – 15-16 Mai 2014

  26. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Noua societate bazată pe cunoştinţe presupune creşterea nivelului de pregătire profesională a tuturor membrilor societatii si implicarea directa în crearea de bunuri şi produse inovative pentru dezvoltarea şi auto-reglarea economiilor bazate pe inovare si creaţie; • Procesul de formare a resurselor umane se impune a fi regândit şi orientat spre dezvoltarea de noi competenţe şi abilităţi care să permită înţelegerea schimbării ca o oportunitate cu deschidere la idei noi într-o diversitate culturală, în noua societate bazată pe cunoaştere; • Creşterea capacităţii inovative, valorificarea capacităţii creatoare a dascălilor şi a studenţilor prin transferul de cunoştinţe, produse şi tehnologii în mediul economic reprezintă unul dintre factorii determinanţi ai menirii socio-economice a universităţilor.

  27. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Trecerea de la economia bazată pe resurse la economia bazată pe cunoaștere impune regândirea întregului sistem de educație-cercetare și inovare în contextul globalizării; • Formarea viitorilor ingineri va trebui să fie subordonată asigurării abilităților analitice consistente având la bază principiile fundamentale din știință, gândirii sistemice pentru înțelegerea complexității, ingeniozității practice și creativității; • Inginerii trebuie să probeze capacitatea de a înțelege și tranforma inovațiile tehnologice în produse viabile-vandabile. CREDING – 15-16 Mai 2014

  28. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Interdisciplinaritate: • Noi tehnologii, complexitate sisteme info-bio-nano CPS; • sisteme de sisteme – SOS; • Biotehnologii – medicină regenerativă, nano-roboţi; • Nanotehnologii – biomateriale, organe artificiale, biologiesintetică; • Inteligenţă ambientală; • Tehnologii asistive pentru populaţie în vârstă; • Ingineria minţii. CREDING – 15-16 Mai 2014

  29. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Inovareaeste factor determinant in KBE. Conditiiorganizationale pot transforma K in produse, procese, sistemesiserviciiinovative; • Instructiastiintificadezvoltaabilitatea de a cunoastesifolosisiinterpretaexplicatiilestiintifice, a genera sievaluaevidentastiintifica, a intelegenaturasidezvoltarea de cunostintestiintifice; • Trebuie ca tineriisainvetedespreinginerie ca o profesieglobalatransformativa cu impact major, continuu, asupravietiinoastrezilnice. CREDING – 15-16 Mai 2014

  30. 3. Formareaingineruluipentrusocietateacognitiva • Ingineriaeste in stransalegatura cu stiinta, tehnologiasipractica – reprezintageneratorul de produsesiprocese care contribuie la progresulumanitatii, la crestereacalitatiivietii; • Provocarilecomplexe ale acestuisecolvorceresolutiinoi creative, inovativesiholistice; • Este nevoie de profesionisticapabilisainteleagasistemelecomplexesiserviciileintr-o economiedinamica, globalizata – ingineriasistemelorcomplexe, ingineria software, ingineriefinanciara – Colaboraremultidisciplinara cu abilitaticomplexe. CREDING – 15-16 Mai 2014

  31. 4. Sistem de educatieholistica • “Concepe→proiectează→implementează→operează”elementeesențiale ale activității inginerești care vizeazăconexiunea naturalăîntreINGINERIE - ȘTIINȚĂ și TEHNOLOGIE • Inginerii trebuie să lucreze în grupuri interdisciplinare complexe în contextul evoluției rapide a tehnologiilor, globalizării și schimbărilor climatice CREDING – 15-16 Mai 2014

  32. 4. Sistem de educatieholistica • Sistemul de educație la nivel global esteîntr-o realăregândireșirestructurareîncercând să răspundăprovocărilorglobalizării, ale societății bazatăpecunoaștereșicompetitivitate; • Prin transmiterea cunoașterii în societate și prin cooperare directă sau indirectă cu mediul economic se asiguradezvoltarea capitalului intelectual, creșterea productivității și inovării; • Se impune creșterea calității în educație și cercetare, asigurarea unei ridicate adaptabilități a sistemului de educație prin flexibilitate și consistență, racordată la cele mai noi mijloace și tehnologii de transmitere și valorificare a cunoștințelor. • Inginerii trebuie pregătiți pentru a învăța pe întregul parcurs al vieții și de a colabora în echipe interdisciplinare cu abilități reale de comunicare; CREDING – 15-16 Mai 2014

  33. 4. Sistem de educatieholistica • Universitățile, prin cercetările întreprinse, extind orizonturile cunoașterii și inovării, prin programele lor de instruire, formează capitalul umantânăr; • Universităţile, prin specificul funcţiilor asumate în societate, sunt chemate să dezvolte programe de cercetare ştiinţifică orientate spre noi direcţii şi priorităţi în ştiinţă, să gestioneze colective de cercetare şi şcoli de excelenţă optimizând resurse printr-un management avansat al cunoştinţelor şi resurselor; • Universitatea care se prefigurează pentru acest mileniu va fi cu certitudine o instituţie inovativă, cu puternice valenţe creative, ancorată dinamic în evoluţia societăţii şi economiei. CREDING – 15-16 Mai 2014

