1 / 43

Ciele vyu č ovacieho predmetu (vyu č ovacie zámery ):

Pedagogika médií (Technológia vzdelávania) Pedagogika a jej stratégie v oblasti didaktickej a informačných technológií Mgr. Štefan LIGAS, PhD. Ciele vyu č ovacieho predmetu (vyu č ovacie zámery ): Po absolvovaní predmetu by mal študent vedieť:

zulema
Télécharger la présentation

Ciele vyu č ovacieho predmetu (vyu č ovacie zámery ):

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pedagogika médií (Technológia vzdelávania) Pedagogika a jej stratégie v oblasti didaktickej a informačných technológiíMgr. Štefan LIGAS, PhD. • Ciele vyučovacieho predmetu (vyučovacie zámery): Po absolvovaní predmetu by mal študent vedieť: • uskutočniť optimálny výber edukačných médií - didaktickej techniky a učebných pomôcok, • efektívne používať edukačné médiá v praxi.

  2. Emeritný profesor MILOŠ LÁNSKY

  3. prof. Helmar FRANK (D-Paderborn)

  4. Technológia vzdelávania a pedagogika médií • Slovensko pred r. 2000 • didaktická technológia, • informačná technológia. • Slovensko dnes a vo svete • pedagogika médií, • audiovizuálne výučbové systémy, • počítačové výučbové systémy, • multimediálne výučbové systémy, • úvod do informačnej technológie, • informačná technológia pre učiteľov, • komunikácia v počítačových sieťach, • Internet a vzdelávanie, • výučbová simulácia a hry, • PC a multimédia ...

  5. Odporúčaná literatúra • BOHONY, P.: Didaktická technológia. Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2005. ISBN 80-8050-819-4. • Duševné vlastníctvo. Revue pre teóriu a prax v oblasti duševného vlastníctva. ISSN 1335-2881. • LIGAS, Š.: Didaktická technika. Didaktická technológia. In: VIŠŇOVSKÝ, Ľ.-KAČÁNI, V.: Základy školskej pedagogiky. Bratislava : IRIS, 2001, s.101-105. ISBN 80-89018-25-4. • TUREK, I.: Inovácie v didaktike. Bratislava : MC, 2004. ISBN 80-8052-188-3. • KOSTOLÁNYOVÁ, K.: Úvod do multimédií (grafika, hudba, zvuk). Ostrava : OU, 2003. ISBN 80-7042-924-0. • Technológia vzdelávania. Vedecko-pedagogický časopis. ISSN 1335-003 X.

  6. Efektívnosť edukácie • Porovnanie vstupných výstupných údajov. Výstupy = výsledky a efekty (ekonomické, neekonomické). • Materiálne didaktické prostriedky nie sú síce rozhodujúcou podmienkou zvyšovania efektívnosti vyučovacieho procesu, ale sú jednou z určujúcich. (I. Turek) • Efektívnosť edukácie súvisí s funkčnosťou používaných pedagogických nástrojov, ktoré môžu spoluutvárať podmienky pre rozvoj rozumovej, citovej a vôľovej stránky osobnosti.

  7. DEFINOVANIE NIEKTORÝCH POJMOV • Edukačné médiá - súbor materiálnych didaktických prostriedkov, používaných vo vyučovacom procese za účelom zefektívnenia vzdelávacích postupov. • Médium- nosič informácií a prostriedky pre ich spracovanie (prezentáciu) P. Heiman, 1962, M. Lánsky, 1992 • a) technické prostriedky zaradené do vyučovania • b) nosiče obsahových informácií (učebné pomôcky). • Technické výučbové prostriedky(TVP) - materiálne technické zariadenia používané vo vyučovaní so schopnosťou sprostredkovať informáciu uloženú v učebnej pomôcke a to cestou auditívnou, vizuálnou, audiovizuálnou alebo multimediálnou s interaktívnymi postupmi. • Okrem klasických edukačných médií sa stávajú prirodzenou súčasťou procesu vyučovania a učenia sa ”multimédiá”, ktoré sú charakteristické používaním: • interaktívnych prostriedkov prenosu informácií • kombinovanou informáciou (obraz, zvuk, písomný text) • viacúrovňovou informáciou (hypertext). Pozri Multimédiá. Bratislava : Ikar, 1998

  8. Učebné pomôcky - hmotné prostriedky, ktorých atribútom je informáciamédium obsahujúce logicky usporiadanéinformácie, prezentujúce alebo napodobňujúcerealitu(Š. Ligas)V literatúre sa stretávame s  viacerými členeniami učebných pomôcok napr. podľa spôsobu práce, podľa miery abstraktnosti a konkrétnosti, z hľadiska používateľa atď.

