Ing. Fernando Lemarie Oyarzún

1. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como base metodológica para la enseñanza de las TIC en Ingeniería. Ing. Fernando Lemarie Oyarzún

2. Contextualización La experiencia a mostrar surge de la Reforma Didáctico-Curricular de las carreras no pedagógicas de la ULA iniciada el año 2006, como parte del proyecto MECESUP ULA0201. En su implementación surgen cuatro áreas transversales, siendo una de ellas el área de TIC, encargada de dictar el Módulo Transversal “Uso de TIC”.

3. Objetivo Mostrar la aplicación del ABP en el desarrollo del Módulo “Uso de TIC” en la Carrera de Ingeniería Comercial de la Universidad de los Lagos. Aunque en realidad es aplicable a todas las Carreras de Ingeniería, como técnica pedagógica de Enseñanza - Aprendizaje

4. PlanteamientoInicio del Módulo • Durante la primera sesión se explica la Metodología de Trabajo a los alumnos. • Se aplica una prueba diagnóstica de conocimientos previos (Lime Survey). • Se da a conocer la posibilidad de eximición mediante pruebas que se aplican en fecha específica.

5. PlanteamientoInicio del Módulo En la segunda sesión, se presenta el llamado a licitación que solicita la implementación computacional para una empresa en formación y que se asume, ha sido adjudicada por los diferentes equipos de trabajo. Incluye a nivel de detalle todos los requerimientos de las cuatro fases del Módulo.

6. PlanteamientoInicio del Módulo En esta sesión, además los estudiantes: • Conforman el equipo de trabajo con un máximo de tres integrantes. • Definen el tipo y nombre de la empresa con la cual trabajarán. Puede ser real o una idea que los alumnos puedan realizar en el mediano plazo

7. PlanteamientoInicio del Módulo • Completan una hoja con los antecedentes antes descritos en una carpeta que sirve de portafolio para almacenar los informes parciales. • Reciben para cada Fase: el listado de actividades a realizar, el formato del informe y la Rúbrica de Evaluación, más la Carta Gantt con la Planificación del Semestre. Estos deben incluirse al Portafolio.

8. Desarrollo Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4

9. Desempeños para cada Fase-ICDL ICDL es la Sigla en Inglés de Licencia Internacional para Conducir Computadores. Es una certificación internacional de las competencias de una persona para utilizar productivamente computadores y las principales aplicaciones informáticas a un nivel básico de destrezas. El Chile es otorgada por Fundación Chile

10. Desempeños para cada Fase-ICDL

11. Actividades para la Primera Fase Adquisición de equipamiento computacional y software para la empresa. Selección fundamentada de las configuraciones para: • Notebook (3) para los socios • Computadores de escritorio (4). • Impresora (1) de inyección de tinta. • Impresora multifuncional (1) conectada en red. • Servidor (1) que almacenará el sistema contable-financiero. • Sistema operativo con el que funcionarán los equipos. • Un programa ofimático, considerando alternativas de pago, gratis, en línea. • Un programa ERP que se ajuste a los requerimientos de la empresa.

12. Actividades para la Segunda Fase Conectividad de la empresa a un ISP y creación de servicios basados en Internet, gratuitos, en español, fáciles de mantener y de usar. • Análisis comparativo de alternativas de conexión a Internet. incluir un glosario. • Creación de los siguientes recursos y servicios: • Logo institucional digitalizado. • Página Web • Una cuenta de correos Gmail. • Un Blog. • Una cuenta en la última versión de Skype. • Inscripción a un software de gestión de proyectos on-line. • Crear una agenda en línea

13. Actividades para la Tercera Fase Creación en el programa Microsoft Word de documentos básicos para el funcionamiento administrativo de la empresa. • Ficha Antecedentes de clientes. • Folleto para la difusión de los servicios de la empresa. • Carta de presentación a potenciales clientes, usando combinación de correspondencia. • Formato de Citación y Acta de Reuniones. • Memo interno. • Formulario de cotización de prestación de servicios a clientes. • Informe final de Servicios prestados a clientes. • Portada de Fax. • Boleta de venta.

14. Actividades para la Cuarta Fase Creación de Modelos de datos en Planillas Electrónicas usando el Programa Microsoft Excel • Ficha de control de asistencia de los funcionarios por mes. • Ficha de servicios prestados a los clientes. • Formulario de presupuesto o cotización de prestación de servicios a clientes. • Informe final de Servicios prestados a clientes en un período de tiempo específico. • Liquidación de sueldo simple. • Factura de venta.

15. Apoyos disponibles Clases teórico-prácticas de 2 horas semanales por grupo. Asistencia virtual y presencial en horario de atención de estudiantes. Existe un ayudante para el Módulo. Disponibilidad de Material seleccionado en platEA http://platea.ulagos.cl Plataforma MOODLE

16. Evaluación La aplicación del ABP propicia el desarrollo de evaluación del proceso, que se refleja en los informes, pruebas finales para cada fase, observación del profesor, auto-evaluación, co-evaluación y culmina con la presentación final de lo realizado en el semestre. (formativas – sumativas – Integradora). Cada Fase implica la entrega de un Informe sobre las actividades que contempla, que es evaluado en base a una Rúbrica entregada al inicio del Módulo. En el caso de la segunda Fase (Internet), se incluyen las URL en que se encuentran los productos generados y manuales descriptivos paso a paso.

17. Evaluación Las Evaluaciones al final de cada Fase permiten confirmar el aprendizaje individual de los alumnos. La presentación final desarrolla aspectos incluidos en los Desempeños y permite compartir lo realizado con sus pares. Los porcentajes de las notas, son fijadas por el profesor e indicadas al principio del semestre.

18. Conclusiones La aplicación de la Metodología ABP favorece la evaluación continua del proceso y permite la aplicación de múltiples recursos de apoyo a la docencia como son los Webquest, búsqueda de información aplicando el Modelo CMI, que son aportes considerables en el desarrollo cognitivo superior de nuestros estudiantes y a la vez facilitan las prácticas pedagógicas cuando se aplica un Currículo Basado en Competencias. Más las incluidas en la Plataforma.

19. Conclusiones La Metodología ABP es una poderosa herramienta didáctica que puede ser aplicada a múltiples escenarios y temáticas. Solo es necesario tener claridad en el planteamiento de un problema que debe ser resuelto y las actividades asociadas a su solución. Con ello, los estudiantes son efectivamente creadores de su propio aprendizaje y conocimiento.

20. Conclusiones La aplicación de la metodología ABP en la enseñanza de las TIC, no exenta de dificultades, permite excelentes resultados en los alumnos, tanto en lo que respecta a la motivación con que realizan las actividades, como en el logro de los desempeños asociados a las TIC y propias de la metodología, aspecto que se comprueba con la aplicación de instrumentos de diagnóstico antes y después de realizado el Módulo.

21. Muchas Gracias El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como base metodológica para la enseñanza de las TIC en Ingeniería Ing. Fernando Lemarie Oyarzún rlemarie@ulagos.cl