  34. 4. Sistem de educatieholistica • GLOBALIZAREA ŞI INGINERIA • Schimbări radicale generează globalizarea prin prisma proiectării, producerii, distribuirii produselor şi serviciilor de către economiile naţionale şi transnaţionale; • Activităţile inginereşti sunt în centrul acestor schimbări. • GLOBAL ENGINEERING • Multiculturalitate; • Mobilitategeograficasi/ sauvirtuala; • Echipemultidisciplinare/ multinationale; • Cerintesuplimentarepentrueducatiainginerilor. CREDING – 15-16 Mai 2014

  35. 4. Sistem de educatieholistica • Relaţii între universităţi, industrie şi guverne pentru a pregăti viitorul inginer global; • Activităţile de cercetare capătă noi cerinţe si restricţii concentrare infrastructură/resurseumane; • Crearea de reţelecoloborativeinternaţionale atât în plan formativ dar şi în cercetare - pregătire pentru cooperare internaţională; • Pregătirea fundamentală în ştiinţă şi matematică reprezintă premiza formării unui inginer creativ, cu minte deschisă spre generalizări şi inovare. CREDING – 15-16 Mai 2014

  36. 4. Sistem de educatieholistica • Dezvoltarea capacităţii de viitor manager şi abilităţi de lider pentru viitorul inginer cu viziune strategică; • Regândirea întregului sistem de învăţământ tehnic cu accent pe asigurarea competenţelor şi abilităţilor de a rezolva probleme actuale şi de perspectivă; • Cultivarea capacităţii vizionare a viitorilor ingineri chemaţi să soluţioneze probleme complexe; • Schimbarea mentalităţii privind pregătirea de specialitate cu deschidere tot mai mare spre extinderea orizontului prin interdisciplinaritate şi multidisciplinaritate. CREDING – 15-16 Mai 2014

  37. 4. Sistem de educatieholistica • Nivelul 1. Formarea pre-universitara, sirecrutareatinerilor cu aptitudini/abilitati STEM (Stiinta-Tehnologie-Inginerie-Matematici); • Nivelul 2. Aprofundareacunostintelorfundamentale, formarea “gandiriiingineresti” si a culturiigenerale; • Nivelul 3. Pregatiretehnica, pentrudomenii de inginerie (nu neaparatspecializariinguste) perute alternative: 3a) Inginerpractician; 3b) inginer de conceptie→inginer in formare; CREDING – 15-16 Mai 2014

  38. 4. Sistem de educatieholistica • Nivelul 4. Specializare master in inginerie, cu aprofundareauneispecializarisau a unuidomeniucomplementar de inginerie→inginer specialist/ profesionist; • Nivelul 5. Pregatiredoctorala→capacitatea de a concepesi conduce proiecte de cercetare in stiinteingineresti→Dr.Ing., cercetatorstiintific. CREDING – 15-16 Mai 2014

  39. 4. Sistem de educatieholistica • Se poateconsiderasinivelul 1+3+2 • In primul an se asigurapregatirefundamentala(matematica, fizica, chimie, biologie, informatica); • In urmatorii 3 anise asigurapregatiregenerala in inginerie– inginer in formare; • Ultimiidoianisuntanii in care se asigurapregatirea de specialitate, MASTER. • Utilizareaplatformelorinformatice de formare / antrenare a inginerilor, cu capabilitati de pregatirepersonalizata, crestereaatractivitatiiprocesuluieducativ; • Regandireaintreguluiproces de educatie – trecerea de la procesebazatepepredare “Teaching” la procesebazatepeinvatare “learning”; • . CREDING – 15-16 Mai 2014

  40. 4. Sistem de educatieholistica • Elaborareaunorproiecteinca din aniimicisifamiliarizarea cu problematicaproiectarii in echipe de lucru • Formarea inginerului pentru a putea lucra în echipe complexe şi îmbunătăţirea capacităţii de comunicare a acestuia; • Reechilibrarea ponderii pregătirii fundamentale şi tehnologie în bugetul general de timp alocat pregătirii iniţiale ca viitor inginer; • Dinamicarapida a tehnologieisi a impactului in societatenecesitapregatireapentruasimilarea de cunostinte in sociologie, psihologie, economie, management, legislatie; • Societateasieconomiadigitalanecesitapromovareaparadigmei “Cyber-Physical-Systems” , cu misiunea de intelegere, conceptie, dezvoltare, implementare a unorsistemecomplexe→ Inginerieconcurenta. CREDING – 15-16 Mai 2014

  41. 4. Sistem de educatieholistica Factori de schimbare în mediul operațional Dezvoltare durabilă Globalizare Educație Cercetare Schimbări în mediul de lucru și tendințe de dezvoltare Tehnologie Inovare Schimbări demografice Dinamica Activităților ECI CREDING – 15-16 Mai 2014