  9. Klasifikácia učebných pomôcok na základe ľudského vnímania:   • vizuálne (zrakové), • auditívne (sluchové), • audiovizuálne(zvukovo - zrakové), • taktilné (hmatové), • špeciálne. Súčasná ponuka technických výučbových prostriedkov a učebných pomôcokzahŕňa širokú paletu médií od jednoduchých obrázkov po hypertext. Vhodný výber a aplikácia edukačných médií prispieva k skvalitneniu procesu vyučovania a učenia sa, pretože umožňuje nové spracovanie obsahu, použitie netradičných metód a foriem, atypické možnosti komunikácie – konečným efektom je celkové uľahčenie práce. Je nesporné, že ich aplikáciou sa zvyšuje efektivita vyučovacieho procesu.

  10. Existuje viacero delení technických výučbových prostriedkov z rôznych aspektov. Najčastejšia a ako najvýstižnejšia sa javí klasifikácia technických výučbových prostriedkov: • zobrazovacie plochy, • prístroje na záznam obrazu, • projekčné prístroje, • akustické prístroje, • televízna technika a video, • vyučovacie a testovacie stroje (aj PC), • automatizované učebne.

  11. NOVÉ TECHNOLÓGIE VO VZDELÁVANÍ • formy vyučovania: • 1. siete (lokálne počítačové siete), Internet, on-line knižnice, videokonferencie a p. • 2. multimédiá, ktoré spájajú rôzne formy prezentácie informácií • 3. mobilné prostriedky a prístupy podporujúce flexischooling a ďalšie formy dištančného vzdelávania

  12. MULTIMÉDIUM • nosič textových zvukových, obrazových a iných informácií, ktoré umožňujú užívateľovi viesť s nimi interaktívny dialóg (pomocou PC). • DATA / VIDEO PROJEKTOR - umožňuje priamo zobraziť informácie z PC na projekčnú plochu. • LCD PANEL - umožňuje pomocou spätného projektora zobraziť informácie z PC, prípadne z videa na projekčnú plochu. • SKENER - snímacie zariadenie sprostredkujúce prevod obrazovej predlohy do digitálnej podoby PC. • VIDEO ADAPTÉR - konvertuje videosignál do digitálnej podoby. Umožňuje funkčné pripojenie videozariadení (videokamera, videorekordér) k počítaču. • CD-ROM - OPTICKÝ DISK - neprepisovateľná pamäť s veľkou kapacitou. DVD –RW. • ZVUKOVÁ KARTA - umožňuje nahrávanie zvukov do počítača a generuje stereozvuk na reproduktory. • VIDEOKARTA - umožňuje spracovanie grafického výstupu na obrazovku.

  13. Didaktická technológia • teória a prax integrálneho používania didaktických prostriedkov. • Perspektívne aj súčasnosť: • pedagogika médií • audiovizuálne systémy • počítačové výučbové systémy • multimediálne výučbové systémy • vzdelávacie prostredie 3. tisícročia

  14. Informačná technológia • vyhľadávanie, príjem, ukladanie, šírenie, vyhodnocovanie informácií. • Perspektívne - aj súčasnosť: • počítač ako prostriedok vzdelávania a komunikácie • počítačom podporovaná príprava na vyučovanie • počítačové výučbové systémy http://elearn.umb.sk/ • komunikácia v počítačových sieťach (Sanet, Internet) http://www.sanet.sk • multimediálne výučbové a metodické materiály pre učiteľa. (INFOVEK http://www.infovek.sk)

  15. EDUCATION FOR GLOBAL INFORMATION SOCIETYBratislava 11. - 13. jún 1998 • Vzdelávanie v oblasti informatiky a jeho koncepcia (UNESCO 1994 ) • Počítačová gramotnosť: študent na tejto úrovni vzdelania je schopný používať počítač kompetentným a inteligentným spôsobom v bežnom živote. • Aplikácia prostriedkov informačnej a výpočtovej techniky v iných oblastiach: študent je schopný používať tieto prostriedky na riešenie rutinných problémov v iných predmetoch. • Aplikácia informatiky v iných oblastiach:študent je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie problémov v iných predmetných oblastiach. • Profesionálna aplikácia informatiky: študent na tejto úrovni je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie profesionálnych problémov z obchodu, priemyslu ... • Predpoklady naplnenia koncepcie: • Kvalitná kvalifikačná príprava učiteľov. • Materiálne vybavenie škôl.

  16. PRIPRAVUJEME KURZY,KDE PRÁCA BUDE HROU – ŠTEFAN LIGAS A KOL.EFEKTÍVNA PRÁCA NA POČÍTAČIInternetová verzia – školy • V súvislosti s prácou na osobných počítačoch sa vo svete a hlavne v Európe sa udomácnil pojem „Štandardná počítačová gramotnosť“. Všetci záujemcovia, ktorí spĺňajú podmienky štandardnej počítačovej gramotnosti, dostanú medzinárodne uznávaný certifikát. Certifikát sa označuje ako ECDL (European Computer Driving Licence) a je dokladom toho, že jeho držiteľ úspešne zložil testy podľa ECDL štandardu v rozsahu definovanom ECDL. Garantmi tohto certifikátu sú CEPIS (Council of European Professional Societies) a ECDL Foundation. • Samozrejme, že nie každý je schopný hneť zložiť testy zo všetkých častí (modulov) a tak splniť podmienky na získanie preukazu ECDL. Mnohí z nás sa na tieto testy potrebujú pripraviť a preto sme pripravili vzdelávací kurz „Efektívna práca na počítači“. Tento kurz sa venuje všetkým siedmym modulom, z ktorých sa skladá ECDL certifikát. • Obsah jednotlivých modulov presne kopíruje požiadavky kladené na uchádzačov o získanie certifikátu. Kurz sa dá umiestniť na Internet (intranet) a môže byť potom používaný viacerými študentmi súčasne.

  17. Stručný obsah modulov : • 1. modul – základy informačných technológií (IT): vysvetlenie základných pojmov, technické a programové vybavenie PC, hlavné oblasti použitia osobných počítačov, informačné siete, využitie PC v praxi, ochrana proti počítačovým vírusom. • 2. modul – použitie PC a správa súborov: práca s programom Prieskumník, pracovná plocha, práca so súbormi, ich delenie, pomenovanie, kopírovanie, presúvanie, mazanie a vyhľadávanie, editovanie, tlač a práca s tlačiarňou • 3. modul – pracujeme s textom: práca s textovým editorom Microsoft Word, základné operácie, formátovanie textu, hromadná korešpondencia, práca s grafickými objektami, práca s tabuľkami, tlač, zložitejšie funkcie • 4. modul – pracujeme s tabuľkami: práca s tabuľkovým kalkulátorom MS Excel, základné operácie, vzorce a funkcie, formátovanie, práca s grafom, tlač, pokročilejšie funkcie • 5. modul – pracujeme s databázami: začiatky práce s programom MS Access, tvorba databázy, použitie formulárov, vyhľadávanie a triedenie, zostava • 6. modul – tvoríme elektronické prezentácie: program PowerPoint, základné operácie, grafika a diagramy,formátovanie textu, tlač a distribúcia, efekty a vzhľad prezentácie • 7. modul – Internet: program Microsoft Internet Explorer, úvod do Internetu, prehľadávanie Web stránok, záložky, program Microsoft Outlook, práca s elektronickou poštou, použitie adries, práca so správami. • V jednotlivých moduloch sú texty, zvukové súbory, fotografie, animácie, video sekvencie a testy. Samozrejme, že výučbový kurz nie je určený len záujemcom o ECDL certifikát, ale je určený všetkým, ktorí chcú v krátkom čase zvládnuť základné pojmy informačných technológií, prácu so súbormi a so základnými aplikáciami na osobnom počítači.