  42. 4. Sistem de educatieholistica • Deplasarea de la instructiecentratapeprofesor la instructiecentratape student; • Programele de invatarenecestitaobiectiveclare, experienteplanificate, resursedisponibilesifacilitatori, evaluarearealizariiobiectivelor; • Deplasarea de la “livrare de educatie” la implicareastudentilorsi “mediul de invatare” – Conversatii, dezbateri; • Curs de proiectare – profesia de inginerpoatefimaibinecontextualizata in cadrulgrupului de studenti – rezolvarea de problemereale formulate de economie – trebuieintegratasistemic; CREDING – 15-16 Mai 2014

  43. 4. Sistem de educatieholistica • Educatia in inginerietrebuieplasatape o bazamailarga de cunostintetrebuie integrate concepte din practicasicerintesociale cu o realabazastiintifica; • Ingineriaimplicaimaginatie, experimentesiimbunatatireiterativa, principii de baza ale proiectariisauchiar ale artelor – la intersectiarealizabilitatii, viabilitatiisiutilitatii; • Schimbareaprocesului educational in ingineriepoatedemonstra a fiunadintrecelemainoiprovocari; • Ingineriaholisticasistiintaserviciilorsunt discipline integrative – abilitati de comunicare, coordonareproiectecomplexe, oamenisiculturi. CREDING – 15-16 Mai 2014

  44. 4. Sistem de educatieholistica • Ingineriisuntchematisagaseascametodele, produselesiproceselececonferaumanitatiisiguranta, dezvoltaredurabilasi o calitateridicata a vietii, un sistem existential civilizat; • Pregatireaholisticaprininterconectareadisciplinelor – pregatiretransdisciplinarapentrutehnologiileviitorului; • Formareadeprinderilor de a perceperealitatea, de a gandi, a rationasiinova in echipe inter simultidisciplinare. CREDING – 15-16 Mai 2014

  45. 5. Concluzii • Se impune prioritizarea activităților, profilarea organizațiilor de cercetare naționale și internaționale crearea centrelor strategice de excelență în știință, tehnologie și inovare cu participarea integrată a universităților, institutelor de cercetare și mediul de afaceri; • Crestereainvestitiilorpetermen lung in educatiepentru a dezvoltatalente, suportpentrucercetaresidezvoltare, atragerea de investitiistrainedirectesicompaniimultinationaleavansatetehnologic, dezvoltarea de capabilitati high-tech indigene; • Reconsiderarea sistemului de finanţare a specialităţilor tehnice în contextul complexităţii şi al eficienţei acestora pentru dezvoltarea societăţii. CREDING – 15-16 Mai 2014

  46. 5. Concluzii • Revizuireastructurala a modului de organizare a educatiei in inginerie; • Asigurareaflexibilitatiiprinadaptare la cerintelepietii in prezentaschimbarilor de substanta in economiadigitalasisocietateacunoasterii; • Adaptareacursurilor in concordanta cu evolutiastiinteisitehnologiei → provocarilesecolului al XXI-lea → pregatiretransdisciplinarapentrutehnologiileviitorului; • Se impuneschimbareaprocesului de educatie a inginerilorpentru a tine pasul cu evolutiacunoasterii, tehnologieisi cu provocarileacestuisecol → Teaching → Learning; • Personalizareaprocesului de invatare;

  47. 5. Concluzii • Se impuneschimbarea de mentalitatesi de atitudine in randulprofesorilorsistudentilor → responsabilitatecomuna, culturaorganizationala; • Schimbareasistemului de educatie in inginerie, se poaterealizaprinactiuni TOP-DOWN (crearea de facilitati) siprinactiuni BOTTOM-UP (inovativ) la nivelulprofesorilorsistudentilor. • Ingineriitrebuieformatipentru a face fataprovocarilormajoretehnologice, sociale, economicesi de mediu cu care se confruntasocietatile de astazi; • Abordareaholistica in educatiainginerilorimpunereformareasirepozitionareaprofesiei in procesul de educatiesi de practicaorientatsistemicpentrusecolul 21, complex, multidisciplinarsi multicultural. CREDING – 15-16 Mai 2014

  48. 5. Concluzii • Educatia in inginerienecesitaschimbarisemnificativepentru a fiefectivaintr-o lumedependenta de expertizainginerilor, pentru a furnizasolutiilecoerente; • Se impuneelaborareaunuiproiectprivindstrategiile de invataresirestructurare a sistemului de educatie in inginerie cu impact asuprastudentilorsiprofesorilor; • Ingineriatrebuiesadevinamaiholisticasicolaborativa – interdisciplinaritate, trataresistemicasiformulare de problemecontextualizate, abilitatea de a conduce grupuricentratepeproiecte, comunicareinterdisciplinarasidorinta de invatare continua intr-o lumeinschimbarerapida; CREDING – 15-16 Mai 2014

  49. Vamultumesc!

More Related