  18. Neuro - fyziologické aspekty vnímania

  19. Neuro - fyziologické aspekty vnímania

  20. Koľko informácií si uchováme v pamäti

  21. Koľko informácií si uchováme v pamäti

  22. Koľko informácií si uchováme v pamäti

  23. Kognitívne schopnosti - vytvárajú sa rozvíjaním kognitívnych funkcií: vnímanie, pamäť,senzomotorické funkcie • Kognitívne schopnosti • Vnímanie - zapojiť všetky zmysly • Pamäť - zefektívnenie procesu zapamätávania, vybavovania, reprodukcie • - výzvy: povedz, vymenuj, popíš... • Nižšie kognitívne funkcie • naučiť žiakov analyzovať veci a javy: ako, prečo, aké sú kroky, postupy, uprav... • Vyššie kognitívne funkcie • využitie poznatkov, synkretické myslenie, analógia, zovšeobecnenia: aké sú vzťahy, ako to môžeš využiť, porovnaj... • hodnotiace myslenie - naučiť hodnotiť veci, javy, seba, iných • tvorivé myslenie - hľadať nové, neobvyklé riešenia

  24. Zobrazovacie plochy • Nepremietané zobrazovanie • školské tabule • Premietané zobrazovanie • Projektor - technický prostriedok premietania obrazov • Premietacia plocha - rozdeľuje (odráža, rozptyľuje) svetelné lúče dopadajúce z projektora smerom k pozorovateľovi • Pozorovaný obraz • - optimálny jas • - dostatočná veľkosť • - detaily oproti pozadiu - maximálny kontrast • - primeraná doba vnímania

  25. Nepremietané zobrazenia • 1. Klasické školské tabule - čierne, tmavozelené, biele • - zápis na tabuli a v zošite - inverzný obraz /čierna, zelená/ • Tabule podľa technickej konštrukcie: • - pevné - namontované na stenu učebne • - pevné panoramatické - široké až 5 m • - listové - zložené z viacerých listov, otočné okolo závesov • - posuvné listové - možnosť výškového nastavenia • - posuvné krídlové tabule • - prenosné - umiestnené na trojnožkách alebo závesné. • 2. Nové druhy tabúľ • magnetické tabule - magnetogramy • - pravé - sieť permanentných feritových magnetov • - nepravé - kovové tabule pod povrchom vrstva železných pilín • flanelové tabule - flanelogramy • priesvitné tabule - plexitové, fóliové, sklené • napichovacie tabule - hobrové, korkové, polystyrénové • svetelné tabule - homogénne, delené • dierkové tabule - pravidelná sieť dierok, demonštrácia pomôcok • Zvláštne druhy tabúľ • - bloková - zväzok bielych papierov • - vodná - princíp priľnavosti navlhčených pomôcok

  26. Spôsoby predvádzania zobrazení • hotový záznamškolské obrazy fotografická reprodukcia skutočnosti a jej úprava (mapa, diagram, kresba, schéma, graf, maľba) • vytváraný záznamzápis na tabuli zápis pred vyučovaním a počas vyučovania • čiastočne vytváraný záznamskladané obrazy • ukladanie priehľadných predlôh na seba • prikladanie hotových prvkov • kombinovaný záznam kombinované obrazy • kombinácia predchádzajúcich spôsobov • hotový obraz a magnetická, flanelová... tabuľa

  27. Druhy projekcie • podľa vzájomnej pozície projektora, premietacej plochy a diváka: • predná projekcia- projektor a diváci na tej istej strane premietacej plochy • - svetelné lúče projektora sa odrážajú od premietacej plochy smerom k divákom • -miestnosť zatemnená, príp. ak má projektor silnú projekčnú lampu • zadná projekcia - realizuje sa matnicou medzi projektorom a divákmi • - obraz sa premieta na zadnú stranu matnice, svetlo projektora matnicou čiastočne prechádza, čiastočne sa rozptyľuje • - poskytuje kontrastnejší obraz ako predná projekcia • - možnosť premietania bez zatemnenia

  28. Druhy projekčných plôch • priesvitné (textílie, matnice) • odrazné: • rozptylné projekčné plochy - dopadajúce svetlo odrážajú všetkými smermi rovnomerne - široký pozorovací uhol, obraz vidieť jasne z hociktorého miesta - používa sa v širokých miestnostiach • smerové projekčné plochy - svetelné lúče odrážajú v užšom zväzku a v určitom smere - použitie v úzkych a dlhých miestnostiach • Typy projekčných plôch • pre prednú projekciu • 1. PRENOSNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY • a/ NORMAL - závesná • b/ PRACTICAL - uložená v puzdre s roletovým samotočom • c/ BRILLANT - ako Practical, ale má stojan • d/ PORTABLE - ako Practical, ale má sklápací držiak • 2. STABILNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY • e/ ELEKTRO-STABIL - pripojená na elektrickú sieť, diaľkové ovládanie • f/ TELUXA - metalizovaná, len v prevedení smerovom! • pre zadnú projekciu • MATNICA - svetelné lúče prepúšťa a súčasne rozptyľuje - je priesvitná, nie priehľadná • textílie, pauzovací papier, profesionálne vyrábané matné sklo alebo matný akrylon

  29. Statická projekciaobraz nie je v pohybe, dej sa nevyvíja • Predlohy:- nepriesvitná materiály(fotografie, obrazy, kresby)- priesvitná materiály (obraz na filme) • Spôsoby statickej projekcie, prístroje, pomôcky: • EPIPROJEKCIA– EPIREX • Princíp: využitie svetla odrazeného od povrchu obrázku • nepriehľadné obrazy (fotografie, kresby, tlačené a písané materiály) • DIAPROJEKCIA- MEDIOR, MEDIREX, MEDIREX H (ručný proj.) • ASPECTOMAT, PRAKTIKA, CARUSEL (poloautomatický) • SIRO (automatický) • svetlo projekčnej lampy prechádza diaobrázkom (diapozitívy, diafilmy) a objektívom je usmerňované na projekčnú plochu • SPÄTNÁ PROJEKCIA - MEOTAR M1, MEOTAR M2, MEOTAR M3, MEOTAR PORTABLE, LECH... • priesvitka (priesvitky, modely) • DIAFÓN = OBRAZ + ZVUK • diamateriál mg. páska • DIAPROJEKTOR MAGNETOFÓN (min. poloautomatický) (generátor impulzov) na mg. páske na 1. stope sprievodné slovo na 2. stope impulzy

  30. Dynamická projekciaobraz je v pohybe, dej sa vyvíjaPokračovateľ analógového záznamu. Jednoduché vkladanie titulkov, zvukov, prechodov snímkov...

  31. Vznik filmu Film, fenomén výchovy, vzdelávania a zábavy Túžba človeka zachytiť a reprodukovať skutočnosť v pohybe sa splnila koncom 19. storočia

  32. Osobnosti vzniku filmu • Roget– anglický lekár, ktorý zistil, že obraz predmetu sa na sietnici oka udrží o niečo dlhšie ako sa naň oko pozerá. / aj keď si to človek neuvedomuje/. • Bratia Louis a August Lumière - 22.03. 1895 predviedli svoj vynález kinematograf – projekcia pohyblivých obrazov na veľkom plátne. • 13. 02. 1895 - si ho dali patentovať

  33. Objavenie kinematografie • Je výsledkom dvoch samostatných problémov: • objav prístroja, ktorý by vytvoril odraz skutočnosti • problém zvečnenia skutočnosti • Cesta k realizácii tejto túžbyviedla od laterny magici (tj. druhu prvotného premietacieho prístroja) cez objav fotografie v roku 1839.

  34. Prvé predstavenie za frank 28.12.1895 –prvé predstavenie v histórii filmu pre verejnosť bolo v Indickom salóne Grand-Café v Paríži a trvalo 20 minút • Program mal 4 časti: • „Odchod robotníkov z továrne Lumière v Lyone-Montplaisir“ • „Príchod vlaku na nádražie Ciotat“, • „Rozbúrené more“ • „Pokropený kropič“.

  35. Bádatelia Vynález filmu nemožno pripísať iba jednému objaviteľovi. • K objaveniu filmu prispeli aj: • J. M. Petzval – slovenský vedec, jeho prínos: výpočty z oblasti optiky • J. E. Purkyně – český vedec, zostrojil uzatváraciu klapku premietacieho prístroja • R. Paul – anglický vynálezca (amatér) • Friese-Greene – anglický fotograf (profesionál) • T. A. Edison a jeho asistent: • W. K. L. Dickson z USA

  36. Prvé filmové predstavenie na Slovensku • Konalo sa 25. decembra 1896 v Palugyayovom hoteli (Carlton) U zeleného stromu, pod názvom “Oživená fotografia“ • predstavenie malo 2 časti: • časť: desať rozličných prírodných atrakcií z celého sveta • časť: hra farieb a čiar

  37. Zvukový film • Zvukový film – prvý audiovizuálny prostriedok (spojenie vizuálnych a auditívnych informácií a ich synchrónna reprodukcia) • Rok 1903 - THE GREAT TRAIN ROBBERY (Veľké prepadnutie vlaku) - 1.skutočný hraný film vytvorený na základe scenára E. S. Porterom pre americkú spoločnosť Edison. (Filmy bratov Lumièrovcov boli len jednoduchými sekvenciami)

  38. Kinematografia na Slovensku • 5.9.1905 – začalo sa premietať v prvom stálom kine Electro Bioskop (sídlo: Šermiarska sála toho istého hotela, kapacita: 200 miest, premietanie: každý deň) • 3.8.1909 – premiéra hraného filmu Košické korzo na filmovom plátne v košickom divadle Uránia, autor Alexander Lifka • Rok 1910 – premietanie filmov v rámci vyučovacieho procesu na Banskej a lesníckej akadémii v Banskej Štiavnici

  39. Vznik Školfilmu Podmienky pre vznik Školfilmu 17. decembra 1940 – pod vplyvom učiteľskej verejnosti vzniká Ústav pre školský  osvetový film v Bratislave – “Školfilm“. • Film sa stáva nielen zábavným ale aj výchovným médiom. • Film je účinným prostriedkom prenosu a spracovania informácií. • Dokumentárny film: nástroj formovania spoločenského vedomia, má výrazný podiel na výchove ľudí.

  40. Školfilm • Mal monopolné právo na zakupovania a vybavovanie škôl premietacími prístrojmi a tiež na vyrábanie, kopírovanie, dovoz a distribúciu 16 mm filmov. • vybavil okolo 400 škôl premietacími prístrojmi • vyrobil 65 vlastných 16 mm filmov • uviedol niekoľko zahraničných titulov • začal budovať koncepciu filmovej výchovy a výchovy filmomTvorba: hlavne prírodovedné filmy, filmy z oblasti športu, fyziky a zdravotníctva

  41. Televízia a video

  42. Autorský zákon • Zbierka zákonov č. 618/2003 Zákon zo 4. decembra 2003 o autorskom práve a právach súvisiacich s autorským právom - upravuje vzťahy vznikajúce v súvislosti s vytvorením a použitím literárneho a iného umeleckého diela a vedeckého diela, umeleckého výkonu, s výrobou a použitím zvukového záznamu, zvukovo-obrazového záznamu, s vysielaním a použitím rozhlasového vysielania a televízneho vysielania (ďalej len „vysielanie“) a v súvislosti so zhotovením a použitím databázy tak, aby boli chránené práva a oprávnené záujmy autora, výkonného umelca, výrobcu zvukového záznamu, výrobcu zvukovo-obrazového záznamu, rozhlasového vysielateľa a televízneho vysielateľa (ďalej len „vysielateľ“) a zhotoviteľa databázy. • Pozri tiež http://www.upv.sk

  43. Prajem príjemnú zábavu pri ďalších kurzoch • Štefan Ligas • mailto: stefan.ligas@umb.sk

More Related